針對兒童鋼琴學習的價值、特點及教學要素分析

余琳娜

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

針對兒童鋼琴學習的價值、特點及教學要素分析

余琳娜

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

隨著社會的發展，人們對藝術認識水平也在不斷地提高，對兒童進行樂器的培養也逐漸流行。兒童學習鋼琴可以幫助兒童身心、智力的發展，更好地實現兒童健康有序的全面發展。本文通過對兒童鋼琴學習的價值、特點分析，針對兒童鋼琴學習的教育提出相關策略。

兒童鋼琴學習；兒童鋼琴教育；策略分析

隨著我國居民生活水平的提高，人們日益增長的精神文明也在不斷發展，越來越多家長逐漸意識到兒童音樂素質教育對兒童綜合素質發展的重要作用。鋼琴已然成為音樂樂器學習的首選，素有“音樂之王”的鋼琴因為其古典、高雅的音樂氣質贏得了眾多中國家長的青睞，也就意味著越來越多的兒童將要進行鋼琴學習之路。近年來，我國兒童鋼琴教育發展迅速，鋼琴教育在一定范圍內有效的普及教學。如何讓孩子有效的學習鋼琴并堅持下來，成為一個難題。

一、兒童學習鋼琴的價值

（一）有利于兒童智力的開發

鋼琴的按鍵讓兒童在學習鋼琴時產生復雜的手指活動，而這種復雜的手指活動可以刺激右腦的神經元，繼而產生興奮激素，隨著兒童鋼琴曲目的由淺入深，手指活動對右腦帶來的刺激越發增強，而腦突觸的多少對人的智力水平有重要影響。因此，兒童在鋼琴學習中，可以有效的鍛煉手指的靈活性，提高智力水平，有效的使左右腦平衡發展，讓兒童思維得到發展，更具有創造能力，是開發孩子智力的有效途徑之一。

（二）有利于兒童記憶力提高

兒童學習鋼琴是兒童記憶力提高的有效途徑。鋼琴音樂是多聲部音樂，樂譜比較復雜，對于兒童學習來說就需要精力集中，認真踏實的識記，然后進行鋼琴彈奏練習。在這個學習過程就有效的提高兒童的記憶效率，反復的鋼琴彈奏練習，可以讓學生的聽覺記憶、視覺記憶、和情感記憶都得到有效的發展。因此鋼琴的學習是培養兒童記憶效率和記憶品質的科學學習手段。

（三）有利于兒童思維創造力的提升

音樂是聲音的藝術。鋼琴音樂是作用于聽覺，使人在音樂的傾聽過程中產生想象和聯想，為人們的想象提供了廣闊的空間。兒童在進行音樂傾聽時，就可以產生對音樂的情感認知，有助于思維發散性，伴隨不斷地進階鋼琴音樂學習，兒童思維創造能力也必然得到提升。

（四）有利于兒童陶冶情操

兒童在鋼琴學習過程中，豐富自己對音樂的認知，通過不同樂曲的傾聽和表達，對兒童幼小的心靈進行熏陶，從而陶冶情操。長久的堅持鋼琴學習，不僅可以陶冶情操，還可以在鋼琴的學習中養成兒童學習音樂的習慣，對于今后興趣愛好的培養有重要意義。

二、兒童學習鋼琴的特點

（一）行為的隨意性

處在兒童時期的學生意志力比較薄弱，很容易受到外界的干擾，行為具有很強的隨意性，無法集中精力、很難做到有目的的自主鋼琴學習。所以，就需要根據兒童這一階段的特點，有效的分配鋼琴音樂傾聽和鋼琴曲目彈奏時間，從而確保學生有效的學習鋼琴。

（二）認識的直觀性

根據教育學家皮亞杰的教育論，兒童時期的思維特點是表象思維。就是說，這一階段兒童對事物的認知是憑借事物的具體表象進行的，不具備獨立思考和認識能力。所以，在兒童學習鋼琴時，就會遇到很多阻礙，這就需要鋼琴教師將鋼琴學習中的陌生知識幻化為兒童熟知的知識，幫助兒童理解記憶學習。

（三）情緒的波動性

兒童的鋼琴學習都是從簡單到復雜，從低級到高級的進階學習過程，在對鋼琴學習過程中曲目和知識點的不斷復習，容易讓兒童產生焦躁厭煩心理，然而這些基礎知識和技巧訓練卻又是不能放棄的，這就造成兒童情緒的波動性。此時需要教師對兒童給予更多耐，通過鼓勵式教育穩定情緒，以保證孩子們堅持習琴。

