自媒體環境下高校音樂教育思想政治教育功能的實現*

解永菲

（太原科技大學環境與安全學院，山西 太原 030024）

自媒體環境下高校音樂教育思想政治教育功能的實現*

解永菲

（太原科技大學環境與安全學院，山西 太原 030024）

自媒體基于傳播主體大眾化、傳播受眾交互性、信息傳播極速化的特點，成為當前影響人們生活方式以及思維方式的重要媒體形式。自媒體的發展對高校音樂教育造成了深遠的影響，提高了音樂教育的吸引力及吸引力，打破時空上的局限性。自媒體的發展拓展了高校音樂教育思想政治教育功能的實現方式，因此應當重視運用自媒體平臺，實現高校音樂教育的思想政治教育功能。

自媒體；高校音樂教育；思想政治教育功能

隨著互聯網技術的發展，尤其是隨著移動互聯網的發展，自媒體對人們的生活造成了很深遠的影響，智能手機成為人們不可缺少的“伙伴”則是自媒體對人們生活方式影響的直接表現。自媒體又可以稱之為公民媒體，個人能夠在自主選擇的時間地點中，通過網絡技術實現自身見解及新聞的即時傳播，較有代表性的自媒體有個人微博、個人博客、個人主頁、微信以及Facebook和Twitter等。自媒體的傳播主體實現了大眾化，每個人都能夠借助自媒體來表達自己的真實想法。自媒體能夠實現傳播受眾的交互性，可以根據自己的需要隨時隨地的與信息的傳播者進行溝通，實現了信息交流的雙向互動。自媒體的信息傳播具有極速化的特點，可以實時的實現信息傳播與共享。在自媒體的平臺上，信息傳播具有開放性，人人都可以成為主播，可以根據自己的喜好進行多種信息的傳遞，傳播內容實現了多元化。正是基于以上特點，自媒體迅速得到了普及，成為當前影響人們生活方式以及思維方式的重要媒體形式。

音樂教育是高等教育的重要組成部分，有利于促進大學生形成積極的人生觀及價值觀，對于促進大學生的全面發展具有重要的推動作用。音樂教育是高校思想政治教育的重要途徑。音樂教育能夠提高大學生的思想覺悟，塑造大學生的優秀人格，能夠培養大學生的團隊意識，提高大學生的審美情趣，培養大學生的創新意識，提高創新能力，促進大學生的身心健康發展。因此，應當重視音樂教育的思想政治教育功能。自媒體已成為緊跟潮流的大學生的主要社交平臺，在大學生群體中具有極大的普及率，因此應當不斷開拓自媒體環境下的大學生教育方式與途徑。在自媒體環境下，對音樂的傳播方式造成了很大的影響，音樂教育也應當緊跟時代發展的腳步，充分利用自媒體這一平臺，最大程度的發揮音樂教育對于大學生思想政治教育的重要作用。

一、自媒體對高校音樂教育的影響

（一）自媒體個性化的展現，有利于提高音樂教育的吸引力

當前的大學生個性化較為明顯，追求新奇則是其重要的心理特點。自媒體，尤其是以微信為代表的自媒體平臺能夠為大學生提供充分展現自己個性的機會，大學生可以在此平臺上對自己音樂教育中所接受的信息進行自我的建構，尤其是在音樂欣賞課過程中，對于所接觸到的名作名曲的感悟進行自我感情的抒發，創造出非常貼合大學生自身的高雅藝術欣賞氛圍，拉近大學生與高雅藝術的距離，讓更多的學生感受到音樂教育的魅力。自媒體平臺的流行，為高校音樂教育提供了一個更為自主的展現自己的平臺，學生的個性得到抒發，自己的個性得到好友的欣賞，通過這一形式的傳播，提高了音樂教育的吸引力。

