開放式教學(xué)理念在童聲合唱中的應(yīng)用

馬 飛

（江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學(xué), 江蘇 揚州 225200）

開放式教學(xué)理念在童聲合唱中的應(yīng)用

馬 飛

（江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學(xué), 江蘇 揚州 225200）

在教教育的道路上，我們一邊要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)中的優(yōu)秀方法，同時還需借鑒西方教育模式。這對改變我們當(dāng)前的傾向僵化的教育模式有很大的作用，開放式教學(xué)時我們多年來教學(xué)活動中所缺乏的。引進開放式教學(xué)理念對當(dāng)前的教育改革有很大的推動作用。開放式教學(xué)理念是一種先進的教學(xué)方式，根據(jù)研究顯示，開放式教學(xué)理念在很大程度上能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在課堂上能夠體現(xiàn)出學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。開放式教學(xué)理念不僅要帶到主修課堂中去，還要把這一理念深入推廣到教育的每個角落。現(xiàn)在就開放式教學(xué)理念在童聲合唱中的應(yīng)用做以下分析。

開放式教學(xué)；理念；童聲合唱

開放式教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，以營造自主開放的教學(xué)為特征的教學(xué)模式，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在大多教學(xué)校還還盛行著封閉式課堂教學(xué)模式，以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，學(xué)生被普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性低下，而究竟怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？就是引進開放式教學(xué)，營造開放性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多方面接受知識，而不是僅僅依靠課本知識和老師授課，學(xué)生學(xué)會自主探索，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。如何在童聲合唱中具體應(yīng)用，先做以下探討。

一、開放式教學(xué)理念的特征

開放式教學(xué)指的是面向?qū)W生的教學(xué)理解和教學(xué)態(tài)度，也就是說，他的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自由，平等，互助，自信的教育理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開放的環(huán)境以促進學(xué)生思想的連貫性和發(fā)散性，這一教育理念很早就已經(jīng)在美洲，歐洲，亞洲的日本盛行，在我國偉大的教育家陶行知，同樣也提出了“創(chuàng)造教育以生活為中心內(nèi)容，旨在培養(yǎng)真善美的活人”，強調(diào)教育要從封閉走向開放，從課堂走向社會”，有學(xué)校走向社會生活，開放式教學(xué)應(yīng)是一種面向社會，面向生活，面向全體學(xué)生的一種多層次，全方位的教學(xué)模式，然而多年的應(yīng)試教育并沒有傳承陶行知相聲在教育方面的提倡，在快速發(fā)展的當(dāng)下，教育顯得尤為重要，所以我們必須把開放式教學(xué)理念帶入到教學(xué)工作中去。它與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)相比，強調(diào)以學(xué)生為主體，在傳統(tǒng)教學(xué)中“教師的教”在教學(xué)設(shè)計中作為重中之重，教師依照一定的模式教學(xué)，基本上不采取改變，經(jīng)常會忽略學(xué)生的實際情況，沒有關(guān)注到個體的發(fā)展，最好導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生都像一個模子刻出的一樣，學(xué)生沒有自己獨立的思維，這樣的學(xué)生將缺乏創(chuàng)造性，無法適應(yīng)社會的需要。這對社會的發(fā)展是致命的。不管是從學(xué)生發(fā)展除法還是對社會的需要來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)是不能使用的了。

