淺談高中音樂鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

祝江燕

（浙江省嵊州市黃澤中學(xué)，浙江 嵊州 312400）

淺談高中音樂鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

祝江燕

（浙江省嵊州市黃澤中學(xué)，浙江 嵊州 312400）

音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活和情感的藝術(shù)，我國高中開設(shè)有音樂課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。音樂鑒賞是高中音樂課程中的主要教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在重要位置，因?yàn)閯?chuàng)新能力的高低在很大程度上代表著一個現(xiàn)代化人才綜合素質(zhì)的高低，國家需要大量的具備創(chuàng)新能力的人才來推動社會發(fā)展，高中音樂鑒賞教學(xué)有承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任和義務(wù)。本文主要探討了高中音樂鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)問題。

高中音樂；音樂鑒賞；創(chuàng)新能力；教學(xué)；培養(yǎng)

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校、社會及家長對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來越重視，因此對高中音樂這門課程的輕視程度有所降低，逐漸認(rèn)識到了高中音樂在學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)中所發(fā)揮出的重要作用。但從整體上來看，對音樂教育的重視仍然不足，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，更忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其實(shí)，如若利用好高中音樂課中的音樂鑒賞教學(xué)，是可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。以下筆者就結(jié)合高中音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)際，來談?wù)勂鋵W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

高中是學(xué)生的關(guān)鍵時期，高考成績關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)發(fā)展乃至未來命運(yùn)，而眾所周知，音樂這門學(xué)科對學(xué)生的高考成績影響并不是很大，因此高中學(xué)生普遍并不重視音樂課的學(xué)習(xí)，加之平日文化課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生長期處于一種精神高度緊繃的狀態(tài)，所以難得的一節(jié)音樂課就成為了他們“放松精神”的樂園，而很少有對這門課程進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的。再者，很多高中音樂教師本身也對音樂教學(xué)質(zhì)量要求較低，教學(xué)目標(biāo)不明確，往往在課上僅要求學(xué)生知道每個樂章都用了哪些樂器就足夠了，而不會過多地要求學(xué)生。這在很大程度上失去了高中開展音樂課程的意義，使得音樂鑒賞成為空談，更無法有效發(fā)揮出其對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展及素質(zhì)教育的不斷深入，高中音樂教學(xué)發(fā)生了較大的變革。現(xiàn)如今，新課改正如火如荼地進(jìn)行著，它要求教師不但要重視對學(xué)生的知識教育，同時也要重視對學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代高素質(zhì)人才都必須要具備的一項能力，也是當(dāng)前社會和企業(yè)都十分重視的一項能力。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，有了創(chuàng)新，才能夠前進(jìn)。高中音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，它雖然不如語數(shù)外等文化類學(xué)科般直接影響著學(xué)生的高考成績，但對學(xué)生素質(zhì)和能力的影響卻絲毫不亞于這些學(xué)科。音樂是一種聽覺上的抽象信息，它是自由的，也是模糊的，不同的人對于同一部音樂作品可能會產(chǎn)生不同的理解和感想，而這種思想和想象上的獨(dú)特性正是創(chuàng)新的萌芽。通過高中音樂鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生一邊聆聽國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品，一邊對樂曲做出自己的評價和分析，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個過程。因此筆者認(rèn)為，高中音樂鑒賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

三、高中音樂鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）采用多樣化的教學(xué)方法

音樂不是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這種理科學(xué)科，它沒有固定的定律或公式，在音樂鑒賞中，每個人都可以對音樂作品表達(dá)出自己的感想和理解。不同的人站在不同的角度、懷揣著不同的心情來傾聽同一首樂曲，所感受到的東西本身就是有所不同的，因?yàn)橐魳疯b賞的“答案”是見仁見智的，教師不能以自己的想法來限制學(xué)生的思維，而應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，做出自己獨(dú)特的回答。例如，在蒙古族民歌《遼闊的草原》的鑒賞教學(xué)中，教師可以一邊給學(xué)生播放樂曲，一邊讓學(xué)生根據(jù)傾聽樂曲的感受而用紙幣描繪出自己想象到的場景，這樣的教學(xué)方法既具有新意和創(chuàng)意，容易吸引學(xué)生的興趣，又不會使音樂鑒賞課徹底淪為學(xué)生聽音樂放松休息的場所，同時在這一過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

主體性是指人在活動過程中所表現(xiàn)出來的能力、作用及地位。人在自己思維的驅(qū)使下有計劃地采取某種行動，從而創(chuàng)造新的事物，即體現(xiàn)出了一種主體性。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生在學(xué)習(xí)，因此充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，在高中音樂鑒賞教學(xué)中也不例外。以往的高中音樂鑒賞教學(xué)都是先由教師給學(xué)生簡單介紹一遍本節(jié)課所要欣賞的音樂作品，然后再帶領(lǐng)大家一起鑒賞，這種方式無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而如果在欣賞樂曲之前先由學(xué)生自己來討論相關(guān)內(nèi)容，則能使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程當(dāng)中，成為課堂的主人。例如在民族管弦樂曲《春江花月夜》的鑒賞教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)已有知識來自主討論關(guān)于同名古詩詞《春江花月夜》中描繪的內(nèi)容，然后再結(jié)合這些內(nèi)容引出《春江花月夜》這部音樂作品，從而使學(xué)生意識到文學(xué)作品的內(nèi)容可以在藝術(shù)作品中得到更多的創(chuàng)新表現(xiàn)，繼而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容

音樂無處不在，它不僅僅存在于課本之中、課堂之上，更存在于人們的生活當(dāng)中。可以說，音樂與生活是緊密相連的，音樂來源于生活，生活也需要音樂的點(diǎn)綴才會更加有色彩。作曲家們正是在生活中發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)作的靈感，才創(chuàng)作出了如此之多流傳百世的優(yōu)秀音樂作品。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的耳朵，因?yàn)檫@同時也是在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)作的欲望。

四、結(jié)語

綜上所述，高中音樂鑒賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過采用多樣化的教學(xué)方法、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容等措施來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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