新課改背景下初中音樂課中實施互動性教學的措施

孫 靜

（江蘇省揚州市寶應縣山陽鎮中心初級中學，江蘇 揚州 225800）

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新課改背景下初中音樂課中實施互動性教學的措施

孫 靜

（江蘇省揚州市寶應縣山陽鎮中心初級中學，江蘇 揚州 225800）

【摘要】新課程改革之后，教師在教學上對自己的要求更加的嚴格，這一點在初中音樂教學上體現的最為明顯。作為一名初中音樂教師，為了能夠讓學生學會享受音樂課堂給他們帶來的愉悅放松，為了讓學生能夠理解音樂的內涵，必須積極動腦，轉換思維，打破傳統的教學模式和教學手段。因此，互動式教學模式自然就被引薦而來。互動式教學因其特有的優勢，不僅提高了學生對音樂的興趣，而且讓我們的教學質量得到顯著的提升。

【關鍵詞】初中音樂；互動性模式教學

處于初中階段的學生，普遍存在學習壓力大，升學壓力重的情況。也因如此，學生無暇顧及音樂方面的學習，因為音樂不在升學考核之后。正因如此，我們初中音樂教師必須打破傳統的不能夠激發學生學習音樂興趣的教學模式，積極動腦，開拓創新，從而讓學生覺得在繁重的學習壓力下有音樂課來減壓真是太好的感覺，從而提升教學質量。本文就筆者因多年教育事業第一線奮斗而產生的經驗，就新課改下音樂教學互動性的有效應用進行重點探究。

一、互動性教學體現的顯著優勢

新課改的顯著特征是素質教學，也就是為祖國培養各方面都有發展的綜合性建樹性人才。正因如此，音樂作為素質教學的不可或缺的一個環節，必須得到重視。可是這是理論情況，現實中學生卻不重視，不愿將自己的作息時間中劃分出小小的一塊來進行音樂學習。這時我們教師就應當采取互動式音樂教學，在這種模式下，我們在課堂上和學生充分互動，我們不是教師和學生的關系，我們是伙伴關系，這樣新穎的教學模式，可以極大的激發學生的音樂學習興趣，并且由于學生和老師變成伙伴關系，教學過程中有任何不足，學生可以無所顧忌的和老師提出，我們就可以在第一時間改善不足，從而將教學完善，讓學生在綜合素質的發展道路上越走越遠。

二、互動式教學不可替代的意義

音樂的魅力在于，不僅可以完整的抒發情感，而且能夠讓聆聽的人切身的感受，從而在兩者直接產生共鳴。新課程改革下，在音樂教學這一塊的終極目標是，能夠讓學生具備一定的音樂素養，能夠將音樂欣賞能力提高一個階段，從而讓學生的綜合素質得到提升。我們在教學過程中，不能單單傳授音樂知識，我們應當走進學生的內心，了解學生的內在情感。在我們陪同學生欣賞他們所愛的歌曲時候，恰當的提出我們的感受，從而引起我們和學生之間的情感共鳴，進而幫助學生建立正確的三觀。

三、互動式教學有效實行的措施

正因為新課程改革對于音樂教學的更高要求，我們在音樂教學中，更加的注重教學手段，巧妙的運用互動式教學模式，激發學生學習音樂的積極性，從而能夠完全展現音樂的魅力，讓學生的身心從繁重的學習中得到解放的教學目標。因此我們在進行互動式教學過程中，需要創新，需要改善不足，將目前還不是很成熟的互動式教學完善。以下是筆者的幾點策略。

（一）情境式互動教學法

我們在進行音樂教學時，可以適當的設置一些情境，讓學生進入音樂的氛圍中，在情境中進行教學。我們需要讓學生在課堂開始之前就進入角色，這樣互動式情境教學可以事半功倍。初中生的一個特點就是思維活躍，活力無限。在課堂開始之前，我們可以放歌，給學生看MV等方式，讓學生的注意力集中在音樂上。恰當的情境，有助于課堂教學的順利進行。

例如：我們讓學生欣賞《夢駝鈴》時，我們可以在課堂上創設出鄉愁的氛圍，在學生欣賞完整首歌之后，鼓勵學生大膽說出自己對這首歌的感受，是何種情緒的表達，并適時的將學生往鄉愁的方向去引導。學生在逐步引導下回答越來越趨于我們想要的，也就是關于鄉愁之后，我們可以適時的抒發自己對家人的思念，從而引發學生的共鳴。最后我們可以探討整首歌曲中最讓人觸動的是那一句話，為什么，從而加深學生對整首歌的理解。合理的情境設置，能夠為我們的課堂教學增色，我們要重視情境設置和互動式教學的結合，這是一種很合適當前初中音樂教育的措施。

（二）互動式模式在音樂課堂上的實踐創新

我們利用互動式的教學手段進行音樂教學時，最主要的就是和學生進行交流，因為這一方法的不完善，存在缺點，在我們進行教學的過程中需要不斷聽取學生的意見，因為他們是最直接能反應存在的不足的，依據他們的提問，我們可進行合理的完善，從而將我們的教學質量逐步提升。我們進行創新實踐的方式繁多，如以下幾種就可采用。

1.多媒體教學促進交流

多媒體教學具有使教材更加生動形象的特質，教師在音樂課堂上使用多媒體幫助教學，不僅能促使學生對音樂有直觀感受，還能增強學生與教師的交流。比如在教學《神州大地—遼闊的草原》這一單元的時候，教師在課堂伊始，可以與學生交流，他們想象中的草原是怎么樣的，再通過多媒體展示真正的草原，領悟到草原的壯美，將自己融入到草原環境，在這時進行草原音樂鑒賞，學生可以真正體會到其中的豪邁之情，領會不同音樂風格。

2.競賽環節活躍氛圍

隨著綜藝節目《中國好聲音》的大熱，初中生們對唱歌的愛好急遽上升，我們在課間是不是就能聽見學生哼唱著歌曲。教師正好可以利用這一點，改變傳統教師帶領學生一句一句跟唱的教學風格，鼓勵他們自主表演，并進行即興競賽，通過不同風格的演唱，讓學生慢慢品味其中的韻味，愛上音樂。

四、總結

互動性音樂教學不僅能增強師生間的感情交流，并且通過互動，學生主觀能動性提高，對音樂的感悟愈發深刻，對音樂的喜愛更上一層樓，音樂素養的以提高，促進了自身的全面發展。

參考文獻

[1]劉亞洲.淺談互動環節在初中音樂教學中的應用[J].快樂閱讀,2012,(15).

[2]崔秋苓.初中音樂教學中互動式教學方法初探[J].學周刊,2013,(09).