小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)策略

黃 娟

（廣州市天河區(qū)中海康城小學，廣東 廣州 510663）

小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)策略

黃 娟

（廣州市天河區(qū)中海康城小學，廣東 廣州 510663）

音樂興趣是學生學習音樂的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。本文從媒體介入、節(jié)奏創(chuàng)編、自制樂器、游戲?qū)嵺`、拓展表演、評價激勵等方面出發(fā)，分析了如何在教學中激發(fā)學生的音樂學習興趣，以期提高教學質(zhì)量。

小學音樂；音樂興趣；媒體

音樂興趣是學生音樂學習的動力，也是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。小學生活潑好動、樂于接受、可塑性強，利用小學音樂旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的特點，在教學中營造良好寬松的氛圍，通過豐富多彩的各種活動牢牢勾住學生的興趣和欲望，就能激發(fā)學生對音樂的興趣和自主性，使學生積極參與到各種音樂實踐活動中，進而獲得良好的音樂學習效果。

一、媒體介入

小學音樂教學要結(jié)合小學生的身心特點，通過多媒體設(shè)備的介入，利用幻燈、錄像、電腦制作等電教手段，通過文字的閃現(xiàn)、圖形的移動、顏色的變換來進行音樂教學，將音樂變得有聲有色樂，給學生感官的刺激、增進愉悅感、開闊音樂的視野。還可以借助多媒體將一些音樂的重點知識進行展示，讓學生有效進行音樂知識的建構(gòu)。

如在進行《土風舞》的課堂教學時，就可以播放幻燈片讓學生簡單了解捷克概況，播放夏威夷草裙舞、法國小步舞曲的視頻，讓學生觀看旋律歡樂，節(jié)奏較歡快的鄉(xiāng)土風味舞蹈，使學生的思維、想象有一個明確的指向，感受所有人圍成圓圈，人們慶祝勞動收獲的愉快心情來吸引他們，學生們就會情不自禁地隨著優(yōu)美的音樂表演起來，課堂氣氛十分活躍。

二、節(jié)奏創(chuàng)編

節(jié)奏在音樂中占有很重要的地位，在教學中為了讓學生掌握各種節(jié)奏，就可以通過形象化、趣味化的節(jié)奏創(chuàng)編教學來激發(fā)學生音樂學習的興趣，讓學生“編一編”的游戲，來鞏固各種節(jié)奏類型，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在玩樂中掌握節(jié)奏。

如在《牧童之歌》教學中，就可以根據(jù)歌曲中的節(jié)奏說出“朝霞里|牧童在| 吹小|笛0 |”，請學生聯(lián)系自己的生活實際也來說一說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、熟悉并掌握切分節(jié)奏。如：“校園里|我們在| 玩游| 戲0 |”；還可以根據(jù)歌曲中的節(jié)奏，請學生也用語言來即興創(chuàng)作節(jié)奏，將節(jié)奏型譜上旋律，填上喜歡的歌詞，于是大家你一句我一句地編：《雨快要停了》，5 5 5 5 5 5 5 5|5 5 5 5 5 5 5 5|，滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答，5 5 5 5|5 5 5 5|5 5|5 5|，滴答滴答 滴答滴答 滴答 滴答。通過節(jié)奏創(chuàng)編讓學生從中得到了不同的感受，體會到無窮的樂趣。

三、自制樂器

在小學音樂教學中可以有效通過學生的創(chuàng)造力和想象力，結(jié)合一些廢舊物品來自制樂器，來激發(fā)學生的音樂興趣。如利用空的易拉罐、牛奶的包裝盒、飲料瓶、紙片等等來自制打擊樂器。在欣賞《桑巴舞曲》時，就可以先讓學生認識桑巴舞中常用的打擊樂器，并讓他們敲一敲，然后讓學生通過自制樂器——空的易拉罐，引導(dǎo)學生邊聽邊敲擊進行試奏。學生在自制樂器中體驗了音樂的魅力，在玩樂中激活了課堂，更激發(fā)了學生的興趣。

四、游戲?qū)嵺`

游戲是小學生特別喜歡的一項活動，在音樂教學中就可以根據(jù)小學生的愛玩、好動身心特點，通過融合具有生活節(jié)奏、生活情趣的游戲教學來激發(fā)學生的音樂學習興趣。

如在音樂游戲《七個好朋友》的教學中，可以請八名學生分別戴上音符頭飾，其中一名同學說充當演奏員，然后播放歌曲《七個好朋友》，頭戴音符的學生隨唱到相應(yīng)的音符下蹲，來進行“彈鋼琴”的音樂游戲，來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造積極性。

五、拓展表演

小學音樂新課標要求音樂教學要注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)經(jīng)驗與能力，促使學生個性的完善發(fā)展，在教學中就可以借助鏈接拓展表演，讓學生親身體驗、主動參與，滿足學生成長的空間和舞臺，來拓展學生的知識面，讓學生獲得藝術(shù)學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。

如《七個小矮人之歌》一課教學中，就可以選出七個學生扮演小矮人，其余學生拍手加油演唱；小矮人根據(jù)教師的提示，變換速度進行演唱，讓學生分別體驗如何進行快唱和慢唱，在參與中來培養(yǎng)學生的表演和反應(yīng)能力，以及對音樂的感受能力，來實現(xiàn)教師、學生、教材、教具、教學環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。

六、評價激勵

評價是音樂課堂的重要環(huán)節(jié)，對學生音樂的學習具有較強的激勵與導(dǎo)向作用，有效的教學評價對老師的教和學生的學都起著很大的促進作用，評價機制的完善對三維目標的順利實現(xiàn)具有重要的影響。

在音樂課堂中建立良好的評價機制，就可以給學生創(chuàng)造廣闊的音樂藝術(shù)的拓展空間，讓學生體驗到成功的快樂。如針對小學生身心特點，就可以在教學中進行積分游戲，通過個人積分、小組積分、班級積分，定期對積分進行公布，讓學生知道自己的積分影響小組、班級的積分，并經(jīng)過評選，讓學生在評價中感受自我的成就感和滿足感，增加對音樂學習的興趣。

興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，在小學音樂教學中要通過營造良好的教學氛圍，給學生自主探索的空間，來培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生積極參與到教學活動中。