創新教學在幼兒舞蹈教學中的體現

王政萍

（金華職業技術學院師范學院，浙江 金華 321017）

?

創新教學在幼兒舞蹈教學中的體現

王政萍

（金華職業技術學院師范學院，浙江 金華 321017）

【摘要】在幼兒舞蹈教學中，傳統的“師授生學”會抹殺孩子的主動性和創造性，因此教師應嘗試從教材的選擇，結合自己的真情實感，激發學習興趣，通過游戲的形式來進行舞蹈訓練，提高孩子感受美、表達美的能力，促進幼兒身心的健康發展，達到音樂育人的目的。

【關鍵詞】創新；幼兒舞蹈；教學

學前教育是幼兒智力的啟蒙，有著其特殊性和重要性。幼兒舞蹈教學中，傳統“師授生學”的教學模式，老師竭盡全力的示范，而多數孩子毫無體驗地跟學，絲毫達不到育人的目的，還會限制幼兒的表現力，使其被動地接受肢體語言，而不是主動地發現美、感受美、表達美。幼兒少了自己的主動性和創造性，是不可能把舞蹈的美傳達地淋漓盡致的。因此，教學必須進行創新，本人結合實際，嘗試通過以下途徑來進行幼兒舞蹈教學。

一、選擇合適的教材

教材的選擇要適合幼兒年齡特點和實際情況，要有針對性、趣味性、游戲性，要能引起幼兒審美的共鳴。如歌曲“潑水歌”先讓兩個幼兒進行故事再現，讓孩子明確不小心做錯事不可怕，只要及時改正，禮貌待人，學會彼此的諒解與寬容，這樣我們的生活才會越來越越美好，人與人之間才會越來越和諧。因為這首歌曲內容生動，所以可以及時對孩子進行品德教育，陶冶幼兒情操，達到育人的效果。

孩子們春游時看見了美麗的大自然，并對小花、小草、小動物十分感興趣，這時我們要支持、鼓勵孩子主動去觀察大自然的美，發掘生活中的美。讓孩子們發自內心地感到自己生活在美麗的畫卷中，為此他們會敢于去表現，積極去探索，我們適時再深入引導孩子們發揮想象，進行舞蹈動作的創編，在良好、輕松的學習氛圍中，讓孩子們毫無壓力地釋放情感，進行舞蹈表演。

二、教學中情感的投入

美學家施東昌說過：“美感是富有感情特征的”，情感是教育的催化劑。因此，我們要降低自己的年齡，和孩子打成一片，抓住“情”字，建立師生間的和諧環境，促進幼兒的身心發展。

（一）樹立正確的教學觀和兒童觀

每個孩子都有自尊心，教師要時時保護、滋潤這顆剛剛萌芽的小小心靈，要使兒童經常體驗到成功的快樂。樹立正確的教學觀教師要熱愛自己的本職工作，以飽滿的情緒、積極的態度、愉悅的心情投入到每節課中去。樹立正確的兒童觀，要對幼兒的點滴進步給予肯定，表揚會激發孩子的興趣，用激勵的方式達到事半功倍的效果。有些孩子安靜、不愛表現、膽怯，就連簡單的動作都不敢放開來做。遇到此類情況教師不可千篇一律地進行教學，而是要在平時多鼓勵多表揚，讓幼兒感到我是最棒的，老師很喜歡看我跳舞，大家都很愿意和我一起表演。當孩子有一點點進步時能夠對他滿意地一笑，能夠多看幾眼，經常說：“你真棒，掌聲送給你”等等，都會增強孩子的自信心。課后還要讓那些不夠自信的孩子當小老師教其他小朋友學習動作，培養孩子的自信心，讓他體驗到成功的快樂，使幼兒相互學習，相互激勵，這樣那部分膽小的孩子就會無拘無束大膽地表現自己了，讓自己融入到班級大家庭中。

（二）教師應有豐富的情感

教師要經常以和藹可親的態度公平地對待每一個孩子，讓老師變成孩子們的好朋友，讓自己像媽媽、大姐姐似的多重身份去感染幼兒。教師要融入到孩子的世界里去，要用孩子的視角去觀察、去感受、去體驗、去表達。我們要和幼兒在一起唱啊、跳啊、玩啊，用舞蹈優美的動作向幼兒傳遞舞蹈世界的美好，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍。如“小猴子”這個音樂律動游戲，通過模仿小猴子走路的跳躍感，表現小猴調皮、機靈的性格。這時教師就應該把自己形象地比作小猴，和孩子們一起隨著樂曲的音樂節奏而變化動作，讓動作“由心而生,由情而動”。

三、激發孩子的學習興趣

興趣是最好的老師、是學習的動力，是推動幼兒去探索知識的助力器，也是幼兒主動學習的前提。設計舞蹈動作時要力求主題動作形象、簡明、活潑，不要超越孩子的能力范圍，動作不要過于成人化，不要過于繁瑣，這樣才能激發幼兒的興趣。如大班“毛毛蟲的愿望”教學前可以先把內容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解毛毛蟲變成蝴蝶的過程，舞蹈時讓幼兒知道自己在扮演的是毛毛蟲還是蝴蝶。孩子們邊唱邊跳，完全融入到音樂中，表演也會流露出無限美好的童趣。再者平時要很好地抓住動物形象讓幼兒進行模仿，孩子們都會對不同的小動物感興趣，如小老鼠猥瑣的動作、熊貓憨態可掬的模樣、大老虎威武的神態等等，讓孩子們帶上不同的頭飾、彩帶，結合道具，邊播放音樂，邊讓幼兒自由表演，自由創作，培養幼兒對舞蹈的興趣。

四、在游戲中學習舞蹈、感受舞蹈

會玩的孩子才聰明，讓孩子在游戲中體驗舞蹈的美感。如學習小鳥飛，教師可以扮演鳥媽媽，讓孩子們當小鳥，請小鳥跟著鳥媽媽來學本領、尋找食物、鳥媽媽如何給小鳥喂食，還可以戴頭飾等；學習“小兔子乖乖”時，為了讓孩子們掌握蹦跳步，可以讓兔媽媽帶兔寶寶到森林里去采蘑菇。學習《小星星》時，可根據歌詞，用幼兒感興趣的游戲化加以展開。讓每個孩子都拿上星星的道具，依次進行起立、蹲下的舞蹈動作體驗，既可以訓練孩子的節奏感，又不失游戲的操控性，體現新綱要中倡導的“玩中學，學中玩”的思想，不遏制孩子玩的天性。

突破傳統，創新教學，讓舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈。讓我們走進孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感，發揮幼兒的主動性和創造性，培養幼兒的各項能力，創造性地開展舞蹈教學。這樣幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善，貼近孩子。讓孩子乘著舞蹈的翅膀，展翅翱翔。

參考文獻

[1]呂藝生,朱清淵.舞蹈[M].高等教育出版社,1994(6).

[2]王海英,肖靈.舞蹈訓練與編創[M].高等教育出版社,2002(7).

[3]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海音樂出版社,1997(4).

作者簡介：王政萍（1980—）女，漢族，浙江省金華市蘭溪市人，金華職業技術學院師范學院專任教師，講師，大學本科，從事學前教育專業舞蹈教學十余年，研究方向：學前舞蹈教學。