二、童聲合唱中的應(yīng)用

（一）讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人

開放式教學(xué)理念是一種開放式學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機會，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成一個探索者，發(fā)現(xiàn)者和探究者，小孩子都是好動，活潑，熱情，他們對未知的世界充滿好奇，對一切事物都充滿想象，又有很強的模仿能力。他們的可塑性又很強，小孩子的這些特性正需要這種開放式的教學(xué)模式。給學(xué)生更多的自主時間，滿足他們對這個世界的探索欲望，不要一味地告訴他們應(yīng)當(dāng)做怎樣，不應(yīng)當(dāng)做什么，而是讓他們自己去探索，去認(rèn)識這個未知的世界，在一定程度上他們的認(rèn)知與我們成年的認(rèn)識是有差距的，而我們不能把自己的看法從小就強加給孩子，這會扼殺他們的求知欲望，一切都是現(xiàn)成的，他們會產(chǎn)生惰性，再聲樂的發(fā)展上，小孩子有更大的發(fā)展空間，他們的模仿性和可塑性都很強，教師給以學(xué)生正確的指導(dǎo)，把更多的時間留給學(xué)生自己去琢磨，去探索，挖掘?qū)W生的潛力。

（二）通過素養(yǎng)的培養(yǎng)促進學(xué)生的全面發(fā)展

童聲合唱是一種高雅的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是對孩子們進行審美教育的一種極為重要而又富有成效的手段，它能起到培養(yǎng)孩子們喜愛音樂，提高對音樂的鑒賞能力，激發(fā)，振奮孩子們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，童聲合唱是普及音樂教育的一種手段，為發(fā)展全面型人才，我們也開始注重孩子從小的全面發(fā)展，讓孩子接觸音樂，學(xué)習(xí)音樂。

（三）從學(xué)生的發(fā)展方面進行應(yīng)用

開放式教學(xué)理念在童聲合唱中同樣很重要，學(xué)習(xí)音樂并不是一件簡單的事情，小學(xué)生有時候也會感受到壓力，因此在學(xué)習(xí)的過程中教師要盡量創(chuàng)造一個和諧，輕松地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作一項紅享受?？梢栽谟?xùn)練之前做一些簡單的熱身活動，比如小游戲等等。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中身心放松，精神集中，思維活躍。在合唱中學(xué)生能夠更好融入隊員之中去。小游戲也會增進隊員之間的感情，這為他們以后的訓(xùn)練提供很大的幫助。同時要重視科學(xué)教學(xué)，要遵循兒童心理學(xué)，從他們的心理特點出發(fā)，在訓(xùn)練中激發(fā)孩子的音樂感覺，讓他們在音樂的旋律中用肢體嘗試著表達(dá)自己對音樂的感受和體驗。再次我們還應(yīng)創(chuàng)造各種表演機會，給學(xué)生提供一個展示的平臺，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強，為多才多藝的學(xué)生給予表現(xiàn)機會，他們往往會情緒高漲，全身心投入其中，這對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情有很大作用，同時還會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力。最后要擴達(dá)知識的外延和內(nèi)涵，在童聲合唱中我們不僅要訓(xùn)練學(xué)生的合唱，還要講授合唱中所蘊含的知識，保證學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，得到更好發(fā)展。

三、結(jié)束語

開放式教學(xué)理念作為一種新型的教學(xué)模式，在當(dāng)代教學(xué)中我們要不斷深入開展，讓童聲合唱這一音樂領(lǐng)域又更好的發(fā)展。學(xué)起于思，思起于疑，質(zhì)疑是思維的“啟發(fā)劑”，也是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，教育的根本目的不是在于教會解答，掌握結(jié)論，而是在探索和解決問題中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新問題。傳統(tǒng)教學(xué)只是知識的灌輸，教師設(shè)疑問，教師來解答，對所有的問題都給出結(jié)論，但我們發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中的幾乎所有的事物都是在發(fā)展的，要是還把以前的一些觀念照搬傳授給學(xué)生，一點作用都會沒有，知識也需要不斷更進，在一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不要以前人的定論束縛思想，讓學(xué)生在知識的海洋中自己探索知識，開拓思維。

[1]張亞雄.普通高校樂理教學(xué)創(chuàng)新探索[J].教學(xué)指向標(biāo),2013,(10).

[2]屈春玲.中職院校音樂樂理創(chuàng)新教學(xué)方法探索[J].課程教育研究,2014,(06).