淺談初中音樂課中歌唱教學(xué)應(yīng)注意的問題

師 潔

（廣東省佛山市北外附校三水外國語學(xué)校，廣東 佛山 528100）

淺談初中音樂課中歌唱教學(xué)應(yīng)注意的問題

師 潔

（廣東省佛山市北外附校三水外國語學(xué)校，廣東 佛山 528100）

歌唱教學(xué)是初中音樂課程中的教學(xué)重點(diǎn)，也是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。展開歌唱教學(xué)的目的，是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解唱歌技巧，以此來用歌聲感染聽眾。在中學(xué)的歌唱教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握正確的唱歌技巧，在教學(xué)的過程中，教師要特別注意唱歌教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決問題。

初中；音樂課程；唱歌教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練是初中音樂課程教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力、領(lǐng)悟力、理解力的重要舉措。本文從初中音樂課程的歌唱技巧教學(xué)出發(fā)，闡述在初中音樂教學(xué)中歌唱訓(xùn)練需要注意的問題，再針對這些問題，提出促進(jìn)歌唱訓(xùn)練水平的策略。

一、學(xué)生在歌唱訓(xùn)練中應(yīng)該注意的問題

（一）初中生變聲問題

邁入中學(xué)后的學(xué)生，在生理方面會(huì)發(fā)生一定的變化，比如學(xué)生的嗓子進(jìn)入了特殊變化的時(shí)期—變聲期，在變聲期間，學(xué)生若不好好保護(hù)嗓子，會(huì)造成日后嗓子的音色發(fā)生改變。變聲期其實(shí)就是指步入青春期后，口腔內(nèi)的喉腔聲帶開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原來纖細(xì)的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)槲駵貪櫟呐暬蚴菧喓駥捄甑哪新暎瑫r(shí)間上最短持續(xù)半年，最長是一年，有些特殊的學(xué)生需要用3～4年的時(shí)間完成聲音的變化。在變聲期間，教師在歌唱訓(xùn)練中要注重學(xué)生嗓音的保護(hù)，所以要特別注意：在訓(xùn)練的過程中，音樂教師不能為了追求訓(xùn)練結(jié)果，而給學(xué)生的嗓子造成壓力，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量。變聲期的學(xué)生發(fā)音較難，不適合進(jìn)行長期的歌唱訓(xùn)練，教師在訓(xùn)練的過程中要把握好訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生的嗓子能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行休息。在變聲期間，教師還要對學(xué)生進(jìn)行正確的嗓子知識(shí)保護(hù)講解，例如讓學(xué)生在變聲期間注意飲食，不宜吃辛辣、冷飲或油炸食物，盡量避免過于辛辣等刺激性的食物。同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生注意呼吸道的保護(hù)，防止呼吸道被感染。

（二）吐字發(fā)聲問題

歌唱訓(xùn)練中離不開歌詞吐字發(fā)生的掌握，教師在歌唱訓(xùn)練中要將歌詞的發(fā)音特點(diǎn)與音樂曲調(diào)相結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)加工。教師在訓(xùn)練學(xué)生的歌唱歌詞表達(dá)能力時(shí)，要遵循一定的發(fā)音、吐字規(guī)律：歌詞的開頭重、詞身飽滿、詞尾的時(shí)候要偏向輕，將語言文字與音樂旋律完整地結(jié)合在一起。學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，要放松牙關(guān)，保持口型的適度，舌頭要靈活自如地在口腔內(nèi)活動(dòng)，空腔不能出現(xiàn)緊張或是緊繃的狀態(tài)，因?yàn)榭涨坏妮p松程度會(huì)影響聲音的流暢性和歌詞的清晰度。學(xué)生要隨著音樂旋律的變化而調(diào)整歌詞的咬字及吐字力度，特別要注意歌詞歌唱語氣及聲調(diào)的變化。例如，在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時(shí)要將唱歌的語加重，吐字要將字頭咬的更重一些，感情平穩(wěn)時(shí)，整個(gè)語調(diào)要趨于平緩。總而言之，教師在歌唱教學(xué)中要注意歌詞的吐字管理，因?yàn)橐磉_(dá)音樂的情感，吐字發(fā)聲是關(guān)鍵。

