小學音樂課堂教學多元化評價研究

勞建紅

（江蘇省蘇州市吳江區壇丘小學，江蘇 蘇州 215227）

小學音樂課堂教學多元化評價研究

勞建紅

（江蘇省蘇州市吳江區壇丘小學，江蘇 蘇州 215227）

教育一直以來都是我們大家共同關注的熱點。隨著現代教育的不斷改革，我們更加注重于學生在德智體的全面發展并維持其可持續延展。現代化教育不再僅僅局限于以前的古板文化，在教育大潮中，音樂教學也備受廣大家長和社會的關注，而小學音樂則是一個孩子在以后擁有良好音樂天分的重要基礎。每個孩子擁有不同的特長，我們現在不能去束縛孩子的天賦，應正確引導其良性發展并將其天賦發覺培養，這是我們社會人才之所以層層疊成的源泉。下面，我們將對音樂教學多元化評價進行相應的探究。

小學音樂；課堂教學；多元化評價

一、小學音樂課堂教學發展評價

音樂的教學評估向來是有引導鼓勵的作用，在我們的教學過程中讓學生參與進來共同學習這是至關重要的，每個學生水平參差不齊，老師應根據其現有的真實水平來進行科學理性的預測其發展的未來方向，并進行正確的引導從而促進其音樂水平的提升。任何教學，學生是我們教學的主體，我們需以學生的發展為主體，應該引導學生積極的變現出藝術的活力，開發學生大腦的創新能力，對于開發學生的創新思維在教學中應放在首要位置。學習不能僅僅讓老師單一的輸入，更應該讓學生自主的去探究去發覺去感悟去思索。與此同時，在音樂評價的過程中，我們除了考慮各個學科的統一性還需掌握音樂這門學科的特殊性。我們的評價應定性準確形象，可以從學生的態度，愛好，參與度和情感的等等角度進行合理的定性評定。使音樂的藝術來使我們的學生受到心靈的凈化和情操的耳濡目染。這可以有效的將學生的情商智商相結合達到互補的益處。讓學生建立良好的鑒賞能力和奠定積極生活的基礎。

信心是通往成功彼岸的必要因素，對一個人的肯定常常是他最后成功的催化劑，在教學過程中，我們老師要多激勵我們的學生，對他們的努力進行承認和鼓勵，這是促使我們學生奮發圖強的靈丹妙藥。對于學生的發展教師應善于捕捉和觀察，并且還需要陪同學生一起克服自己的弊端，多角度的評價去評估一個人。多在課堂中賦予學生贊揚的語句，讓學生真正體驗到學習的快樂和獲得回報的成就感。

每個人的狀態不同，每個人所處的環境也有較大差異，這必然導致了不同學生在學習中的差異，然而我們教師的引導教育就應因人而異，良性發展，展現出評價是推進學生持續發展的真正目的。教師通過高效的評價反饋來重新調節教學思路紋理，從而更良性的發展學習。

二、小學音樂課堂教學質量評價

每個事物的好壞與否都需要檢驗其質量的優劣，老師針對不同的學生進行對應的專項指導輔佐，培養學生的獨特天分是老師的職責。教學的想法不能天馬行空不能虛無縹緲不切實際，我們應考察評價其是否與孩子的需求對口，是否有可實施性。在教學過程中，對教學的內容進行質量考察，看看教師在教學過程中是否重難點把握得當，是否教學張弛有度，讓學生能有效高質量的吸收老師所傳授的知識。課堂評估還包括課堂的安排是否合理，考察一節課的內容結構安排是否恰當，在結構流程、時空分配等方面是否合理，可以對上課的有無特色來進行分析。

在音樂課堂上，我們的質量評估不僅對學生的學習有很大的幫助，也會給老師的教學能力帶來質的飛躍，通過每次的優劣相互比較評價，促使我們的音樂老師進行交流討論，讓每個老師的優缺點暴露在他們自己的眼前，從而讓他們得以提升進步，在不斷地交流經驗文化中產生思維的碰撞，從而結晶出更具有特色和味道的新思想新文化。應我們新時代新教育的呼吁，我們對音樂教學的評價更應紅紅火火的進行。在學校中我們的管理部門更應該建立和完善質量評價機制。

三、小學音樂課堂教學課程評價

在教學過程中，課堂教學是我們教學的主戰場，這也就是我們的最關鍵的部位，自古以來，在評價過程中，都是老師占據主體，僅僅單一方面的做出評價，而達不到互動和相互了解的境界。這樣使得師生交流減少。隨著新課改的進行，我們抓住學習的主體——學生，我們讓學生在課堂教學中進行自我評價和相互評價，這樣使得課堂教學評價方式多樣化不再像以往一樣不全面，這樣就使我們發現問題更全面從而有更大的提升。

我們的評價不能僅僅局限于最后的結果，我們應在學生平時的聽、唱、動過程中進行評估也就是所謂的過程評價，這樣可以使我們更全面的了解評價學生，也可以調動學生的參與積極性。在音樂教學中，我們也需要獲得資料也需要獲得相應的信息，在教學過程中，計算機在我們的學習生涯中扮演了一個重要的角色，他是我們獲取信息的重要媒介。要高質量的完成教學任務就需要我們在教學過程中有一個合理恰當的教學方式，隨著現代化的普及，我們的課堂更注重教與學的有機結合，旨在于兩者的合作化，目的在于讓學生更主動的進行知識的攝取，參與學習中并不斷的探索與自我改進，讓學生占據學習的主體，建設音樂教學的多元王國，為課堂教學增添活力。

音樂課堂中學生正是通過我們的教學評價研究來表現音樂，這也是拓展我們渠道的有效途徑。更為重要的是，這可以讓我們學生形成優良的學習作風和學習習慣。學生在學習音樂的過程中，通過對音樂的評價以及全面考察可以很好地領悟和貫徹相關重要知識，并且讓學生去做評價，這讓他們反客為主，擁有了決策鑒別的能力，從而使學生在教學中充滿無限活力。

勞建紅，女，小學一級教師，任教小學音樂學科教學與研究。