論鋼琴即興伴奏中的理性與感性

李夢(mèng)姍

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

論鋼琴即興伴奏中的理性與感性

李夢(mèng)姍

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

本論文從鋼琴即興伴奏的角度出發(fā)，深入分析并探討當(dāng)前鋼琴教學(xué)的近況與研究現(xiàn)狀，揭示了鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵與特點(diǎn)，運(yùn)用的理性思維方法和情感投入方法，進(jìn)而深刻地表達(dá)出鋼琴即興伴奏在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中的重要性。

鋼琴即興伴奏；理性；感性

從某種意義上來說，鋼琴即興伴奏是在旋律譜的指引下專門為音樂作品進(jìn)行鋼琴即興伴奏的活動(dòng)。在實(shí)際音樂藝術(shù)活動(dòng)或音樂教學(xué)中是鋼琴演奏人員必不可少的一項(xiàng)基本技能，同時(shí)在鋼琴界也有著重要的意義與影響，因此鋼琴伴奏者應(yīng)具備較高的音樂素質(zhì)，需要在很短的時(shí)間內(nèi)彈奏出與音樂作品相協(xié)調(diào)的曲風(fēng)，進(jìn)而塑造出完美的音樂藝術(shù)形象，烘托演奏現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。

一、鋼琴即興伴奏中的“理性”

很多人對(duì)鋼琴伴奏的認(rèn)識(shí)只是停留在較為膚淺的層面，即在他們眼中將鋼琴即興伴奏視為一種依賴于音樂主旋律的依附品，在實(shí)際音樂演奏過程中只是起著形式化的粗糙彈奏的作用，這也使得人們忽略了鋼琴即興伴奏的本質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致音樂審美藝術(shù)和音樂鑒賞能力的缺失。作為一種極具藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，鋼琴即興伴奏要求其伴奏者具備較強(qiáng)的音樂敏感能力，而且要在短時(shí)間內(nèi)把握好音樂作品演奏的主旋律，這種敏感能力與熟練程度也是需要通過不斷地練習(xí)與體驗(yàn)獲得而來的。由此可見，鋼琴伴奏并非是伴奏者的隨性表演，而是伴奏者將鍵盤擊打出的聲樂效果與彈奏技巧真正地熟記于心，自然音樂作品所流露出的情感思想便能體現(xiàn)在演奏過程中體現(xiàn)出來。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)上述的伴奏目標(biāo)就必須循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與仔細(xì)推敲。因此，在實(shí)際伴奏過程中，伴奏者不僅要遵循“理”性原則，即伴奏者在日常學(xué)習(xí)與練習(xí)中要有科學(xué)的理論指導(dǎo)，盲目地實(shí)踐與操作只會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果，而且還需要掌握分析音樂的基本能力，無論是從音樂的內(nèi)容與形式還是到音樂的情感基調(diào)與內(nèi)涵，都必須透徹的理解音樂作品創(chuàng)作背景與動(dòng)機(jī)。除此之外，伴奏者也要對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)、伴奏組織、和聲等諸多方面進(jìn)行理論性分析，這不僅是鋼琴即興伴奏所要具備的基本技能，而且也是伴奏樂曲與演唱樂曲和諧相融的基礎(chǔ)與鋪墊。倘若教師在其教學(xué)過程中不重視“理性”的指導(dǎo)，胡亂地搭配鋼琴伴奏，就會(huì)產(chǎn)生伴奏粗糙的不良現(xiàn)象，造成伴奏曲調(diào)凌亂的結(jié)果。與此同時(shí)，指導(dǎo)者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)對(duì)鋼琴伴奏樂曲的分析與研究，適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)員自我創(chuàng)作意識(shí)。由此可見，指導(dǎo)者在具體指導(dǎo)過程中應(yīng)樹立因材施教的教育理念，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際鋼琴素養(yǎng)與演奏水平，提供不同學(xué)習(xí)級(jí)別的教材與音樂演奏作品，例如初學(xué)者練習(xí)低音時(shí)可以選擇阿爾貝蒂的音樂作品《拜耳》，這不僅有效地針對(duì)這一音型的變化而進(jìn)行初步練習(xí)，進(jìn)而將音樂作品中的和聲運(yùn)用到鋼琴即興伴奏中，而且在豐富學(xué)員彈奏經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)鍛煉并提升了他們的伴奏技巧與手法。通常情況下，伴奏者很難掌握鋼琴即興伴奏中的和聲內(nèi)容，往往只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的正三、副三及弦外等等，而并不能理解其他的和弦使用。然而，隨著時(shí)間的積淀與伴奏經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)員們必然會(huì)提高對(duì)和聲的敏感程度，學(xué)會(huì)分析各種和聲的使用場(chǎng)合和應(yīng)用的效果，真正意義上將自身所學(xué)伴奏知識(shí)與技能融入到實(shí)際演奏情境中去。

