淺談中學(xué)聲樂教學(xué)中的幾點思考

沈震勤

（江蘇省揚州市江都區(qū)第一中學(xué)，江蘇 揚州 225000）

淺談中學(xué)聲樂教學(xué)中的幾點思考

沈震勤

（江蘇省揚州市江都區(qū)第一中學(xué)，江蘇 揚州 225000）

聲樂是一門技巧性要求較高的學(xué)科，在聲樂教學(xué)中，教師要注重采取正確的策略指導(dǎo)學(xué)生，矯正學(xué)生的發(fā)音，鍛煉學(xué)生的能力，以此來提高學(xué)生的聲樂技巧。本文指出了目前聲學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點聲樂教學(xué)方法的建議。

中學(xué)教育；聲樂教學(xué)；主要問題

聲樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)習(xí)聲樂有利于陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生提高音樂審美力，是中學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科。為此，中學(xué)聲樂教師應(yīng)該加強(qiáng)對這門學(xué)科的重視程度，同時采取措施促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、中學(xué)聲樂教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，學(xué)校和教師往往都偏重理論知識部分的學(xué)習(xí)，忽略藝術(shù)類的副科學(xué)習(xí)，因此在中學(xué)聲樂教學(xué)中的問題之一就是學(xué)生對聲樂不重視，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂沒有興趣，自然導(dǎo)致中學(xué)聲樂教學(xué)課堂效率低。其次，教師自身的專業(yè)素質(zhì)有待提高。由于聲樂教學(xué)中對教師的技巧和能力要求較高，而中學(xué)中許多教師并不能達(dá)到這一要求，導(dǎo)致聲樂教學(xué)質(zhì)量低，不能提高學(xué)生的聲樂能力。由于這兩點問題，導(dǎo)致目前初中的聲樂教學(xué)課堂效率低，教師必須采取恰當(dāng)策略改變現(xiàn)狀，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

二、中學(xué)聲樂教學(xué)應(yīng)采取的方法

（一）重視情感表達(dá)

每一首音樂作品都包含著特定的情感，因此要準(zhǔn)確的了解作品，首先要仔細(xì)分析作品所表達(dá)的情感。可以通過對歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的研究，更加熟悉音樂作品。同時還要通過對歌曲語言的研究，來培養(yǎng)語感，例如，教師可以要求學(xué)生朗誦并熟悉歌詞，通過這種方式不僅可以訓(xùn)練學(xué)生聲樂表達(dá)的流暢性，還可以讓學(xué)生主動了解歌詞所表達(dá)的含義，從而更好的把握音樂作品傳達(dá)的情感，使得學(xué)生能夠?qū)⒙曇襞c情感結(jié)合起來。可以讓學(xué)生客觀的把握作品的風(fēng)格和情感，在聲學(xué)學(xué)習(xí)中重視真情實感的表達(dá)，從而能夠在表演時打動聽眾，提高聲樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）掌握聲樂技巧

在中學(xué)聲樂教學(xué)中，教師需要采取正確且恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生掌握聲樂技巧。首先，可以通過加強(qiáng)聲樂欣賞訓(xùn)練來提高學(xué)生的聲樂技巧。例如：在聲樂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生欣賞不同曲目并讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，經(jīng)過思考后表達(dá)自己對歌曲的理解與感受。通過這種方式可以提高學(xué)生對旋律的認(rèn)知與記憶。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聲樂發(fā)聲方式，從而幫助學(xué)生提高對聲樂知識理解和表達(dá)的能力。例如：在教學(xué)中，教師要講授歌唱時該如何呼吸和發(fā)聲。可以通過打哈欠、打噴嚏等方式幫助學(xué)生尋找歌唱時呼吸的正確方式，并且要讓學(xué)生學(xué)會利用腹肌的收縮運動來正確發(fā)音，不能一味的靠喉嚨發(fā)音。要指導(dǎo)學(xué)生在演唱時注意何時換氣、如何換氣，解決歌唱時氣息不穩(wěn)定、高音上不去低音下不來的問題。只有指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聲樂發(fā)聲技巧，才能有效的提高學(xué)生的聲樂表演能力，提升初中聲樂課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）增加舞臺實踐

