學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)方法研究（上）

楊天波 王一平

（遼寧省朝陽市高等師范?？茖W(xué)校，遼寧 朝陽 122000）

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)方法研究（上）

楊天波 王一平

（遼寧省朝陽市高等師范?？茖W(xué)校，遼寧 朝陽 122000）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的要求越來越高。在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴是音樂課程當(dāng)中必須要掌握的專業(yè)技能課程，并且學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)模式、教學(xué)方法等都要適合當(dāng)前學(xué)生的自身特點(diǎn)，一定要具備一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性。提升鋼琴教學(xué)的水平，調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視專業(yè)教學(xué)的效果，這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的未來發(fā)展來說具有非常重要的作用。基于此，本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)的方法進(jìn)行詳細(xì)研究，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)得到更好的發(fā)展。

學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法；方法研究

前言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才逐漸成為了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題。音樂教育是培養(yǎng)素質(zhì)人才的關(guān)鍵組成部分，在學(xué)前教育專業(yè)的教育中，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)技能，音樂知識(shí)將實(shí)踐性、理論性和技術(shù)性融為一體。幼兒教師能夠掌握良好的鋼琴技能是幼兒音樂教育的關(guān)鍵。掌握基本的鋼琴彈奏技巧，掌握良好的看譜彈奏能力、即興伴奏能力以及實(shí)踐能力等多項(xiàng)技能，對(duì)于培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的幼兒教師來說具有非常積極的作用。那么，如何使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握這些技能是當(dāng)前教育教學(xué)工作中應(yīng)該重視的工作之一，對(duì)培養(yǎng)出更多的幼兒教育教師來說具有非常深遠(yuǎn)的意義。

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

在學(xué)前教育中，音樂藝術(shù)是吸引幼兒注意力集中、開啟智慧非常重要的教學(xué)方法，這就要求在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中一定要重視對(duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)教育的培養(yǎng)。

就當(dāng)前幼兒園的音樂教育現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法還有存在著一定的問題。

第一、教學(xué)方法單一。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師為主體，以講解、示范為教學(xué)手段來傳授知識(shí)，而學(xué)生則在一種被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)，課堂上不能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生沒興趣，課后不練習(xí)，回課質(zhì)量差。

第二、忽視基礎(chǔ)教學(xué)。在鋼琴教學(xué)過程中，很多教師盲目拔高彈奏曲目，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，造成學(xué)生在音樂知識(shí)、彈奏方法、視奏能力、表現(xiàn)音樂等方面出現(xiàn)了很多問題，不能達(dá)到相應(yīng)的要求，不會(huì)融匯貫通，不能很好的把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在未來的幼兒教學(xué)中。

第三、缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)上只注重了鋼琴技術(shù)的教育，忽視了教學(xué)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐，每學(xué)期只有一次期末考試的藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)少，上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)少，就會(huì)缺乏鋼琴表演的自信心，所以學(xué)校要多提供學(xué)生彈奏表演活動(dòng)，以及面對(duì)面的幼兒鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正得到鍛煉。

二、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)方法研究

培養(yǎng)良好的讀譜習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣是鋼琴課訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它有利于學(xué)生鋼琴視奏能力的提高，從而為學(xué)生正確的理解、表現(xiàn)作品奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是初學(xué)者，初學(xué)鋼琴時(shí)難免思維會(huì)處于緊張狀態(tài)，那么良好的讀譜習(xí)慣就會(huì)幫助學(xué)生克服心里障礙，順利完成彈奏作品。培養(yǎng)良好的讀譜習(xí)慣要做到以下幾個(gè)方面：

首先、讓學(xué)生把音認(rèn)準(zhǔn)確，同時(shí)在鍵盤上把音的位置找準(zhǔn)。這就需要教師在課堂上把鋼琴知識(shí)與樂理知識(shí)貫通起來，教會(huì)學(xué)生如何看準(zhǔn)高低音譜號(hào)、看準(zhǔn)調(diào)號(hào)、看準(zhǔn)臨時(shí)升降記號(hào)、看準(zhǔn)移高、移低八度記號(hào)以及上、下加線，并快速找到各音，同時(shí)可以利用簡(jiǎn)短的小曲進(jìn)行趣味識(shí)譜，改變枯燥、乏味的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次要掌握好節(jié)奏、節(jié)拍。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生初學(xué)鋼琴對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍的概念很模糊，教師要選擇有代表性的2/4、3/4、4/4節(jié)拍進(jìn)行反復(fù)練習(xí)并體會(huì)其律動(dòng)性；與之形影相隨、相互依存的就是節(jié)奏型，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音等等，就要通過打拍子、唱譜子的辦法來完成；對(duì)于休止符是特別要強(qiáng)調(diào)的，很多同學(xué)往往把休止符略過，休止符是無聲音符，但卻是音樂所必須的，所謂無聲勝有聲。

再次就是鋼琴指法的運(yùn)用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最容易忽視的一點(diǎn)就是指法，學(xué)生對(duì)作品不注意指法的選擇，指法編配缺乏科學(xué)性。培養(yǎng)良好的指法習(xí)慣與掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏有著同等重要的意義，好的指法安排是把作品彈奏完整、到位的保證。大體上指法在音樂作品中有順指、擴(kuò)指、縮指、跨指、穿指等等，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用手指自然長(zhǎng)勢(shì)的有利條件與鍵盤排列組合規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，展示其合理指法的運(yùn)用。這里教師可以與學(xué)生共同研究，查閱對(duì)比各種指法的不同，以引起學(xué)生的重視，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

最后奏法的準(zhǔn)確到位?？梢哉f學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間重點(diǎn)就是要把教師教的鋼琴奏法反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的效果。對(duì)于不同奏法有著不同的表現(xiàn)作用，作為詮釋作品的演奏者不可辜負(fù)了作曲家的一片苦心，只有尊重作曲家的各種標(biāo)記提示才有可能更好的表現(xiàn)作品。奏法有很多種如常用的斷奏、連奏、非連奏、跳奏等等，做好這些就要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。不論作品的大與小只要同學(xué)們用正確奏法、正確的表現(xiàn)方式都會(huì)體會(huì)到音樂美的本質(zhì)。另外還要提一下表情記號(hào)，表情記號(hào)包括：速度記號(hào)、力度記號(hào)、踏板記號(hào)等等，不同時(shí)期的作曲家有不同的標(biāo)記習(xí)慣，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真的分析與研究。

以上幾方面是培養(yǎng)良好讀譜習(xí)慣的重要內(nèi)容，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生快速視奏能力的基石。在教學(xué)過程中教師要把“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也要體會(huì)到其中的樂趣。

［1］張倩，張雪東.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課分層教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（05）：87-88+137.

［2］樸虹燁，凌玉明.高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)之我見［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（23）：96-97.

［3］張世蓮，方文玉.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2014，（06）：101-102.

本文是遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“學(xué)前教育專業(yè)實(shí)用性鋼琴教學(xué)方法研究”（課題編號(hào)：JG16EB030）的階段性成果。