二、鋼琴即興伴奏中的“感性”

眾所周知，在音樂藝術(shù)的海洋里，每一部音樂作品都是充滿強(qiáng)烈的思想感情的，亦或是深刻地表達(dá)出創(chuàng)作者內(nèi)心的情感，進(jìn)而引發(fā)觀眾的情感共鳴。不同的音樂作品所表達(dá)出的情感是不同的，其形式也是多種多樣的，但只要演奏者具備一定的演奏技巧與能力時(shí)，就必須要把握好音樂作品所體現(xiàn)出的情感與思想，準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作品主旋律的情感基調(diào)，并將之融入到整個(gè)鋼琴即興伴奏過程中。演奏通過這樣的方式將音樂作品中的情感信息傳遞給臺(tái)下的觀眾，進(jìn)而使觀眾產(chǎn)生了心靈上共鳴，因而也在一定程度上體現(xiàn)出伴奏者對(duì)音樂作品的鑒賞能力。假使演奏者脫離音樂本身而被動(dòng)地進(jìn)行即興創(chuàng)作，忽視音樂作品中的情感表達(dá)，必然就會(huì)導(dǎo)致鋼琴伴奏曲缺少生機(jī)與靈氣，進(jìn)而音樂作品無法使人們產(chǎn)生心靈上的震撼。因此，在實(shí)際鋼琴彈奏過程中，演奏者需聆聽音樂作品背后所傳遞的訊息，認(rèn)真感知音樂作品在創(chuàng)作過程中所要傳達(dá)的思想情感，努力協(xié)調(diào)并融合即興伴奏中的相關(guān)因素，全身心地投入到伴奏曲目的彈奏中，感受音樂作品的魅力與內(nèi)涵。

無論在鋼琴即興伴奏的具體實(shí)踐中還是在其專業(yè)教學(xué)過程中，都離不開理論性地指導(dǎo)和情感化地投入。由此可見，鋼琴即興伴奏不僅是一項(xiàng)邏輯性、組織性較強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，而且也是人們抒發(fā)思想情感的重要途徑，這兩者是缺一不可的。若要達(dá)到鋼琴即興伴奏的“理性”與“感性”相統(tǒng)一，就必須從鋼琴即興伴奏的藝術(shù)特征與內(nèi)涵出發(fā)，揭示出鋼琴伴奏的本質(zhì)，運(yùn)用理性化的思維方式與情感化的表達(dá)，投入到鋼琴即興伴奏中，從而進(jìn)一步提高鋼琴伴奏的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語

從本質(zhì)上說來，鋼琴即興伴奏是一種特殊的演奏技能，旨在通過長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累以及演奏者的情感表達(dá)，繼而幫助演奏者加深對(duì)音樂作品的理解，掌握一些基礎(chǔ)的情感表達(dá)技巧，實(shí)現(xiàn)音樂作品、演奏者、觀眾三者之間的心靈交流，真正意義上發(fā)揮音樂藝術(shù)對(duì)人們內(nèi)心的感化作用，激發(fā)演奏者的在創(chuàng)作過程中的想象力與創(chuàng)造力。由此看來，鋼琴即興伴奏中的理性與感性擁有著相同重要的作用。因此，在實(shí)際鋼琴彈奏過程中，演奏者要牢牢掌握好伴奏中的理論知識(shí)與彈奏技巧，注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，聆聽音樂作品背后的情感故事，感知?jiǎng)?chuàng)作者隱藏在音樂作品中的情感思想，全身心地投入到音樂作品的再創(chuàng)作過程中，進(jìn)而將音樂作品的內(nèi)涵與情感傳遞給觀眾。

［1］ 賈春玉.鋼琴即興伴奏——“理性”與“感性”的完美結(jié)合［J］.音樂探索，2011，04.

［2］ 陳蕾.淺論鋼琴即興伴奏的技巧［J］.音樂時(shí)空，2011，11.

［3］ 趙晨曦.淺談鋼琴伴奏的特點(diǎn)與技巧［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，03.