藝術中專校聲樂集體課教學的問題與對策

管恒川

（無錫文化藝術學校，江蘇 無錫 214000）

藝術中專校聲樂集體課教學的問題與對策

管恒川

（無錫文化藝術學校，江蘇 無錫 214000）

在中專學校開展聲樂教學活動的過程中，如何提高聲樂集體課教學的質量，提高學生的學習能力，已經成為中專學校正在研究問題。為了培養學生的聲樂素養，促進聲樂集體課教學效率，結合目前中專學校聲樂集體課教學當中存在的問題，并且找出有效的解決對策，促進聲樂集體課教學效果的提高。

藝術中專；聲樂集體課教學；問題；對策

聲樂藝術是比較傳統的音樂形式，可以有效引發表演者和作者的情感，呈現美妙的聲樂盛宴。同時在中專當中聲樂集體課已經逐漸走入人們的視野當中，其對解決中專學生過多，教師數量不足的現狀具有重要的作用，但是在校內實施聲樂集體課仍然存在許多的問題。因此需要通過教學改革，使聲樂集體課教學受到學生的歡迎，從而促進聲樂集體課教學效率的提升。

一、中專聲樂集體課教學存在的問題

聲樂集體課教學是通過集體化的形式教授聲樂知識，豐富學生的音樂知識，提高學生應用音樂資源的能力。但是作為一種新型的教學模式，會受到教學環境、師資力量、資金支持、教學理論等方面的影響，使得聲樂集體課的教學目標無法實現。主要表現為，在課堂當中，無法根據學生的特點進行教學，并且過度強調聲音的訓練，認為學生學會唱歌即可達成教學目標，并且將聲音的呈現情況當做學生學習成績的唯一評價指標，而沒有重視提高學生的音樂素養。另外在許多中專的聲樂集體課當中，使用“小課”擴充班式的教學方法，并且使獨唱取代合唱、輪唱等學習方式，使得學生無法獲得更加豐富的歌唱體驗，影響了教學的質量。

二、中專聲樂集體課教學的改進對策

（一）設立教學情境，提高學生的學習興趣

聲樂集體課教學當中含有許多的樂趣，需要教師和學生一起去挖掘，所以教師可以通過設立不同的情境，使學生置身其中，了解聲樂集體課教學的內容[1]。首先需要根據學生的具體學習情況，聯系聲樂集體課教學的內容，設置對應的教學情境，使學生學會使用不同的感情進行歌唱。其次需要盡量引導學生走入所設置的教學氛圍當中，使學生可以聯系生活實際，將生活體驗融入到聲樂學習當中，從而可以提高學生的學習興趣。最后需要制定針對性的學習任務，不能漫無邊際地設置與教學內容無關的情境。同時也要加強師生之間的交流，互相分享學習體驗，激發學生的學習積極性。

（二）以學生為本，提高學生的學習積極性

聲樂集體課教學的質量，需要以學生的音樂素養的提升情況作為評價標準，因此在教學過程中需要做到以學生為本，提高學生的學習積極性。首先需要根據學生對音樂的感知程度，設置不同的聲樂學習目標，使可以有計劃地提升自己，使學生的聲樂知識更加扎實[2]。其次需要將學生的學習情況，設置不同階段的學習任務，使學生逐漸提高自身的聲樂應用能力。最后由于中專生還處于比較活潑的青少年時期，好奇心強，因此在完成聲樂學習任務的過程中，增加吸引學生的注意力的小活動，使學生感覺到聲樂集體課的趣味性，從而以更加飽滿的狀態投入到聲樂學習當中。

（三）加強課堂指導，提高教學的效率

聲樂集體課的開展過程中最好的狀態就是使學生可以飽含激情加入到音樂學習當中，所以聲樂集體課需要以此為鑒，加強對聲樂教學過程的管理[3]。第一需要讓學生在所設定的學科情境當中養成良好的聲樂學習習慣，使學生可以更加輕松地掌握聲樂學習的規律，提高學生的學習效率。第二需要科學設計聲樂教學的內容。比如可以以學生需要掌握的聲樂技能和音樂素質為教學目標，按照教學內容的推進節奏，幫助學生學習更多的聲樂知識。第三需要圍繞聲樂集體課的特色，開發新的聲樂知識，將聲樂集體課的趣味性充分發揮出來。

（四）使用信息技術，豐富教學的內容

隨著信息技術的不斷發展，應用于聲樂教育的新型教學軟件和硬件越來越多，在這種形勢下，需要充分利用信息技術提高教學的效率。首先需要根據教學的內容，選擇合適的信息技術，將兩者進行整合，豐富課程內容表現形式，提高學生的學習積極性。其次需要改變以往過度依賴教材的教學模式，通過信息技術引入最新的信息，使學生學會更多新的聲樂知識。最后引導學生充分應用信息技術，自行下載聲樂曲目，按照自己的興趣開展個性化學習，提高學生的學習能力。

（五）加強課后反思，提高教學的效果

在完成課堂教學之后，老師需要進行自我總結和評價學生的表現，才能達到共同進步的目的。其做法為：首先需要根據學生的學習情況，設立針對性的總體評價標準，然后進行綜合性評價。對于表現好的學生可以進行鼓勵，對于表現過差的學生需要及時進行指正，使其可以改正不正確的學習行為。其次聲樂集體課教師不僅需要進行評價學生的課堂表現，也需要對自己的表現進行評價。比如鼓勵學生指出教師的教學失誤或者用詞不準確之處，在教師自行斟酌之后，及時進行改正，提高教學的質量。最后需要從學生的聲樂素養出發，進行總結課堂教學的亮點，幫助學生積累大量的聲樂知識，提高學生的自我總結的能力。

三、總結

隨著中專聲樂集體課的不斷開展，顯現許多的問題，比如老師過于注重唱歌技巧的教學，忽略了培養學生的音樂素養；較多關注學生的獨唱能力，也忽略了合唱、輪唱等能力的培養；等等。這些問題的出現，嚴重影響了聲樂集體課的教學質量。因此需要通過設立教學情境、教學以學生為本、加強課堂指導、使用信息技術、加強課后反思等方法，提高學生對課堂教學的興趣，促進教學效率的大幅度提升。

[1]和艷紅.淺議當前中專院校聲樂教育中存在的問題及對策[J].時代教育(教育教學版),2014(01):152-153.

[3]音璠,段永慧,柴廣育.對高師聲樂集體課教學內容與方法的思考[J].長治學院學報,2015(03):88-89.

[4]音璠.新教學理念下的聲樂教學語言[J].藝術教育,2016(05):635-636.

管恒川，無錫文化藝術學校，研究方向：聲樂教育。