高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

顧淳羚

（意大利費(fèi)爾莫國立音樂學(xué)院）

高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

顧淳羚

（意大利費(fèi)爾莫國立音樂學(xué)院）

影響學(xué)生鋼琴能力的重要因素，除了學(xué)生自身先天能力天賦和后天的勤奮練習(xí)之外，還要求學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中能擁有一些積極心理品質(zhì)。就高校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)來看，盡管這些品質(zhì)對他們的鋼琴技巧等方面沒有直接的影響，但卻與學(xué)生最終的鋼琴學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量之間有著直接的練習(xí)。這也就要求高校的鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧的能力的同時(shí)之中對他們積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

高校；鋼琴教學(xué)；積極心理品質(zhì)

時(shí)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及高校的不斷擴(kuò)招明顯加大了現(xiàn)代高校學(xué)生的就業(yè)壓力，而在這一背景下高校學(xué)生的心理健康也面臨著一定的威脅。就高?，F(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)來看，強(qiáng)化教學(xué)對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)已然成為了高校鋼琴教師教學(xué)中的核心內(nèi)容，利用鋼琴藝術(shù)和音樂藝術(shù)對學(xué)生心理壓力的舒緩和良好情操的陶冶也逐漸成為了高校鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，高校的鋼琴教師在教學(xué)中要學(xué)習(xí)利用有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，以促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展并樹立健全的人格。

一、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)的重要意義

通過相關(guān)的實(shí)踐證明，音樂藝術(shù)對人類的心理健康有著積極的影響。在高校的鋼琴教學(xué)中，教師要能明確學(xué)生心理變化和鋼琴學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，通過在鋼琴鋼琴教學(xué)中強(qiáng)化心理輔導(dǎo)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，這不僅是高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑，也是將高校教學(xué)思想全面落實(shí)的必要方式。高校的鋼琴教學(xué)有著多樣化的形式和內(nèi)容，且能通過演奏和其中的音樂藝術(shù)給予學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，而這也往往給高校學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)提供了有力的條件。

通過對高校學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，能有效從藝術(shù)的角度出發(fā)對高校學(xué)生的辦事方式進(jìn)行，也能使學(xué)生更好的認(rèn)識鋼琴學(xué)習(xí)的重要性并更好的掌握鋼琴演奏的技巧，從而切實(shí)有效的提高高校學(xué)生音樂方面的感知能力以及在藝術(shù)層面的創(chuàng)新能力。除此之外，通過對高校學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響，也能有效對學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力加以提高，讓高校學(xué)生在鋼琴的演奏中更好的掌握音樂之間的差異性，進(jìn)而強(qiáng)化自身在鋼琴方面的演奏能力。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）強(qiáng)化對學(xué)生自身自信心的培養(yǎng)

一個(gè)人自身自信心的高低往往與其學(xué)習(xí)和工作的能力高低之間有著直接的聯(lián)系。同樣的對高校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)而言，學(xué)生自身自信心的不同也往往會(huì)影響其學(xué)習(xí)的效果，甚至還會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，要在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生的積極心理品質(zhì)，就必須強(qiáng)化對高校學(xué)生自身的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。而要強(qiáng)化對高校學(xué)生自身自信心的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生的鼓勵(lì)以及給予學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，一方面，是為了讓學(xué)生在鼓勵(lì)和成功的體驗(yàn)中感受鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，則是讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)情緒中不斷提高自己對學(xué)習(xí)的自信心。而這也就要求高校的鋼琴教師對傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一方面，在教學(xué)中要對采用激勵(lì)的方式。教師不僅要指出學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，還更加應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生演奏中所具備的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)；另一方面，要根據(jù)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的差異性制定不同的教學(xué)計(jì)劃，還可以以班級為單位進(jìn)行模擬舞臺鋼琴演出來強(qiáng)化學(xué)生自身的自信心。

（二）強(qiáng)化對學(xué)生自身意志力的培養(yǎng)

所謂意志力指的是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中以學(xué)習(xí)的目標(biāo)為依據(jù)所表現(xiàn)出了應(yīng)對困難和在困難克服中的自我調(diào)控能力，而要培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成積極地心理品質(zhì)，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)中對學(xué)生自身意志力的強(qiáng)化。而要強(qiáng)化對學(xué)生自身意志力的培養(yǎng)要注重以下兩方面的內(nèi)容：一方面，要為學(xué)生制定明確的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)并充分利用朋輩帶動(dòng)作用讓班級中的優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行帶動(dòng)。對學(xué)生而言，目標(biāo)能為其學(xué)習(xí)帶動(dòng)動(dòng)力和熱情，因此，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)其將無法真正積極的參與到學(xué)習(xí)中，也將不會(huì)有意志力去應(yīng)對學(xué)習(xí)中的多種困難。這就要求高校的鋼琴教師能與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系來深入了解學(xué)生的想法，以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和需求為其制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面，教師要能明確指出學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以強(qiáng)化學(xué)生的抗打擊能力。在時(shí)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校學(xué)生自小便在家長的呵護(hù)下長大，因此一旦受到挫折部分高校學(xué)生都會(huì)選擇以逃避來應(yīng)對。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師可以科學(xué)合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)一些難題或是明確指出其在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，以此 來提高他們的意志力。

（三）對注意學(xué)生注意力的運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，高校的鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對自身注意力的運(yùn)用。首先，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬自身注意的范圍。鋼琴的學(xué)習(xí)較為復(fù)雜且要求學(xué)生能對彈奏中的包括節(jié)奏、音符、譜號等多方面的內(nèi)容，這就要求學(xué)生能拓寬自己的注意力范圍來保證自己在鋼琴學(xué)習(xí)中的有序性；其次，要引導(dǎo)學(xué)生提高自身注意力的長久性。人的注意力會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸減弱，但鋼琴的學(xué)習(xí)往往要求人能保持長久的注意力，因此，高校的鋼琴教師在教學(xué)中要善于利用情緒的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力的長久性；最后，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的對注意力進(jìn)行分配。在鋼琴的演奏中學(xué)生要做到大腦、眼睛、手、腳的配合運(yùn)動(dòng)，而這幾方面的運(yùn)動(dòng)都需要學(xué)生給予一定的注意力，因此，為了保證演奏中各環(huán)節(jié)的的正確度，高校鋼琴教師在教學(xué)中要對學(xué)生注意力的分配進(jìn)行引導(dǎo)，以此來保證其在鋼琴演奏中的流暢性。

三、結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生的積極心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)無論是對高校的鋼琴教師還是對高校的學(xué)生而言都具有極為重要的意義。因此，高校的鋼琴教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生自信心、意志力的培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對注意的運(yùn)用，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，進(jìn)而在提高鋼琴能力的同時(shí)提高他們的社會(huì)和人才市場的適應(yīng)能力。

[1]張貞.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2014,(02).

[2]李芳.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)[J].大舞臺,2013,(06).

顧淳羚（1991—），女，遼寧鳳城滿族自治區(qū)，漢，意大利費(fèi)爾莫國立音樂學(xué)院，碩士研究生，音樂教育，研究方向：鋼琴伴奏（藝術(shù)指導(dǎo)）。