高中生合唱排練實效性提升措施探討

陳惠子

（廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)，廣東 廣州 511340）

高中生合唱排練實效性提升措施探討

陳惠子

（廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)，廣東 廣州 511340）

近幾年來國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，音樂教學(xué)已然成為各中學(xué)的基本教學(xué)課程之一，其中，合唱音樂教學(xué)在中學(xué)音樂課程中的地位越來越重要。由于中學(xué)合唱團隊大多由高中生自發(fā)組成，缺乏專業(yè)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，因此，教師在指導(dǎo)中學(xué)生進行合唱訓(xùn)練時，通常會遇到很多問題。本文將圍繞中學(xué)音樂教師應(yīng)如何根據(jù)高中生合唱團隊的特點，解決這些問題并尋找有效的措施提升他們的合唱水平展開討論，希望能為更多的音樂教育工作者提供一些教學(xué)思路。

高中生；音樂教學(xué)；合唱訓(xùn)練；實效性；提升策略

合唱是一種需要全體歌唱者高度配合，互相協(xié)作的團體藝術(shù)活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富他們的形象思維，還能鍛煉學(xué)生的團隊合作意識。由于合唱考驗了學(xué)生聽覺、演唱、表現(xiàn)等多方面的音樂綜合能力，因此不少高中學(xué)校都將合唱訓(xùn)練作為中學(xué)音樂課程中的重點教學(xué)內(nèi)容。合唱教學(xué)能力是每一位音樂工作者所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，中學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)準(zhǔn)確掌握高中生在學(xué)習(xí)合唱時的演唱規(guī)律，靈活運用教學(xué)手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)合唱的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)合唱的興趣，實現(xiàn)音樂教學(xué)的藝術(shù)目標(biāo)。

一、高中生合唱排練的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，不少高中學(xué)校迫于升學(xué)壓力，一昧緊抓學(xué)生的文化課程教學(xué)，卻忽略了音樂課堂的重要性，弱化音樂教學(xué)的地位。不少高年級班級的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重甚至連音樂教材中的合唱作品都沒有時間完成；有的班級雖然按教學(xué)要求開展了合唱排練課程，但音樂教師在教學(xué)過程中也僅僅點到為止，對于學(xué)生在合唱過程中演唱和聲不和諧、不準(zhǔn)確的問題沒有予以及時的深究與糾正，有的教師甚至為了圖省事，在教學(xué)過程中略去很多復(fù)雜重要的知識點，只教學(xué)生旋律聲部等一些簡單淺顯的內(nèi)容。總的來說，高中生的合唱訓(xùn)練在各大中學(xué)里的教學(xué)效果并不是很理想。因此，要想提高高中音樂課堂的實效性，當(dāng)務(wù)之急是有計劃、有目的、有層次地開展合唱排練課程，以豐富中學(xué)的音樂課堂，利用合唱之美來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的音樂表現(xiàn)能力。針對上述高中生合唱排練教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象，我們從教材、教師、學(xué)生等多個方面的原因進行了簡要分析：

（一）教材：內(nèi)容與體系

現(xiàn)有的教材在編排上存在一定的問題，沒有結(jié)合高中生不同年級的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)壓力情況，在體系上雖然體現(xiàn)了難易程度的層次感，但銜接處理卻做的不是很好，缺乏必要的過渡內(nèi)容，延續(xù)性不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時思維難以跳脫。此外，在教學(xué)內(nèi)容安排方面，也存在著不合理之處。低年級與高年級的學(xué)習(xí)壓力不同，相對來說，低年級學(xué)生文化課程壓力較小，有充足的時間進行合唱排練，因此教材可以適當(dāng)增加內(nèi)容量；而高年級的學(xué)生，文化課程的學(xué)習(xí)壓力，沒有過多的時間進行合唱排練，在編排教材內(nèi)容時應(yīng)注意“少而精”。

