實踐教學法在學前教育鋼琴教學中的應用淺談

李 娜

（荊楚理工學院師范學院，湖北 荊門 448000）

實踐教學法在學前教育鋼琴教學中的應用淺談

李 娜

（荊楚理工學院師范學院，湖北 荊門 448000）

隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才質量提出了更高的要求，現(xiàn)代家長普遍重視自己孩子的綜合素質能力培養(yǎng)，從學前教育階段就讓自己的孩子在體育、美術、音樂等多個方面全面發(fā)展。面對當前學前教育發(fā)生的變革和轉變，學前教育專業(yè)學生在日常學習過程中必須掌握上述各種技能，從而保證畢業(yè)之后能夠更好適應學前教育發(fā)展需求，勝任現(xiàn)代學前教育工作。而在學前教育鋼琴教學過程教師常常采用傳統(tǒng)的教學模式教學，學生學習積極性差，學習不主動，針對這種情況，就需要專業(yè)教師及時轉變教學方法，不斷提高學前教育專業(yè)學生鋼琴彈奏能力。本文主要結合實際情況，就實踐教學法在學前教育鋼琴教學中的應用進行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。

實踐教學法；學前教育；鋼琴教學；應用

實踐教學法是和課堂教學相對立的一種教學法，也是一種教學模式。實踐教學法對提升學生實踐能力有著很大幫助。在學前教育領域，鋼琴教育對幼兒美育教育有著不可替代重要作用，是一種十分重要的藝術教育學科。最近幾年，很多幼兒園都開設了鋼琴課，在教師招聘過程中都對應聘者鋼琴彈奏能力提出了很高的要求，這就給學前教育專業(yè)的學生提出了更高的要求。學前教育專業(yè)學生走出校園，鋼琴實踐能力就成為其獲得工作的敲門磚，更對學前教育專業(yè)學生今后的發(fā)展有著至關重要的影響。而學前教育專業(yè)的鋼琴教學并不是簡單彈奏幾首曲子就完事了，更重要的是培養(yǎng)學生演奏曲目的能力，將學前教育知識和鋼琴演奏完美結合起來。

一、課堂實踐

在學前教育專業(yè)鋼琴教學課堂上，教師的主要任務是將各種音樂知識和演奏技巧全面?zhèn)魇诮o學生，并檢查學生的練習效果，對學生進行科學評價，解決學生在學習和練習過程中存在的問題。剛剛進入學前教育專業(yè)的學生往往都不具備任何樂理知識和鋼琴演奏基礎常識，剛開始學生學生會感到學習難度十分大，學習積極性不太高，針對這種情況，就需要專業(yè)教師采取措施調動起學生學習的積極性。在進行具體課堂教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)建更多表演實踐的就會，給學生適度的壓力，保證學生全面參與進來，切實調動起學生的表現(xiàn)欲望。讓學生在課堂實踐中檢驗自我學習目標，同時也能給教師一個教學反饋，幫助教師發(fā)展教學實踐中那些方面存在問題，并做出相應的調整。教師在課堂上應該選擇具有典型性的項目讓學生進行實踐，讓所有學生全面參與進來，分析自己在具體演奏過程中存在的問題，并找到相應的解決方法和對策，同時，還要做好典型示范工作，選擇完成率較高的學生進行示范，讓其他學生借鑒學習。采用競爭式的表演實踐方式，不但能夠激發(fā)學生的競爭意識，為學生提供一個交流學的機會，而且還能夠促進學生對表演情境不斷創(chuàng)新，增強鋼琴表演豐富性和實踐性。

二、專業(yè)鋼琴技能考評

在學前教育鋼琴教學過程中，鋼琴技能考評是實踐教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，是對學生鋼琴學習效果的評價和判斷，為教師接下來的教學提供相應修改依據(jù)，同時幫助學生認識到自身表演存在的不足。進行專業(yè)鋼琴技能考核能夠幫助學生在較短時間內樹立一個教學目標，在一段時間內保持學生有充足的學習動力和學習積極性。在對學生進行鋼琴技能考核過程中，能夠對學生的綜合能力進行考核，考核的成績還能夠極大的激發(fā)學生的練習動力，對學生提高學習自信心和自主學習意識有著很大幫助。當學前教育專業(yè)學生通過一段時間演奏之后，取得了良好的學習成績，會促進學生建立演奏的自信心，而如果沒有取得良好的學習成績，也能夠在一定程度上對學生這段時間的學習進行總結和診斷，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我在進行實踐過程中存在的不足和問題，例如練習量不足，技術不成熟，考核過程中過度緊張等等。這些不合理的因素通過專業(yè)考核都能夠反饋給學生，保證學生對自己現(xiàn)有的水平有一個比較清晰的認識，從而幫助學生對自己未來的學習目標做出科學的修正。最終全面調動起學生學習的積極性。還有的學生可能會通過社會上的藝術水平測試，則學生可以對自己今后的學習目標做出調整，同時明確今后要學習目標，通過考核不斷了解自己專業(yè)水平是否還有提升的空間，通過考試評價了解自己在讀普、彈奏手法、音樂表現(xiàn)力等方面存在的不足，是否需要作出改正。通過對學生進行專業(yè)考核，為學生將來畢業(yè)后更好的走入社會工作奠定堅實基礎。

三、通過各種文藝演出提高鋼琴能力

保證學生參與到各種文藝演出中，不僅是檢驗學生潛能，專業(yè)技能方面的重要手段和方法，更是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力主要途徑。通過讓學生參與各種文藝演出，可以充分調動起學生的思維，發(fā)散學生思維，引導學生形成自己的獨特解決問題的形式，此外，通過積極參與到各種文藝匯演，鍛煉學生彈奏能力，保證學生在藝術探索和大膽實踐中能力不斷鍛煉和提升。此外，還可以通過舉辦小型音樂加強學生的實踐。舉辦小型音樂會對鋼琴彈奏者提出了更高的要求，在一場音樂會中能夠集中表現(xiàn)出一個學生的音樂表現(xiàn)能力、演奏心理、演奏能力和掌控整個場面的能力。在學前教育專業(yè)學生舉辦小型音樂會過程中，主要以鍛煉學生心理承受能力為主要目標，結合學生自身實力和藝術表現(xiàn)能力，選擇一些適合學生表達的鋼琴音樂作品，甚至可以選擇一些兒歌作品讓學生去演奏，通過學生在課下不斷練習和準備，從而保證學生在實踐過程中獲得更多經驗，心理素質得到全面鍛煉。

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