淺談中學聲樂教學中的幾點思考

沈震勤

（江蘇省揚州市江都區第一中學，江蘇 揚州 225000）

淺談中學聲樂教學中的幾點思考

沈震勤

（江蘇省揚州市江都區第一中學，江蘇 揚州 225000）

聲樂是一門技巧性要求較高的學科，在聲樂教學中，教師要注重采取正確的策略指導學生，矯正學生的發音，鍛煉學生的能力，以此來提高學生的聲樂技巧。本文指出了目前聲學教學中存在的問題，并提出了幾點聲樂教學方法的建議。

中學教育；聲樂教學；主要問題

聲樂教學是初中音樂教學中的重要組成部分，學習聲樂有利于陶冶學生的情操，幫助學生提高音樂審美力，是中學教學中的重要學科。為此，中學聲樂教師應該加強對這門學科的重視程度，同時采取措施促進教學質量的提升。

一、中學聲樂教學中存在的問題

在當前的初中教學中，學校和教師往往都偏重理論知識部分的學習，忽略藝術類的副科學習，因此在中學聲樂教學中的問題之一就是學生對聲樂不重視，導致學生對聲樂沒有興趣，自然導致中學聲樂教學課堂效率低。其次，教師自身的專業素質有待提高。由于聲樂教學中對教師的技巧和能力要求較高，而中學中許多教師并不能達到這一要求，導致聲樂教學質量低，不能提高學生的聲樂能力。由于這兩點問題，導致目前初中的聲樂教學課堂效率低，教師必須采取恰當策略改變現狀，提高聲樂教學質量。

二、中學聲樂教學應采取的方法

（一）重視情感表達

每一首音樂作品都包含著特定的情感，因此要準確的了解作品，首先要仔細分析作品所表達的情感。可以通過對歌曲的節奏、結構的研究，更加熟悉音樂作品。同時還要通過對歌曲語言的研究，來培養語感，例如，教師可以要求學生朗誦并熟悉歌詞，通過這種方式不僅可以訓練學生聲樂表達的流暢性，還可以讓學生主動了解歌詞所表達的含義，從而更好的把握音樂作品傳達的情感，使得學生能夠將聲音與情感結合起來。可以讓學生客觀的把握作品的風格和情感，在聲學學習中重視真情實感的表達，從而能夠在表演時打動聽眾，提高聲樂學習的質量。

（二）掌握聲樂技巧

在中學聲樂教學中，教師需要采取正確且恰當的方式幫助學生掌握聲樂技巧。首先，可以通過加強聲樂欣賞訓練來提高學生的聲樂技巧。例如：在聲樂教學中，教師可以讓學生欣賞不同曲目并讓學生發揮主觀能動性，經過思考后表達自己對歌曲的理解與感受。通過這種方式可以提高學生對旋律的認知與記憶。其次，要指導學生掌握正確的聲樂發聲方式，從而幫助學生提高對聲樂知識理解和表達的能力。例如：在教學中，教師要講授歌唱時該如何呼吸和發聲。可以通過打哈欠、打噴嚏等方式幫助學生尋找歌唱時呼吸的正確方式，并且要讓學生學會利用腹肌的收縮運動來正確發音，不能一味的靠喉嚨發音。要指導學生在演唱時注意何時換氣、如何換氣，解決歌唱時氣息不穩定、高音上不去低音下不來的問題。只有指導學生掌握正確的聲樂發聲技巧，才能有效的提高學生的聲樂表演能力，提升初中聲樂課堂教學的效率與質量。

（三）增加舞臺實踐

在初中聲樂教學中，較為重要的方式之一就是要增加學生的舞臺實踐，在實踐中幫助學生積累聲樂表演經驗，提高聲樂技巧和能力。許多初中聲樂教學都是以課堂教學為主，很少開展實踐教學，認為實踐教學會分散學生的注意力，降低課堂質量，實際上實踐教學對提高聲樂教學效率有積極作用。通過實踐，可以激發學生學習聲樂的興趣，調動學生的參與熱情，從而積極地投入聲樂學習中，在實踐中提高自身的技術與能力。同時，通過聲樂實踐，可以幫助教師及時的發現學生存在的問題，比如心理素質上的問題、發音技巧上的問題、表演經驗問題等等，然后能夠采取相應的策略解決問題，從而幫助學生更好的掌握聲樂知識和提高聲樂表演能力。例如：教師可以鼓勵學生參與舞臺表演，讓學生在舞臺上表演聲樂。這種方式可以有效提高初中聲樂教學效率。

（四）培養心理素質

心理影響生理，學生在聲樂課上的表現受到學生心理因素的影響，良好的心理狀態可以幫助學生在課堂上集中注意力，更好的學習聲樂知識，更優秀的表現自己。而消極的心理狀態可能導致聲樂課堂學習效率低下。部分同學在聲樂課堂上，由于緊張，心理壓力過大，或者由于對自身實力的不信任，導致自己的心理負擔過重，在聲樂表演時不能發揮正常水平，甚至出現發抖、吐詞不清、氣息不穩、跑調、身體僵硬的現象。因此，在聲樂教學中教師必須重視培養學生的心理素質。例如：營造和諧融洽的課堂氛圍，讓學生在良好的氣氛下得到放松，減少緊張感。教師可以保持振奮的精神狀態，拉近師生的距離，從而更好的開展聲樂教學工作。同時，教師還可以通過指導學生轉移在歌唱中對自己的關注度來幫助學生緩解緊張感，要讓學生享受歌唱的過程，感受聲樂的美感，而不是在乎他人對自己的評價。通過這些方式訓練學生培養良好的心理素質，是聲樂教學中的重要部分。

（五）運用媒體設備

由于聲樂教學具有抽象性，在傳統聲樂教學中，教師只能依據經驗進行教學，但效果往往較差。隨著現代信息技術的發展，多媒體技術在教學中的應用可以較好的解決這一問題，突破時間與空間上的限制，提升上課效果。例如：教師可以通過多媒體設備讓學生觀看聲樂表演的相關視頻，根據觀看專業的分析來掌握聲樂知識。還可以通過欣賞不同類型的聲樂視頻來提高聲樂感知力。同時可以將學生的聲樂表演進行錄音，讓學生聽錄音來發現自己的問題，從而及時的糾正問題，提高聲樂表演能力，提升初中聲樂教學質量。

三、結束語

聲樂是一門復雜的藝術科目，聲樂表演的技巧性強，在初中聲樂教學中，教師要注重采取正確的方式來訓練學生的聲樂技巧，提高學生對聲樂知識的掌握能力，提升聲樂課堂的教學質量，從而陶冶學生的藝術情操。

［1］王大禹.聲樂語言藝術教學的實踐研究［J］.戲劇之家，2015，（11）.

［2］魏軍敏.聲樂語言藝術教學中的幾點思考［J］.音樂時空，2013，（12）.

［3］程瑞雪.淺談如何提高聲樂語言藝術教學的實效［J］.音樂時空，2016，（01）.