在初中聲樂教學(xué)中，較為重要的方式之一就是要增加學(xué)生的舞臺實踐，在實踐中幫助學(xué)生積累聲樂表演經(jīng)驗，提高聲樂技巧和能力。許多初中聲樂教學(xué)都是以課堂教學(xué)為主，很少開展實踐教學(xué)，認(rèn)為實踐教學(xué)會分散學(xué)生的注意力，降低課堂質(zhì)量，實際上實踐教學(xué)對提高聲樂教學(xué)效率有積極作用。通過實踐，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，從而積極地投入聲樂學(xué)習(xí)中，在實踐中提高自身的技術(shù)與能力。同時，通過聲樂實踐，可以幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，比如心理素質(zhì)上的問題、發(fā)音技巧上的問題、表演經(jīng)驗問題等等，然后能夠采取相應(yīng)的策略解決問題，從而幫助學(xué)生更好的掌握聲樂知識和提高聲樂表演能力。例如：教師可以鼓勵學(xué)生參與舞臺表演，讓學(xué)生在舞臺上表演聲樂。這種方式可以有效提高初中聲樂教學(xué)效率。

（四）培養(yǎng)心理素質(zhì)

心理影響生理，學(xué)生在聲樂課上的表現(xiàn)受到學(xué)生心理因素的影響，良好的心理狀態(tài)可以幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，更好的學(xué)習(xí)聲樂知識，更優(yōu)秀的表現(xiàn)自己。而消極的心理狀態(tài)可能導(dǎo)致聲樂課堂學(xué)習(xí)效率低下。部分同學(xué)在聲樂課堂上，由于緊張，心理壓力過大，或者由于對自身實力的不信任，導(dǎo)致自己的心理負(fù)擔(dān)過重，在聲樂表演時不能發(fā)揮正常水平，甚至出現(xiàn)發(fā)抖、吐詞不清、氣息不穩(wěn)、跑調(diào)、身體僵硬的現(xiàn)象。因此，在聲樂教學(xué)中教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。例如：營造和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的氣氛下得到放松，減少緊張感。教師可以保持振奮的精神狀態(tài)，拉近師生的距離，從而更好的開展聲樂教學(xué)工作。同時，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移在歌唱中對自己的關(guān)注度來幫助學(xué)生緩解緊張感，要讓學(xué)生享受歌唱的過程，感受聲樂的美感，而不是在乎他人對自己的評價。通過這些方式訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，是聲樂教學(xué)中的重要部分。

（五）運用媒體設(shè)備

由于聲樂教學(xué)具有抽象性，在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師只能依據(jù)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，但效果往往較差。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以較好的解決這一問題，突破時間與空間上的限制，提升上課效果。例如：教師可以通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看聲樂表演的相關(guān)視頻，根據(jù)觀看專業(yè)的分析來掌握聲樂知識。還可以通過欣賞不同類型的聲樂視頻來提高聲樂感知力。同時可以將學(xué)生的聲樂表演進(jìn)行錄音，讓學(xué)生聽錄音來發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而及時的糾正問題，提高聲樂表演能力，提升初中聲樂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

聲樂是一門復(fù)雜的藝術(shù)科目，聲樂表演的技巧性強(qiáng)，在初中聲樂教學(xué)中，教師要注重采取正確的方式來訓(xùn)練學(xué)生的聲樂技巧，提高學(xué)生對聲樂知識的掌握能力，提升聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。

［1］王大禹.聲樂語言藝術(shù)教學(xué)的實踐研究［J］.戲劇之家，2015，（11）.

［2］魏軍敏.聲樂語言藝術(shù)教學(xué)中的幾點思考［J］.音樂時空，2013，（12）.

［3］程瑞雪.淺談如何提高聲樂語言藝術(shù)教學(xué)的實效［J］.音樂時空，2016，（01）.