（二）學(xué)生：音準(zhǔn)與合作

不少高中生在進入高中之前就已經(jīng)接受過不同程度、不同形式的音樂教育，因此，每個高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平也不一樣。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在每個高一班級中，只有大約30%的新生擁有較好的聲音和音準(zhǔn)，超過一半的學(xué)生都存在音準(zhǔn)不準(zhǔn)的問題，而約有18%的學(xué)生則屬于天生音準(zhǔn)不全，唱歌跑調(diào)。此外，由于高中時期正是學(xué)生成長的黃金期，學(xué)生們的音準(zhǔn)還處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。隨著年齡的增長，部分音準(zhǔn)較差的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校音樂課程的培養(yǎng)，水平得到很大程度的提升，而有的音準(zhǔn)很好的同學(xué)則由于進入變聲期，導(dǎo)致音準(zhǔn)變差。所以與小學(xué)音樂教師相比，高中音樂教師面對的教學(xué)對象是大部分音準(zhǔn)情況都不穩(wěn)定的學(xué)生，在合唱訓(xùn)練過程中，演唱和聲難以合作統(tǒng)一，教學(xué)情況復(fù)雜。

（三）教師：理念與能力

合唱教學(xué)能力是每一位音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，然而在實際高中音樂課堂中，我們卻發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)過程中，沒有明確自己的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，甚至為了圖方便省事，只是簡單地向?qū)W生教授旋律、聲部等一些簡單的合唱知識點，對于重點內(nèi)容要么一帶而過，要么講的不夠深入透徹，學(xué)生根本無法理解所學(xué)內(nèi)容；而有的教師雖然擁有較強的責(zé)任意識與正確的教學(xué)理念，但是卻缺行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)能力不足，教學(xué)方式機械化，令學(xué)生覺得索然無味，喪失學(xué)習(xí)合唱的興趣。因此，作為一名合格的高中音樂教師，除了要端正自己的教學(xué)理念還應(yīng)該具備較強的音樂教學(xué)能力。

首先，音樂教師應(yīng)具備較強的音準(zhǔn)辨別能力，要能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音準(zhǔn)以及聲音上的缺陷并予以糾正，在進行合唱訓(xùn)練時調(diào)整學(xué)生在聲部上的統(tǒng)一程度；其次，教師還需要掌握彈一聲部，唱另外一聲部這種能力，做到“一心二用”，這也是音樂教學(xué)過程中經(jīng)常用到的技能之一；最后，高中音樂教師在面對復(fù)雜的教學(xué)情況時還應(yīng)該有一定的教學(xué)耐心與毅力，音樂素養(yǎng)水平的提升本身就是一個需要循序漸進的過程，切不可急功近利。部分學(xué)生在經(jīng)過長時間的訓(xùn)練之后，排練效果仍不理想，加上高年級文化課程較多，音樂課程學(xué)習(xí)時間有限，不少教師跟學(xué)生容易產(chǎn)生沮喪，對合唱排練喪失信心，教師也無法找到合適的方法來解決這些問題。

二、提升高中生合唱排練教學(xué)實效性的措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，提高學(xué)生對合唱的興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，而學(xué)習(xí)環(huán)境則對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響作用。因此音樂教師應(yīng)充分利用各種多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示優(yōu)秀的合唱作品，使其了解合唱藝術(shù)的魅力，提升高中生的音樂欣賞水平，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)合唱的興趣。具體來說，學(xué)校可以利用學(xué)生喜愛的校園廣播站，在午休時間播放一些優(yōu)秀的合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，此外，還可以在校園宣傳欄或者教室黑板報等處普及并詳細介紹關(guān)于合唱的知識，提高學(xué)生對合唱的了解程度，定期舉辦一些合唱比賽活動等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性，提高學(xué)生的參與度。

