大學舞蹈教學存在的問題及解決策略探討

楊勐進

（常州工學院教育與人文學院，江蘇 常州 213002）

大學舞蹈教學存在的問題及解決策略探討

楊勐進

（常州工學院教育與人文學院，江蘇 常州 213002）

舞蹈是一種藝術，是形體美與音樂美的有效結合。開展大學舞蹈教學對提高大學生的思想道德與社交能力、促進大學生的心理健康以及促進舞蹈藝術的發展有著重要的意義。本文簡要分析了大學舞蹈教學存在的問題，并提出了提高大學舞蹈教學效果的策略，希望能夠為我國當前的大學舞蹈教學提供一定的借鑒和幫助，改變我國當前大學舞蹈教學的現狀。

大學舞蹈教學；問題；教學效果；策略

一、大學舞蹈教學存在的問題

（一）學校的引導能力較弱

學校的引導可以幫助學生認識到舞蹈學習的重要性，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立科學合理的學習目標。但是，我國當前許多大學對學生學習舞蹈的引導能力較弱，舞蹈學習氛圍較差。導致這種現象的原因一方面是由于當前許多大學的領導者與學生對舞蹈教育不夠重視，另一方面則是由于我國的當前的舞蹈教育體系還不夠成熟。受傳統教學思想的影響，當前許多大學更加重視對數學、英語等突出主干學科與特色學科的建設而忽視舞蹈教學的重要性，舞蹈教學設備不完善，學校未能發揮其引導作用，學生不能夠意識到舞蹈教育的重要性，導致舞蹈教學只針對舞蹈專業的學生開設。美國較早開展全面舞蹈教育，美國國內大學生普遍具有一定的舞蹈技能功底，與此相比，我國當前的許多大學還沒有建立起完善的舞蹈課程選修學分制度，舞蹈教育體系不成熟。

（二）舞蹈的育人功能被忽視

舞蹈教學是學校美育教育的重要組成部分，也是推行素質教育的重要體現，優秀舞蹈作品的學習能夠讓學生在潛移默化中吸收和學習其中包含的思想感情，能夠凈化學生的心靈，增強學生的內在美。舞蹈學習的過程是一個發現美、體驗美和表現美的過程，舞蹈學習可以培養和提高學生的審美能力、鑒賞能力以及表現能力。此外，舞蹈教學的過程中包含對集體舞的學習，對集體舞的學習能夠提高學生的社交能力，提高學生的合作意識與團隊意識。但是，在當前的舞蹈教學中，許多大學僅僅將舞蹈教學作為一種技能學習而忽視了舞蹈教學的這些育人功能。

（三）教學內容與教學方法陳舊落后

教學內容與教學方法是影響學生學習興趣的一個重要因素，新穎的教學內容和教學理念是激發學生學習興趣、提高課堂教學效果的重要手段。但是，教學內容與教學方法陳舊落后是當前大學舞蹈教學中普遍存在的一個問題。據了解，受傳統教學理念、應試教育以及功利主義影響，當前許多大學仍采用傳統的教學模式，教學內容以理論教育為主，學生學習的目的不明確，且許多學生之前并沒有受過培訓，舞蹈基礎較差，對舞蹈學習的積極性不高。此外，當前大學生對節奏感較強的現代舞和外來舞更為喜愛，而大學舞蹈教學內容多為民族舞和集體舞，學生學習的動力不足，影響了舞蹈教學的效果。

二、提高大學舞蹈教學效果的策略

（一）改革教學內容與教學方法

首先，教師應當注意改革教學內容，依據學生的實際情況合理安排教學活動，在進行規范動作演示講解應細致，需要注意的地方需多次演示、反復強調，便于學生理解；其次，在學生掌握了基礎知識后，教師應當注意加強練習，鼓勵學生進行學習和模仿，耐心指導和糾正學生的練習，給予學生充分的互動機會，尊重學生的主體地位，提高教學效果；最后，教師應當注意更新教學觀念，改革教學方法，合理運用多媒體等教學輔助手段，講抽象的舞蹈教學以直觀、形象的方式呈現出來，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）選擇合適的教材，因材施教

教材是進行教學活動的重要依據，教材的內容在很大程度上決定了教學的內容。首先，學校應當注意在國家規定舞蹈教程的基礎上，將舞蹈專業與其他專業區分開來，認真分析本學校以及不同專業學生的特點，以此為依據選擇合適的教材來指導舞蹈教學，將課本以外的網絡視頻軟件納入舞蹈教程體系；其次，教師應當注意加強自身的專業素養，深入了解學校特色與學生特點，以舞蹈教學的實際情況為依據，編寫適合舞蹈教學的校本教材，提高學生學習的積極性；最后，因材施教是提高教學效果的重要教學方針，針對不同的教學對象采用不同的教學方法，可以有效提高教學效率。例如，對于舞蹈專業的大學生而言，教師在教學時應注意加強理論教學與實踐教學，要求學生掌握扎實的舞蹈技能，而對于那些普通的大學生而言，教師應當注意從基礎的舞蹈技能和初步的藝術品位出發，淺嘗輒止，幫助學生掌握健身健美的基本知識、掌握基本的理論知識與舞蹈技能，使學生有一定的鑒賞能力即可。

（三）充分發揮舞蹈教學的功能

舞蹈作為一門藝術課程在幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，提高學生的思想道德素養，提高學生的鑒賞能力和審美能力以及促進學生綜合素質的發展方面發揮著重要的作用，但是，一直以來，許多舞蹈教師僅僅將舞蹈作為一種技能來教授，將舞蹈教學看作簡單的技能教授，導致舞蹈的育人功能被人們所忽視。因此，教師應當注意轉變自己的教學理念，充分認識和理解舞蹈教學的育人功能，將舞蹈教學與思想道德教育相結合，堅持“專業育人”的教學原則，在講授基本的理論知識和舞蹈技能的基礎上，注重對學生情操的陶冶與審美能力的提高。

三、結語

隨著素質教育的推行，大學舞蹈教育開始受到越來越多的重視，但大學舞蹈教學中還存在學校的引導能力較弱、舞蹈的育人功能被忽視以及教學內容與教學方法陳舊落后等問題。為了提高大學舞蹈教學的教學效果，各高校與大學舞蹈教師應當注意改革教學內容與教學方法、選擇合適的教材，因材施教，充分發揮舞蹈教學的功能。

[1]王敏.淺析大學舞蹈教學存在的問題及解決策略[J].大舞臺,2011,(1).

[2]江源.大學舞蹈教學存在的問題及解決策略[J].學園（教育科研）,2013,(11).

[3]唐笛.大學舞蹈教學存在的問題及對策分析[J].音樂大觀,2012,(03).

[4]劉荔.新形勢下高校舞蹈教學的改革和發展：關于舞蹈教學的幾點思考[J].大眾文藝（學術版）,2011,(18).

楊勐進（1959—），男，本科，副教授，江蘇省常州工學院教育與人文學院，研究方向：舞蹈教學與舞蹈編導。