《學前兒童音樂教育》課程中傳統教學法與奧爾夫教學法對比研究

鄭 清

（濰坊工程職業學院，山東 濰坊 262500）

《學前兒童音樂教育》課程中傳統教學法與奧爾夫教學法對比研究

鄭 清

（濰坊工程職業學院，山東 濰坊 262500）

傳統的學前兒童的音樂教學法是對唱歌的枯燥重復，學生們在相關音樂課程的學生過程中也只是被動的接受，這樣往往無法取得很好的學前音樂教學效果。而奧爾夫的學前音樂教學模式就能夠充分的激發學生們對音樂學習的興趣，從而取得一個良好的學前音樂教學效果。本文就《學前兒童音樂教育》課程中傳統教學法與奧爾夫教學法進行了一些分析與對比研究。

學前兒童音樂教育；傳統教學法；奧爾夫教學法

隨著我國教育制度的不斷改革與完善，使得傳統的學前音樂教學法已經無法適應當今學前兒童的音樂教育需求。而奧爾夫教學法這種能夠有效提升學前兒童音樂教學效果的教學模式一經面世，就在世界各地得到了廣泛的應用，并在我國取得了很好的教學成果。

一、《學前兒童音樂教育》中的傳統教學方法

傳統的學前兒童音樂教學，其原本的教學模式是唱歌、音樂欣賞、音樂游戲等。而在這個教學過程中，唱歌只是一種枯燥的重復，即便是在進行音樂游戲，往往也會因為受到太多教學內容的影響而導致整個游戲顯得索然無味。在傳統的學前音樂教學過程中，孩子們大多都是在進行現成音樂藝術作品的不斷模仿，并一直處于一種被動的接受相關音樂知識的地位。而這種教學模式還難有效的滿足當今新課程改革的要求，并且難以讓孩子們成為整個音樂教學中的主體。而在進行傳統的學前音樂教學過程中，往往是將唱歌技巧的學習以及相關音樂能力來作為整個音樂教學的目標，并在進行教學過程中過分注重學生們對相關音樂知識的掌握程度，這就會學生還有老師們巨大的壓力，并難以有效的形成一種輕松愉悅的音樂學習氛圍。而奧爾夫的音樂教學法則認為音樂活動是人們一種自然原始的行為，每一個孩子都有著能夠參與探尋音樂以及創造音樂的潛在能力，這就需要在進行學前音樂的教學過程中能夠有效的誘發和引導孩子們的音樂能力，并讓孩子們去自己該收音樂的節奏，從而使得音樂能夠真正的來源于自然，并成為一種能夠讓孩子們充分感受的音樂。而教師們在進行教學過程中應提供一些元素性的東西，從而讓孩子們能夠在該基礎上進行音樂的創造與演奏。

二、《學前兒童音樂教育》的奧爾夫教學法

在幼兒園內進行奧爾夫的音樂教學法，能夠有效的促進孩子們的個性發育與成長，并對整個孩子的發展有著很多積極的影響。奧爾夫音樂教學學是借助于語言、舞蹈和動作等節奏，來引導孩子們能夠依靠自身的想象去創造音樂。而奧爾夫音樂作為一種綜合性的教學，往往會通過一些生動的教學主體以及有趣的教學游戲，來充分的喚醒孩子們對于音樂的學習本能。而且奧爾夫音樂教學法能夠有效的解決傳統學前音樂教學中的幼兒合作能力欠缺這一問題。

在進行奧爾夫教學的過程中，需要教師們具備著相關的音樂知識外，還需要他們擁有很高的授課能力、協調能力與組織能力，并且能夠有效的進行音樂的選材以及游戲的改編等一系列能力。相較于傳統的學前音樂教學模式，奧爾夫教學法無疑更加的復雜困難，并且需要將音樂學科能夠與其它學科進行充分的結合。而奧爾夫的學前兒童音樂教學法雖然對于音樂教師的要求也比較高，但其能夠有效的促進我國音樂教學以及素質教育的進一步推廣與發展。

三、奧爾夫學前音樂教學方法的實踐舉例

奧爾夫學前音樂教學法強調充分的挖掘孩子們的音樂天性，并通過游戲、活動等有趣的方式來讓孩子們能夠自然而然的利用音樂表達出自身的感受與情感，對于提升孩子們的音樂素質有著很大的好處。而在奧爾夫教學模式的教學過程中，教師們應當為學生提供足夠多的即興創作的素材，來充分的激發孩子們創作的欲望，從而有效的增強學生們的音樂相關知識的把握程度。

而在奧爾夫學前音樂教學過程中，教師們應當充分的貼近孩子們的生活，并且根據學生們所感興趣的知識來進行素材的提供。比如教師們在聽到學生們討論天空的時候，就可以根據與天空有關的相關因素，比如說白云、小鳥、飛機等因素來鼓勵孩子們進行積極的音樂創作。而孩子們在教師的引導下，就可以一句句湊出“天藍藍，云輕柔，小鳥在歡唱。飛機飛機你去那……”孩子們能夠為自己的創作感到興奮不己，并充分的利用自身的想象力來進行音樂的創作。而教師們課一通過這個環節，來使得孩子們能夠將音樂教學的課堂與自身生活中的一些常見的事物緊密的聯系起來，并且利用語音、詩歌、樂器、創作等學科的類型充分融為一體，使得孩子們能夠在一個輕松愉悅的環境下有效的把握住相關的音樂技能。

四、結束語

隨著我國素質教育的不斷普及，使得《學前兒童音樂教育》課程中傳統教學法難以滿足當前音樂教學的相關需求，而傳統的學前兒童音樂教學中的枯燥乏味等問題也會極大的影響到孩子們日后的音樂學習發展以及自身綜合素質的提升。而奧爾夫的學前音樂教學方法能夠充分的將學前音樂教學與其它的學科教學充分結合起來，從而幫助孩子們在一個愉悅的環境下進行音樂的學習。本文就《學前兒童音樂教育》課程中傳統教學法與奧爾夫教學法對比研究中傳統教學法與奧爾夫教學法分別進行了對比分析，并提出了奧爾夫音樂教學法的實踐應用例子，希望能夠為我國的《學前兒童音樂教育》課程的教學給予一點幫助。

[1]王麗新.奧爾夫音樂教學法的本土化研究[D].東北師范大學,2012,(06).

[2]孫立平.淺談奧爾夫音樂教學法在學前教育樂理與視唱課程中的應用[D].藝術教育,2014,(07).