一般來說，高中的音樂課程雖然沒有書面形式的作業(yè)，但這并不意味著學(xué)生可以學(xué)完當(dāng)天的課程就結(jié)束了。為了達到及時鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的目的，教師應(yīng)該適當(dāng)布置一些課后任務(wù)讓學(xué)生以個體或團隊的方式進行自主探究得出答案并于下節(jié)課匯報。此外，還可以讓學(xué)生利用空余時間去搜集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的合唱作品或自己喜愛的合唱曲目，在課堂上同學(xué)之間互相進行展示交流，拓寬各自的視野，以此提高學(xué)生對合唱的興趣并養(yǎng)成主動去了解與合唱相關(guān)知識的習(xí)慣。

（二）有機滲透合唱排練，夯實學(xué)生的合唱基礎(chǔ)

合唱的學(xué)習(xí)重點在于排練，排練過程能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生對合唱知識的積累程度以及對合唱技能的掌握程度。因此高中音樂教師在教學(xué)過程中要多留意學(xué)生的課堂排練表現(xiàn)，將合唱教學(xué)的藝術(shù)進行提煉，讓學(xué)生充分感受合唱藝術(shù)的魅力，提高他們的音樂綜合素養(yǎng)。一方面，學(xué)校要適時地開展一些校級合唱比賽活動，激發(fā)學(xué)生對于合唱表演的興趣，落實相關(guān)的獎勵措施，達到激勵學(xué)生的作用，保持學(xué)生對合唱排練的熱情度；另一方面教師也要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行鞏固加強，在排練過程中，注重對舊知識點的溫故講解。此外，合唱基礎(chǔ)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)包括對學(xué)生的肢體律動性與形象思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言來感受合唱聲部中的旋律走向，想象合唱曲目的畫面，并鼓勵學(xué)生根據(jù)作品來自由發(fā)揮，加深他們對作品的感知程度，進而提高他們的參與積極性。

（三）完善學(xué)生歌唱表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合唱排練的核心在與合唱者內(nèi)部聲音的共鳴與和諧，是一種集體的藝術(shù)活動。因此在高中音樂課堂中引入合唱排練的課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽覺與樂感，促使他們形成良好的音樂感與藝術(shù)情操，實現(xiàn)陶冶身心，緩解學(xué)習(xí)壓力的目的。同時，合唱訓(xùn)練還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉他們與人溝通交流，互相協(xié)作的能力，這也是提高音樂課堂合唱排練水平，完美演繹一首合唱作品的關(guān)鍵之處。學(xué)生應(yīng)該明確了解的而是，合唱團是一個整體，要想提高合唱團的水平，僅靠個人努力出彩是不夠的，需要整個合唱團的全體成員都擁有深厚的合唱理論知識基礎(chǔ)，熟練地掌握合唱的技巧，并且團體內(nèi)部成員之間懂得互相配合，互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保持和諧一致的節(jié)奏，只有這樣，才能成功地演繹出優(yōu)秀的合唱曲目。

三、結(jié)語

綜上，為了培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的多元化高素質(zhì)人才，我國大力提倡實施綜合素質(zhì)教育，高中音樂課堂對提升高中生綜合素質(zhì)的重要性也隨之突出。高中教師在進行合唱排練時除了要提高學(xué)生的合唱技巧與能力還要鍛煉他們的團隊合作意識。受諸多原因影響，目前我國大多學(xué)校的高中生在合唱排練中存在一定的問題，實效性較低，無論是教師還是學(xué)生，或者學(xué)校都存在一定的問題，所以除了教師跟學(xué)生要尋找自身原因之外，學(xué)校也應(yīng)該實施相關(guān)的措施來確保高中音樂課堂的合唱訓(xùn)練實效性，實現(xiàn)提升高中生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

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［2］ 陳迪蕓.感悟合唱之美——對業(yè)余合唱團的一些建議［J］.才智，2010，36.

［3］ 鄒林波.合唱聲音訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析及解決辦法［J］.藝術(shù)教育，2009，04.