淺談聲樂教育創新的心理學導向

彭 湃

（渤海大學藝術與傳媒學院，遼寧 錦州 121013）

淺談聲樂教育創新的心理學導向

彭 湃

（渤海大學藝術與傳媒學院，遼寧 錦州 121013）

近年來，在我國教育改革的新形勢下，聲樂教育在發展上也取得了一定的成績。在聲樂教學的開展過程中，越來越多的工作者不斷加大對聲樂教學創新上的重視力度。基于大量的教學實踐，在聲樂教育中融入心理學的相關視角與研究,無論是在教學功能的豐富表現形式上，還是教學最終效果所體現出的獨特性方面,都是一種全新的教學方式，值得進行深入研究與探索。

聲樂教育；心理學導向；創新

本文從我國聲樂教育在心理學導向上的現狀出發，通過分析其創新心理學導向的科學性作用以及優良傳統，借助一定的教學手段與方法，進而促進聲樂教育創新的心理學導向作用的發揮。

一、我國聲樂教育在心理學導向上的現狀

聲樂與器樂作為音樂作品的兩大表現類別，共同構成了音樂表演藝術。在史前與史后初期，由于樂音的表現形式多為感情和語言，因此在很長時期內，聲樂一直作為主要音樂出現。也因其在感情表現方面不斷的發展以及自身所體現出的悅耳充實的美感，所以越來越多的樂手走進大眾視野。在我國民間或社區以及中小學開設的音樂課程中，聲樂教育一直是課程的主要內容。聲樂教育涉及到其自身的技巧與修養以及對審美趣味的體現，融合了相關的科學、發聲、表演以及藝術欣賞等諸多藝術領域的內容。在當前的聲樂教育中，涵蓋到的知識主要是物理（聲）學和生理學。雖然有的聲樂教師曾在學習中接觸過教育心理學，但未形成系統化知識，進而不能在教學中熟練予以運用。因此，在現階段的聲樂教育中，缺乏專業心理學的引導與支持，進而出現重技巧輕理論以及重生理輕心理的情況。基于此，在聲樂教育中導入心理學研究有著至關重要的作用。

二、保證聲樂教育創新的心理學導向的科學性

隨著時代的進步，聲樂教育在創新的心理學導向下，其影響也越來越大，這不只局限在聲樂教學的發展要求，同時也聲樂教育在教學層面的發展趨勢。作為心理學科研究的內容而言，主要側重于對心理現象的研究，通過對帶有心理特征的一系列動作軌跡進行關注，進而分析出人心理的運作狀況，科學化的運用這一規律，能夠更好地對我們的實踐活動進行合理化指導。對于現階段的聲樂教學而言，積極導入心理學的積極內容，能夠最大化的發揮心理學的導向作用。但在對心理學的理論認知方面，基于諸多原因還未能達成統一，這就直接導致在聲樂心理學的導向作用上出現了大量混淆的觀點與理論。例如，在心理學理論中，糅雜了歌唱、話劇與戲劇等藝術形式，在此種混亂的情況下，極易弱化心理學的創新導向作用。因此，在心理學的理論認知方面，我們應該進行層級的嚴格篩選，對那些阻礙心理學導向作用發揮的不利言論予以摒棄，使聲樂教育中的心理學導向理論以積極向上的姿態向前發展。

三、發揚聲樂教育創新的心理學傳統

長期以來，在聲樂教育中一直存在重聲樂生理演唱而輕聲樂心理發展的現象。長此以往會對聲樂教育的正常健康發展造成不利影響。當然，我們也應該看到時代所賦予聲樂的表現力，無論是對演唱技巧的研究，還是對專業人士的培養力度，或者在人類感情的表達方式上，時代的不斷進步極大的推動了聲樂教育的發展。因此我們要遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，對聲樂教育創新方面的心理學研究有選擇的對待，對有積極性指導作用的心理學原理應予以利用。同時，對歌劇和聲樂進行結合進而達到人物形象化、與個性化的效果這一做法，要予以辯證看待，借助內容的優秀成分促進聲樂實現教育實現多樣化發展。以此為出發點，不斷提升學生在聲樂創新層面的意識，能夠將其興趣與熱情充分的調動起來，使其在輕松愉悅的氛圍中開展聲樂學習，進而極大的提高其學習效率。

四、促進聲樂教育創新的心理學作用的發揮

在聲樂教學過程中，教師應該充分發揮心理學的導向作用，并使其貫穿于整個聲樂的教學中，使心理學與聲樂教育進行合理融合，在心理學導向下，對聲樂教學過程的完善、聲樂技巧的把握、聲樂欣賞和聲樂演唱的能力與效果進行關注，以聲樂教育創新的標準來衡量聲樂人才的發展趨勢。通常情況下，聲樂藝術演唱的發生技巧與自身聲音特色相關，在演唱過程中，在保持聲樂自身結構與內容相一致的基礎上，合理適當的融入心理學創新理念，更能增強聲樂演唱的表達效果與藝術感染力。大量的實踐表明，聲樂教育在追求創新層面上，受心理因素的影響較大，例如，我們在學習相關的復雜動作時，需要通過不斷強化自身對其的掌握程度進而完成學習任務。由此，具備良好聲樂習慣的同時，更應該科學分析傳統聲樂教學中存在的不足。通過對聲樂課堂效果的研究發現，學生對于自己感興趣聲樂作品，往往對藝術作品所反應出的背景有一定的了解，對于類似題材的關注度也較高，因此其在演唱過程中能充分集中精力，進而達到超常的表現效果。基于這一普遍性規律，這就要求教師在展開聲樂教學過程中，要積極對學生進行引導，使其內心歌唱與演唱技巧達到完美結合，并利用一定的教學手段不斷對其自身積極性進行探索，使其在聲樂表演中借助豐富的想象，進而達到顯著的效果。

五、結語

綜上，若要推動聲樂教育的創新化發展，就在先進文化發展趨勢的基礎上進行聲樂創新，逐步改進在聲樂教育過程中的方式方法，對聲樂教育觀點和理論進行有選擇性的篩選和吸收，不斷的將心理學與聲樂學習進行有效結合，確保聲樂教育更加科學化與高效化，增加聲樂人才的產出，最終推動聲樂教育事業健康和諧的發展。

[1]鄭順女.聲樂教育創新的心理學導向[J].東北大學學報(社會科學版),2008,(06):530-534.

[2]劉震星.論心理學導向下的聲樂教育創新[J].戲劇之家(上半月),2013,(11):260.

彭湃，男，渤海大學藝術與傳媒學院，講師，研究方向：音樂表演專業。