兒童薩克斯教學中的幾點建議

劉國祥

（南京師范大學灌云附屬高中，江蘇 連云港 222200）

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兒童薩克斯教學中的幾點建議

劉國祥

（南京師范大學灌云附屬高中，江蘇 連云港 222200）

【摘要】隨著社會的發展和人民生活水平的提高，音樂的欣賞與學習也越來越普及。薩克斯這種樂器對于獨奏、重奏以及合奏都非常適合，以它特有的如歌如泣的音色變化、音量強弱的大幅度對比、音樂方面表現力的豐富等諸多優點，備受音樂廣大愛好者的青睞。文章通過對兒童薩克斯教學過程中，兒童在心理和音樂能力方面所具有的特殊性對薩克斯教學所產生的影響進行研究、分析，并得出教學建議。

【關鍵詞】薩克斯管；兒童；教學

當前，薩克斯管學習者眾多，并向低齡化發展，很多七八歲的兒童已經開始學習薩克斯管了。本文對兒童在薩克斯學習過程中，常會出現的關于心理、音樂能力兩方面的特殊性進行舉例分析，并提出個人的教學建議。希望能夠在兒童薩克斯教學進程中有所幫助。

一、兒童心理表現

（一）上課時候心理方面的表現

對于兒童期學生而言，具體運算是他們所處的認知發展階段，兒童的活動能力以及注意力在這個階段發展迅速，就兒童期學生來說，他們開始了從以游戲為主的生活到學習占主導地位的轉變，他們這一時期主要任務就是在教師教學系統的引導下對正確的學習態度以及學習方法做到良好掌握，知道怎樣去學習。然而，關于兒童在課上的心理表現有：課上分心，產生阻抗等，關于課上分心，產生的原因，很有可能是因為兒童自身的一些原因，也有可能是教師的原因。先拋開學生本身的原因，教師在教學方式上一定要注意：不可用太多專業術語，口頭說的內容不可太多。關于產生阻抗，阻抗是指在人與人接觸之中，一方由于對另一方情緒考慮過失，導致另一方產生情緒并不予配合的情況。這一點，在師生之間是比較常見的現象，由于兒童期學生處在比較敏感時期，有時老師有意無意的一些話會無意中觸動到兒童的心理防線，從而導致學生不良情緒的出現，使教學受到影響。

（二）課后心理表現

上一節說的是課上教學中兒童的心理。這一節則說一說關于課后兒童的心理。其實很多人都覺得課上教學比課后教學更為重要。但是，我覺得在薩克斯的教學中，課上教學與課后練習是同等重要的。我覺得課上教學是一個認識、學習新知識新方法的過程。而課后練習則是復習、鞏固所學知識的必須過程。關于薩克斯教學中的課后心理表現，我覺得大部分兒童都存在一個壞習慣就是練習不扎實。吹奏布置了幾周的作業時，還是斷斷續續，結結巴巴。即使在每次上課后重復的告訴學生應該怎樣進行課后練習，回到家，便還像以往一樣，忘了個大半。針對這種情況，我覺得家長應該在課后練習中做到一種監督、提醒的作用。因為小孩畢竟是小孩，他們是在玩樂中漸漸成長的。由于老師不能隨時隨地的陪著學生。所以，監督、提醒兒童怎樣進行練習則很自然的落在了家長的肩上。其實，家長要做到這一點并不難，只要他們按照老師所說的提醒孩子練習的步驟，方式即可了。做到這一點是不需要什么專業知識的。所以說，想要學好一門樂器是老師、學生、家長共同努力的結果。

二、音樂能力方面

（一）理解能力的培養

理解能力是衡量學習效益的一個重要指標，它包含：整體思維方面的能力、想象力、對問題洞察的能力、解釋力以及類比力等方面。對于理解能力來說，它與人的知識的多少、認識度，思考的角度以及思考的深入程度等存在較大關聯。不難發現，以上這些與理解能力發展相關聯的方面都與人的年齡增長有著密切的聯系。所以說，兒童期的孩子在理解能力上的發展暫時還處在發展的初期階段。那么由于兒童的這一特點的原因，因此在進行薩克斯教學的時候，教學方法一定要適當。然而在教學進行的時候，不少教師往往會忽視這種情況，因為理解能力畢竟是看不見摸不著的概念，所以在教學中有時會出現學生走神，發愣。課后沒有按照要求完成指定的作業。老師便會很自然的想到一定是學生身上的這樣那樣的原因。但他們卻忽視了，出現這種情況，也很有可能是自己說的話有點深奧了，也可能是課上理論知識講的過多等原因。針對這個情況，身為教師，筆者給出的建議是：在進行教學的時候，理論知識不可將太多，而且也不可以講的深奧或書面語太多。我們可以嘗試回憶一下，當我們自己七八歲的時候，能懂得多少，知道多少呢？想到這里也就不難理解這些可愛的孩子了。所以在課上我們一定盡量要以通俗易懂的話語來進行，講解一些知識點的時候，我們可以以趣味的方式進行，讓課堂的氣氛變得活躍一些，這樣不僅有助于提高學生的積極性，也有助于教學效果的提高。

（二）音樂感覺方面的培養

所謂音樂感覺，簡單地說也就是樂感。這是一個經常被人們使用的名詞，但是，目前一個公認的定義他至今還沒有。一般來說，樂感指的是人們對音樂情感在心理方面的體驗能力。日常生活中，我們經常能夠聽到一些家長說在“樂感”方面自己的孩子不具備。實際上，樂感其實很簡單，聽覺能力以及感情體驗能力正常的人樂感都有，所不同的僅僅是其強弱的區別而已。不少人認為先天的遺傳直接決定樂感的強弱，其實，后天的音樂環境的影響也是必不可少的。對于一般兒童來講，音樂感覺方面的發展正處于初期水平，也就是處于較弱的水平。遇到這種情況，我建議，可以給學生適當少布置一些古典樂曲和練習曲。因為古典曲子一般在感情上都比較難掌握，學生又小，掌握不了也就只能麻木的吹了。這時，可以給學生布置一些他們感興趣的，耳熟能詳的樂曲，這樣不僅能調動學生的積極性，還能很好的培養學生的音樂感覺。當然，一味的吹奏流行歌曲肯定是不行的，必須穿插著古典樂曲和練習曲來練習。畢竟古典樂曲和練習曲是最鍛煉基本功的。

參考文獻

[1]理查德·英厄姆．任達敏譯．薩克斯管[M]．北京:人民音樂出版社,2007．2．

[2]郭念峰．心理咨詢師(基礎知識)[M]．北京:民族出版社,2005．8．

[3]石曉平．對青少年學生薩克斯教學的幾點思考[J]．內蒙古民族大學學報2009．1．

作者簡介：劉國祥（1988—），男，漢族，本科學歷，中學二級教師，畢業于江蘇師范大學音樂學院，就職于南京師范大學灌云附屬高中，研究方向音樂教育。