新時期音樂教育專業鋼琴課堂教學改革思考

梁 靜

（浙江音樂學院，浙江 杭州 310024）

新時期音樂教育專業鋼琴課堂教學改革思考

梁 靜

（浙江音樂學院，浙江 杭州 310024）

本文就新時期我國推行素質教育的大背景下。針對高等音樂鋼琴課堂教學的任務對目前教學狀況和存在的問題進行了探討，并提出鋼琴課教學改革的思考和措施。

高等音樂教育；鋼琴課堂教學；鋼琴演奏能力

為了實施科教興國和可持續發展的戰略，我國大力推行素質教育，實現從應試教育向素質教育轉軌，根本目的是全面提高學生素質，多出人才，快出人才。要完成這項任務，必須全面貫徹教育方針，全面提高課堂教學效果，全面提高教學質量。鋼琴教學在高等音樂教育專業中是一門技藝性和實用性為一體的課程，在高等音樂教育中有著舉足輕重的地位。鋼琴課是高等音樂教育專業的必修課和主干課，教學質量的好壞直接影響著學生的專業素質。鋼琴教學問題一直是教育界學術界討論的問題。在新形勢下高等音樂教育專業的問題日益突出，如學生綜合能力和實踐能力差，就業困難。隨著社會經濟的快速發展，社會對應用型人才的需求越來越大，因此培養應用型鋼琴人才是影響鋼琴教學質量也是促進高等鋼琴教學的重要手段。為了適應新形勢人才培養的需求，以世界藝術教育的高度，以21世紀新時代的標準，以我國國民素質教育為改革出發，高等音樂教育鋼琴教學改革勢在必行。鋼琴教育工作者應積極轉變固有教學思維，調整教學內容，進行合理的課程體系改革。以培養學生集能彈、能伴、能教為一身綜合應用能力為目標。

高校鋼琴課堂教學現狀：目前高校鋼琴課堂教學偏重于應試教育，一直重視演奏技能，為了應試只學幾首獨奏曲子，甚至一學期直為幾首曲子上課，等到畢業的時候可彈得曲子聊聊無幾，教師固守傳統模式，忽視教學的實際目的，這樣的教學模式使學生的個人素質和專業能力個不全面的發展，當前嚴峻的就業形勢對鋼琴教學和人才培養提出了新的要求，如何運用豐富鋼琴教學手段、多方面提升鋼琴學生專業知識技能，全面培養能夠和提高學生從業能力是鋼琴課堂教學改革需深入研究的課題和改革的方向。我國高等音樂教育鋼琴課廣泛采一對一的教學方式用根據學生的實際水平進行教學內容不同，進度不同，使每個學生有各自不同的長處個性特點，除了學習鋼琴教學，還開設了視唱練耳，合唱，指揮，和聲，即興伴奏，中外音樂史等相關課程，通過學習這些課程學生畢業后基本能適應中小學音樂教學任務。但事實上音樂教育畢業生常常面臨技能欠缺的尷尬局面，有些學生在校鋼琴成績很好，但面臨實際工作應用顯得捉襟見肘，表現出綜合能力的不足。高等音樂教育中存在的問題日益突出，尤其音樂專業鋼琴課教學，嚴重制約學生的個人綜合能力的發展。目前鋼琴課的教學形式已不能滿足社會對音樂人才要求。

現代新形勢下音樂教育鋼琴教學培養的人才需具備三種能力：能彈，能伴，能教。即鋼琴的演奏能力，鋼琴的伴奏能力，鋼琴的教學能力。首先鋼琴演奏能力是三種能力的基礎，在一對一的課程模式下對傳統的教學延續既能很好的發展個人演奏技術又能照顧到每個學生的個性，但由于應試的教育模式下學習的曲目量遠遠不足。合作能力、實踐能力、教學能力方面都不能得到充分的發展。目前大部分院校開設了即興伴奏課，有的學校以大課的形式只能講些理論性的基本知識沒有充分的實踐來獲得技能，還有的院校是把即興伴奏課放在鋼琴小課里，一學期基本是準備考試的內容。理論和實踐聯系不到位。

為了凸顯音樂教鋼琴課的“應用性”應首先強化課程教學內容與學生的聯系增強教學的正對性，就我國高等音樂教育鋼琴課教學內容提出以下改革設想

一、鋼琴演奏審美應用能力培養

首先是精心選材實現審美價值，體裁風格的多樣化，曲目涉及廣泛性。為了凸顯這門課的應用性應轉變課程教學內容與學生專業主科的聯系性，增強教學的針對性和瀏覽式的閱讀及演奏能力，如此可擴充曲目儲備，進而開闊眼界提升修養，同時還需適當引導學生對作品特點風格細節的關注以提升其處理作品和表現作品的能力從而提高審美能力。與此同時也提高了視奏能力。

二、鋼琴演奏的合作應用能力培養

把四手聯彈和雙鋼琴形式納入教學計劃。作為一個高等音樂教育專業的學生主要的目標首先是成為一個合格的鋼琴伴奏，為課外活動合唱伴奏，舞蹈伴奏，課堂上教學中的伴奏，文藝演出中的聲樂伴奏，器樂伴奏等，鋼琴伴奏，關系到鋼琴教學的方向問題，應該注重培養學生的協作應用能力。

三、鋼琴即興伴奏能力和編配應用能力的培養

開設和聲與伴奏課，這門課的目的是解決從理論到實踐和從實踐到理論的編配彈奏能力，課型為一對多和一對一相結合的方式，使理論和實踐緊密相結合。要求學生具有良好的和聲基礎，和聲是否和諧，飽滿流暢，直接影響演出的整體效果。在教學中應該對和聲進行排列、連接進行音響和實踐相結合，一方面要做理論和聲的寫作，掌握基本規則，另一方面強化實際彈奏，如此理論與實踐相結合互相促進，學生的設計能力會不斷提高。

四、鋼琴教學應用能力的培養

“鋼琴教學法”做為一門教育理論課程，可以幫助學生在掌握鋼琴彈奏技術的同時了解鋼琴教學活動的規律和特點，它是一門集記憶性、實用性為一體的鋼琴理論知識基礎課。是培養一名合格的音樂教師及鋼琴教師的重要理論和實踐結合的課程，提高教師教學素養發展鋼琴教學技能。

[1]樊禾心.鋼琴教學論[M].上海音樂出版社,2008.

[2]趙小紅著.論音樂院校中鋼琴基礎課教學的意義和改革[J].鋼琴藝術,2006,(3).

梁靜（1965—），女，漢族，教授，浙江音樂學院，從事鋼琴教學近30年。