（二）自媒體的即時性傳播特點，有利于打破時空上的局限性

當前高校音樂教育的主要形式是音樂類選修課，但是音樂類選修課開設的班級人數等都有限制，高校音樂教育也都是固定在教室中的少數學生參與的教育形式，這樣就形成了高校音樂教育的時空上的局限性。自媒體的參與可以很大程度上應對傳統音樂教育的局限性。自媒體的傳播方式具有裂變式的特點，這種傳播方式可以在短時間內實現信息在多個傳播主體之間的快速交流。借助于自媒體，高校音樂教育可以實現教育的即時性，例如各種音樂會的宣傳，各種演出的提前預告，演出的總結，藝術形式的圖文展現等實現傳播的即時性，打破時空的局限性。

（三）自媒體的交互性特點，有利于提高音樂教育的感染力

交互性是自媒體最為重要的交流特點，通過自媒體可以實現信息發布者與信息受眾之間的交流溝通，在自媒體這一平臺上，人人都是傳播者，人人也是受眾，人們可以根據自身的需要實現傳播者與信息接受受眾之間身份的互換，每個人都有傳播信息的權利。這一交互性跨越了傳統信息傳播的身份上的局限，每個人只要手里有傳播工具，就可以既是傳播者也是受眾。高校音樂教育者可以通過瀏覽學生的個人主頁，微信等，借助自媒體走進學生的生活，了解學生對于所接受的音樂教育的看法，及時的與學生進行溝通，積極的引導學生。次外，高校音樂教育者也應當充分利用自媒體這一平臺，多發布積極的具有引導性及感染力的音樂類信息，引導學生接受信息并實現對信息的交流與評論，實現信息的擴展性。

二、自媒體與高校音樂教育思想政治教育功能的耦合性

（一）自媒體成為有效載體的可能性

高校音樂教育具有重要的思想政治教育功能，有利于促進學生良好的世界觀及價值觀的形成，但是在傳統教育方式下，高校音樂教育的對象只是選擇音樂選修課的少數學生，具有較大的局限性，自媒體平臺的出現，則可以作為高校音樂教育實現自身功能的有效載體。自媒體可以較為容易的進行使用，教師可以根據實際情況創造學校音樂教育的公眾平臺，教師可以對平臺上的各種內容進行有針對性的選擇，選擇那些具有明顯思想功能的信息進行傳播，實現與學生之間的交流，通過更多的學生的加入，使更多的學生通過這一平臺接受音樂教育，在接受的過程中實現音樂作品的思想政治教育功能。

（二）自媒體是更輕松的互動平臺

傳統的高校音樂教育大都是采取課堂教學的形式，這種形式的接受者少，這樣就會使高校音樂教育的思想政治教育功能大大折扣。再者，傳統課堂教育形式下，內容較為枯燥，且很大程度上不能實現學生們之間的互動，很多學生只是被動的參與而不是主動地接受，不能實現學生的個性表達。而以微信公眾平臺，微博等為代表的自媒體，能夠實現信息之間的互動。例如通過自媒體的“關注”功能，學生可以實現與教師的互動，且這種互動是課內與課外的雙向互動，老師也可以對學生進行關注，了解學生的認識及態度，這樣就會有助于教師更好的了解學生，了解音樂信息對學生的作用，有助于教師進行有針對性的選擇內容，提高音樂教育內容的時效性，為其更好的促進學生的全面發展創造條件。

（三）自媒體有利于傳播特定的音樂信息

自媒體的顯著特點之一就是自主性，也就是傳遞信息的自主性，在自媒體的環境下，每個人都是信息的傳遞者和接受者。只要通過“關注”在自媒體上建立了聯系，就可以對受關注者發布的信息進行第一時間的了解，要是對發布的信息感興趣，就可以對信息進行有針對性的評論，或者是轉發，實現交流互動，實現信息的二次及多次傳播。基于此特點，被關注者就可以根據現實的需要進行有針對性的發布特點的音樂信息，提高信息的時效性。例如，某次課程是為了提高大學生的審美情趣，就可以有針對性的多發布《月光曲》、《高山流水》等曲目的賞析，要是為了提高大學生的思想覺悟，則可以發布《在太行山上》、《保衛黃河》、《東方紅》等曲目的詳解以及賞析，通過有針對性的發布，實現音樂教育的思想政治教育功能。