三、兒童鋼琴教學的要素

（一）培養兒童的學習興趣

兒童的心理和生理特點決定了其學習鋼琴的情緒波動，因此，教師要善于激發學生的學習興趣，事實上興趣也是可以通過逐漸提高的，但這需要老師的耐心、愛心和信心。耐心通過各種方式啟發學生，愛心則是帶著和藹可親的態度實施教學活動，信心是指用語言或行為鼓勵孩子。以此避免兒童產生厭學棄學心理。針對孩子的特性實施游戲性、故事性的教學方式幫助活躍課堂氣氛，同時要注意多給孩子示范，表現力豐富的音樂示范能有效激發孩子的興趣，他們會頗不期待的拿起譜子視奏。

（二）培養兒童正確的音樂審美

這提出的音樂審美包含，音質的審美、音樂整體的審美。音質的審美指的是手指觸鍵發出的聲音要圓潤飽滿，響而不炸，虛而不虛。這就要求要掌握科學的彈奏方法，即以自然放松的狀態擊鍵，而非僵硬的拍琴、砸琴。而音樂的整體審美則是指音樂基調和情緒的聆聽與感受。這對于音樂學習中整體素養的提高有幫助。這部分的教學需要強調教師的示范，示范是最為直觀的讓學生感知音效的方法。其二，通常兒童在離開課堂之后不可能自主尋找到試聽的途徑，而很多家長也因為這樣那樣的原因忽視孩子課后“聽”的熏陶。因此示范對于兒童鋼琴教學更顯重要。

（三）提升兒童的音樂情感表達

兒童正處于人生發展的起始階段，對于情感的認知和感受能力比較弱，但對新生事物又比較敏感。在鋼琴學習中，教師可以充分利用兒童的這一特點，注重培養兒童對音樂的感悟能力。通過鋼琴音樂的節奏不同、音色差別、聲響高低感受不同音樂曲目包含的情感，或者歡快、或者憂傷，通過長久的熏陶作用，有效的提升兒童的音樂情感表達能力。在課堂中也要注意各種音樂符號和音樂術語的教學，讓孩子能做到“聽、說、認、奏”常見的音樂符號與術語。也就是能聽懂、說出、認識并且通過演奏表達出來，例如：legato，taccato等。另外還要注意關于音樂文法方面的教學，演奏的時候要有輕有重、有語氣、有分句，不能從頭到尾使用同一音量、音色、奏法。

（四）教會兒童正確的讀譜

在音樂學習中，樂譜的學習非常重要，它是音樂學系的入門課程，也是鋼琴深入學習的基礎，同時它還是提高學琴速度的法寶。真正意義上的正確讀譜是指看懂譜面提示背后的深刻意義。然后對于初學的孩子而言，在此談論的首當其沖的是時值與音高的識別。這兩個部分可以采取先分后合的方式練習。所謂“先分后合”指的是節奏和音高單獨訓練其反應能力，隨著反應能力提升直至形成獨立的條件反射，便可以進入正式的識譜練習。隨著孩子能力的提升，教學中要建立精確讀譜的習慣，常出現的錯誤有奏法上的跳彈成連，休止彈成音值保留等。

（五）理解指法的基本邏輯

鋼琴的黑鍵和白鍵統共88個，其中白鍵52個，黑鍵36個。而我們只有十根手指，如何科學的使用指法是我們在學琴過程中必須學會的一項技能。教學中稍加觀察便能發現很多問題的出現都是有指法的不科學造成。對于初學者而言，最自然的是五指有序的從左往右或從右向左依次運動。五指內的運動只需要動動手指即可，然而音階就需要始于何指轉于何指。隨著程度的提升指法的運用就更需要認真思考。另外值得一提的是，在一首曲子中或者某一個片段中，學生可以根據自己手指的特點進行適當的不同于譜面指示的指法調整，一旦確定好指法后不能隨意更改，因為固定的指法對演奏的準確性起直接作用。

（六）科學的練琴方法

教學過程中教師不但要注重教學內容的分布，也要對課后的練習提出明確的要求，并教給孩子科學的練琴方法。練琴首要的不是時間長短，而是質量的高低。

概括的說練琴方法說以下幾點至關重要：其一、慢練，其二、分手練，其三、有針對性的練。慢練、分手練能讓聽力跟著手指一起走，用“聽”有效監督練琴質量；針對性的練習則有助于技術上的突破。只有科學的練琴方法，才能讓孩子們的鋼琴學習進步更快。

四、結語

兒童的鋼琴學習不是一朝一夕可以完成的，它需要教師、家長、兒童多方面的努力和付出，是一個長期而辛苦的學習過程。在這個學習過程中，鋼琴教師要根據兒童的身心發展特點、遵循教育規律進行科學合理的鋼琴教學，不僅僅傳授兒童鋼琴知識的學習，更要注重對兒童綜合素質的發展，讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。

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