關于高校薩克斯管教學的探討

馮正官

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

關于高校薩克斯管教學的探討

馮正官

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

近幾年來，音樂市場的火爆帶動了音樂藝術的發(fā)展。薩克斯管特點鮮明，是高校藝術學院的藝術生必需熟練掌握和運用的一種樂器。薩克斯管因其時尚的外形、隊員的演奏技巧等因素被稱為“無與倫比的風流樂器”。筆者在高校中從事了多年的薩克斯管教學工作，本文試圖對這些教學經驗進行總結，并根據這些教學經驗對高校薩克斯管教學工作的進一步發(fā)展進行相應的展望。

高校；薩克斯管；教學

薩克斯管從1840年被發(fā)明到現在，近200年的歷程中，逐漸得到了音樂界專業(yè)人士的認可和藝術從業(yè)人員的喜愛。薩克斯管也因此進入了高校藝術學院的教學中，成為了藝術生應當熟練掌握的一種樂器。在高校藝術學院和一些專業(yè)的藝術院校中，薩克斯管的教學工作是整體教學工作中一個不可或缺的組成部分。筆者根據在高校中薩克斯管的教學工作，對教學的經驗進行了如下的總結：

一、要以學生為主體進行薩克斯管的教學工作

音樂是一種復雜的藝術，需要從業(yè)人員對音樂有著自己獨特的理解，這就要求教學工作不能按照一刀切的方式進行，應當注重學生的個體差異，對學生的個性發(fā)展給予一定的關注，并形成以學生為主體的教學方法和教學策略。筆者在薩卡斯管的教學工作中發(fā)現，藝術院校的藝術生的個性都比較強烈，每個學生都有著自己獨特的世界觀和人生觀。在高校的教學過程中，不應該也不可能對學生的這些觀點進行改變，形成一種統(tǒng)一的認知世界的方式，這是藝術發(fā)展的大敵。因此，在教學工作中，針對薩克斯管的教學，應該充分尊重學生的個性，樹立以學生為主體，而不是以教師為主體的教學策略。

二、針對薩克斯管的演奏技巧，有針對性的教學

薩克斯管的演奏技術取決于唇、舌、呼吸和手指的協同動作，這是薩克斯管教學工作中應當時刻樹立的教學觀念。薩克斯管教學中的大多數問題都可以在這一教學觀念中得到解決，因為這是薩克斯管教學方法的總原則和總方法。在具體的演奏過程中出現的問題，都是這四者之間的任何一個，以及這四者之間的協同度沒有處理好。筆者在教學工作中，發(fā)現大多數學生在單項的掌握能力上都比較突出，但協同能力有部分學生總是無法得到比較大的改善。因此，筆者在薩克斯管的教學中，針對這部分學生進行了專門的協同度教學。

首先，教師一般都會講授一個大家都比較熟悉的有關協同度的故事，在金庸的《射雕英雄傳》中，老頑童周伯通會左手畫圓，右手畫方，郭靖在很短的時間內便學會了這一個技巧，而黃蓉卻怎么也學不會，這揭示出在協同度上有一定的天分因素，但這種天分與智商沒有任何關系，通過這個故事的講授，以學生們比較感興趣的武俠題材引起學生的學習熱情，并讓學生們在故事中感受到協同度對薩克斯管演奏技術的影響。其次，教師針對一些協同度不好的學生，會布置專門的學業(yè)進行訓練，讓這部分學生能夠在學習中通過一定的勤奮因素彌補上協同度不足的缺陷。在薩克斯管的教學中，單項演奏技巧的訓練固然無比重要，但協同度的培養(yǎng)也應該納入到薩克斯管教學的重點當中去，這是薩克斯管教學中應當注意到的要點。

三、注意培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生們對薩克斯管音樂藝術的鑒賞能力

音樂是人類一種比較獨特的藝術，它可以在不追求受眾的廣泛度上形成一種經典性，這種經典來自于人們對音樂藝術的鑒賞。但這部分鑒賞是出于比較高的人文素養(yǎng)才能表達出來的，同樣地，也只有具備了比較高的人文素養(yǎng)，才能具備享受薩克斯管的演奏能力。因此在教學工作中，應當十分注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生們形成能夠對自己的作品形成鑒賞的能力。

首先，教師可以布置學生們多多閱讀經典的文學作品。經典的文學作品，是一種意境，這種意境對人們的藝術鑒賞能力的提高有著極高的培育能力，使每一個閱讀者能夠在意境之中體會到藝術的魅力。當閱讀者把這種意境運用到薩克斯管的演奏當中時，演奏者就會沉浸在這種藝術的感染力當中去，從而產生享受薩克斯管演奏的境界。

其次，教師要多進行音樂藝術鑒賞能力的教學。中國有一句流傳很廣的俗話，“磨刀不誤砍柴工”，意思是說在做一件具體的事情之前，應該把這件事情的準備條件做好，這樣才會有利于工作本身的展開。音樂藝術鑒賞能力的培養(yǎng)就是音樂教學工作中的“磨刀”工作，是音樂藝術教學的準備工作，而不是結束工作。因此，筆者在薩克斯管的教學工作開始之前，一定會對一些經典的薩克斯管演奏曲目進行鑒賞，從而培養(yǎng)對薩克斯管演奏藝術的鑒賞。在課堂的安排上，筆者還專門進行了一次鑒賞藝術講解的課程。在課程結束后，讓學生們自由活動，其中很有一部分學生留下來進行具體的薩克斯管演奏，這就說明學生們也急于對教師剛剛所講授的音樂藝術鑒賞理論上的知識進行實踐的檢驗。在這種情況底下，學生們形成了自我學習的一種狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學生的薩克斯管演奏技巧得到而來比較明顯的提高。

四、結語

薩克斯管作為高校音樂藝術教學中的一個重要組成部分，對學生藝術鑒賞能力和未來的藝術發(fā)展起著比較關鍵作用。筆者在實際的教學中總結出了一些相關的教學經驗，供薩克斯管教學者借鑒。例如，筆者發(fā)現應該要以學生為主體進行薩克斯管的教學工作，尊重學生的個性；要針對薩克斯管的演奏技巧，有針對性的教學；更重要的是，注意培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生們對薩克斯管音樂藝術的鑒賞能力。筆者在對這些經驗進行總結的過程中發(fā)現，這些經驗都需要高校薩克斯管的一線教師在具體的教學實踐中認真把握，才能有效地促進藝術生的薩克斯管演奏技巧。

［1］ 張博.淺談如何進行高校薩克斯教學［J］.大眾文藝，2012，16：270.

［2］ 彭雅雯.高師院校薩克斯管教學中應體現多元化的教學內容［J］.音樂時空，2014，02：188-189.

［3］ 李曉笛.薩克斯管演奏教學中應注意的幾個問題［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2014，07：225-226.