三、自媒體環境下高校音樂教育的思想政治教育功能實現路徑

（一）更新高校音樂教育工作者的教育觀念

自媒體的功能的實現，首先需要教師的觀念變化，只有建立起了與自媒體的發展相適應的教育觀念，才能按照需要進行有針對性的進行實施，如果觀念不發生改變，則還是會延續傳統的音樂教育方式，這樣就會使高等音樂教育的思想政治教育功能得不到完全發揮，影響高等音樂教育的效果。因此音樂教師首先應當更新教育觀念。首先是要樹立雙主體的教育觀念，教師要認識到，在音樂教育的過程中，教師不是唯一的主體，學生也應當是主體，學生也要具有主體地位，只有這樣才能實現教學的雙向互動，實現教師和學生的地位平等。再有就是教師要具有現代化的教育理念。隨著現代教育技術的發展，對傳統的教育方式造成了很大的影響，教師應當緊跟時代發展的腳步，充分吸收現代化的教育技術及知識，提升自身教育理念的現代化水平。此外，教師也要建立開放式的觀念，認識到教育不應當只是局限于課堂上，應當充分利用自媒體帶來的便利條件，打破課堂的時間以及空間限制。

（二）建立大學生音樂教育的自媒體平臺

隨著自媒體影響力的不斷提升，各種傳統媒體也都開始重視自媒體平臺的開設，例如報紙、電視、廣播等開始注重開設自己的公眾平臺，政府機構及個中國社會組織也開始開設自己的自媒體。因此，在此形勢下，高校也應當開始自身的各種類型的自媒體。尤其是對于高校音樂教育而言，要想真正實現自己的良好發展，真正實現促進學生全面發展的重要作用，尤其是實現自身的重要思想政治教育功能，更應當充分利用自媒體，開始音樂教育的公眾平臺，拓展高校音樂教育的形式，尤其是可以擺脫音樂選修課人數的限制，擴展接受音樂教育的人群。教師通過內容的選擇，通過與學生的互動，引導學生認識音樂，學習音樂，喜歡音樂，實現音樂教育的重要功能。

（三）加強大學生的自媒體素養教育

大學生對于新鮮事物的接受速度較快，尤其是對于具有時代性特點的事物接受的速度更快。自媒體作為時代性的傳播媒介代表，得到了很多大學生的認可，自媒體在很大程度上影響了大學生的學習生活。但是音樂教育與自媒體的聯系，大學生通過自媒體接受音樂教育還是需要進行宣傳，讓學生認識到音樂教育不應當只是局限于課堂里，可以通過更具有時代性的方式進行學習。要引導學生加強對學校音樂公眾平臺的關注，引導學生通過自媒體對音樂教育進行傳播，提高傳播的廣度，有利于提高音樂教育的受眾人數，對于實現音樂教育的思想政治教育功能起到很好的促進作用。

四、結語

高校音樂教育是高校教育的重要部分，有利于促進大學生形成積極的人生觀及價值觀，對于促進大學生的全面發展具有重要的推動作用。當前自媒體得到普及，成為影響人們生活方式以及思維方式的重要媒體形式，作為緊跟時代潮流的大學生，自媒體已成為大學生的主要社交平臺。高校音樂教育也應當充分發揮自媒體的重要作用，不斷拓展高校音樂教育的渠道，為充分發揮高校音樂教育的思想政治教育功能，促進大學生的身心健康發展創造條件。

［1］ 王永健.自媒體與大學生媒介素養教育［J］.北京教育（德育），2010，11.

［2］ 陶榮婷.自媒體傳播理論研究進展分析［J］.東南傳播，2011.8.

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［4］ 賈皓凝.自媒體時代音樂藝術的繁榮與發展——對“音樂評論與中國當前演出業態發展前沿論壇”的觀察與思考［J］.天津音樂學院學報，2014，02.

［5］ 黃曼麗.自媒體時代大眾音樂審美變化淺析［J］.山西青年，2015，22.

2016年山西省高等學校哲學社會科學項目思想政治教育專項研究項目《自媒體對大學生思想政治教育的影響研究》研究成果。