（三）共鳴腔美化聲音問題

在歌唱教學(xué)中，共鳴腔的使用也會(huì)有所不同，一般來說如果發(fā)低音，則要運(yùn)用胸腔共鳴來美化聲音；中音調(diào)的聲音要用鼻腔、口腔來共鳴；如果要發(fā)高音就要用鼻頭腔共鳴。通常在實(shí)際的歌唱練習(xí)中，高音區(qū)和中音區(qū)運(yùn)用的次數(shù)較多，所以鼻腔共鳴使用的次數(shù)較多。鼻腔共鳴就是將聲音反射到鼻咽腔內(nèi)，讓其可以產(chǎn)生明亮、柔美的聲音，所以學(xué)生在具體的訓(xùn)練過程中要打開咽喉、鼻部分，讓聲音可以自然地傳入到鼻咽腔內(nèi)，最后運(yùn)用鼻腔、頭腔將聲音傳遞出去。教師在訓(xùn)練的過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)行鼻腔共鳴和頭腔共鳴，使學(xué)生掌握歌唱技巧。

（四）用氣問題

在歌唱的過程中，學(xué)生要掌握正確的用氣方式，運(yùn)用正確的吸氣動(dòng)作。一般來說，正確的吸氣方式是：雙肩自然地下垂，口鼻要微微張開，氣沉丹田，將腰圍微微膨脹，這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)分為內(nèi)在和外在兩種表現(xiàn)。在吸氣的時(shí)候要繃緊腿，挺直腰，保持腹肌的緊張感，撐住肺部向腰部傳過去的氣，讓其在腰部產(chǎn)生一股對抗性的氣，使氣團(tuán)在腰部周圍逗留，以備不時(shí)之用。在具體的歌唱訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生掌握用氣的方法，例如有些歌唱需要保持節(jié)奏的緩慢和抒情的含蓄，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“揉氣法”，將氣息平穩(wěn)地貫穿在歌唱過程中。

二、教師在歌唱教學(xué)中需要注意的問題

（一）建立一個(gè)和諧融洽的教學(xué)課堂

音樂教師在進(jìn)行初中歌唱教學(xué)時(shí)，要詳細(xì)了解學(xué)生的情緒、心理、性格和習(xí)慣，充分掌握學(xué)生的年齡特征、生理特征及各個(gè)學(xué)生的歌唱條件、發(fā)音特點(diǎn)等，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。教師還要在教學(xué)中充滿耐心，善于引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生營造一個(gè)良好的課程環(huán)境，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中獲得學(xué)習(xí)。在歌唱教學(xué)中，教師要注意自己的表達(dá)方式和授課態(tài)度，不能對學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的壓力，幫助學(xué)生釋放課堂上的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生對歌唱訓(xùn)練的熱愛。基于初中生的發(fā)育特征，教師要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特征，以保護(hù)學(xué)生的嗓子為前提，教導(dǎo)學(xué)生控制肌肉展開歌唱訓(xùn)練。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中，精神飽滿地展開歌唱訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的效果。

（二）教師要詳細(xì)了解發(fā)音器官及原理，正確把握基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式

教師在展開教學(xué)前，要詳細(xì)了解發(fā)音器官及發(fā)音原理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各類發(fā)音器官進(jìn)行細(xì)致化的了解。發(fā)音器官一般由口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔、頭腔、聲帶構(gòu)成，其發(fā)音原理就是運(yùn)用氣體將聲帶震動(dòng)產(chǎn)生聲音，聲音通過口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔、頭腔的共鳴傳出來。共鳴腔運(yùn)用的不同就會(huì)導(dǎo)致聲音的音色、音質(zhì)都會(huì)有所差異，教師在教學(xué)的過程中要將這些知識(shí)詳細(xì)地傳授給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定歌唱訓(xùn)練，要從簡到難，一步一步地循序漸進(jìn)，直到讓學(xué)生掌握正確的歌唱技巧。

三、結(jié)語

歌唱藝術(shù)是一門將語言、旋律、發(fā)聲等技術(shù)融入在一起的表演藝術(shù)，在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練時(shí)，教師要從語言文字的吐字、共鳴腔的運(yùn)用、發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)等幾方面對學(xué)生展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，展開合理的歌唱訓(xùn)練，注重保持嗓子的干凈、新鮮，在訓(xùn)練中找到良好的發(fā)音感覺，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，增強(qiáng)個(gè)人的音樂素養(yǎng)。

［1］張敏.音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐與探究［J］.音樂時(shí)空，2014，（7）.

師潔（1989—），女，山東省人，研究生，研究方向：音樂。