如何上好藝術訪談課
——我在教學中的一些具體感受

王 京

（山西戲劇職業學院，山西 太原 030002）

?

如何上好藝術訪談課
——我在教學中的一些具體感受

王 京

（山西戲劇職業學院，山西 太原 030002）

摘 要：訪談節目之所以受觀眾喜愛，因為它的呈現形式真實自然，節目內容時效性強接地氣，主持人和嘉賓觀眾之間交流輕松詼諧，節目過后會使受眾對人生，對價值觀等等重新引發思考，弘揚真善美，傳遞正能量。

關鍵詞：藝術；訪談課

訪談節目是現在電視熒屏上經常出現的節目類型，在歷年的經典訪談節目中，我們觀眾印象較深的有上世紀九十年代央視崔永元主持的《實話實說》，鳳凰衛視竇文濤主持的《鏘鏘三人行》，安徽衛視魯豫主持的《說出你的愛》，以及現在收視率很高的湖北衛視王為念，王芳主持的《大王小王》等等。訪談節目之所以受觀眾喜愛，因為它的呈現形式真實自然，節目內容時效性強接地氣，主持人和嘉賓觀眾之間交流輕松詼諧，節目過后會使受眾對人生，對價值觀等等重新引發思考，弘揚真善美，傳遞正能量。

目前全國的播音主持院校當中，雖然相關專業課程開設很多，但是把訪談主持作為一門實踐課程列入教學計劃當中的為數不多。本人作為播音主持專業的代課教師，因為有在電視臺藝術類訪談節目的主持經歷，有十分熱愛這種主持方式，并且感覺到通過訪談節目制作對自己專業上的提高歷練，所以，在校任教期間，在本院播音主持專業教學大綱和教學計劃的研究安排上，特意加入了訪談主持的時間訓練課，經過這些年的摸索探究，也形成了一套較為系統科學的教學方法。現將這些教學經驗和成果于各位同仁分享。

如何組織訪談課堂教學，如何能提升學生在這門課程中主持人傾聽能力，現場把控能力，即興表達能力等綜合能力，是一項難度很大的實踐教學研究。其實要想成為一名優秀的讓受眾認可的訪談節目主持人是很難的，現實工作實踐中，專業院校畢業或者在一線電視臺做專業主持的人員也不敢輕易碰觸這類型的節目，那么作為在校的學生我們應該如何展開訪談課教學呢？

一、培養學生的訪談興趣

生活中，人與人之間的言語交流必不可少，如何挖掘身邊同學身上的亮點，把生活中的隨性交流搬到演播室，通過嚴密策劃，精心組織，最后加工整理為最后的訪談節目，是我們開設這門課程的目的和意義。所以我們應當首先通過學生自選和老師參與選擇的雙向選擇，確定班級當中具有訪談主持潛質并且熱衷于訪談主持的學生。然后和這些學生進行有關訪談節目的交流，這個過程中，可以通過經典訪談節目的視頻資料作為載體讓學生觀摩學習，引導分析優秀節目的收視看點，總結討論節目中讓受眾產生心靈震撼的原因，并且提醒學生訪談節目中主持人的狀態控制技巧等。經過這一階段的觀摩引導學習，會使學生產生更加濃厚的興趣，想要盡快進行訪談實訓的課程。

二、引導學生了解熟悉訪談環境

學校的訪談環境和設備不能和專業的訪談演播廳相提并論，但是訪談所必須的簡單設備元素還是具備的。模擬訪談演播室需要有1-2臺高清攝像機，簡單照明設備，訪談背景墻，沙發，座椅以及后期編輯設備。要把這些必須的訪談設備最佳效果的組建好，然后讓學生進入這樣的訪談環境，之前是在電視里看，真正走到這樣的環境中時，會如夢如幻，所以要先在這樣的環境中適應了，才能找到踏實冷靜談話的狀態。

因為一般人初次面對燈光和攝像機說話時，都會緊張導致大腦混亂，以至于在這樣的環境中語無倫次甚至說不出話，那么我們可以讓學生多在這樣的氛圍環境中適應，并且輔以一對一的交流對話，讓他們可以慢慢適應鏡頭，適應燈光，然后可以讓自己變得松弛起來，從而可以正常的和對方聊天交流。這個步驟的訓練可以老師引導，讓學生在鏡頭前說話就好，身份可以主持人也可以是訪談嘉賓，老師率先垂范給學生做示范，讓學生更快的適應和融入。

交流話題可以是簡單的個人生活簡歷和愛好的問答。在這個適應的過程中，教師要適當的給學生一些基本的要求，比如說如何坐姿會更符合角色身份，如何在交流中照顧鏡頭，如何發型服裝的搭配會更加找到主持感覺和狀態等等。通常情況下，學生在經歷過3-4次適應環境的練習之后，就不再會覺得陌生，面對鏡頭和燈光的新奇感也不會再那么強烈，鏡頭前也不會再那么拘泥慌亂，這時候我們就可以組織學生進入訪談課的下一步訓練。

三、教授學生如何準備訪談提綱

在正式做節目之前如何準備好一份訪談提綱是至關重要的。因為在實際錄制時，訪談提綱就是整個訪談實施過程的生命線。提綱的內容大致需要以下元素，訪談主題，訪談嘉賓，訪談時間，地點，訪談內容。

（一）訪談主題如何選擇

訪談節目選題是關鍵。而選題的選擇和實施也是我們前期策劃準備提綱文案的過程。那么對于我們大學生而言，根據我們的實際年齡，閱歷，文化層次，更要選擇好適合我們包括適合這個年齡受眾的題目。比如在校園內我們可以親身感受到的實際問題，學校的食堂衛生，宿舍的作息時間，大學生在校期間打工等等，還可以以我們自身角度談親情，愛情，友情等，還可以談節日，旅游等，但是有一點至關重要，就是無論談什么話題，主持人嘉賓之間一定要真實談自己的切身感受，不要夸夸其談，甚至高談闊論喊口號，裝腔作勢。

（二）訪談嘉賓如何選擇

在這個階段要提醒學生的是由于我們是最初接觸訪談，所以訪談嘉賓可以先確定一人，等到下一個更為成熟的階段時，我們可以再一對二或者一對多人訪談。比如我們如果確定話題為：談童年，那么在選擇嘉賓時，我們就要在可選范圍內選擇最適合的能最大限度滿足自己訪談要求的嘉賓。選擇嘉賓可以有幾個選擇要素，第一是訪談嘉賓是否健談（前提是是否愿意談，愿意參加節目），其次就是要了解他或她的童年經歷是不是有特殊性，是否能讓人產生心靈上的共鳴，再有就是錄制時間上是不是可以保證，因為我們的模擬演播室的時間包括錄制時其他配合工種的時間也需要協調。

（三）訪談錄制前如何與嘉賓溝通

確定好話題和嘉賓之后就要邀約嘉賓進行錄制前期的多次溝通了解。這個步驟的意義在于能更好的掌握嘉賓的性格和談話風格，而且可以更多了解嘉賓的信息有利于正式訪談時做到話題聊天游刃有余，通過溝通還可以對之前文本中不合適不到位的部分進行微調。在和嘉賓數次溝通后，就應該完成一份較為完善的訪談提綱，包括準備話題所需要的相關視頻，圖片和音樂，并且要對這些輔助元素何時插入做到心中有數。多次和被訪嘉賓交流充分了解訪談嘉賓。這個步驟對未來訪談現場是否可以順暢進行，甚至會發生意想不到的效果起到至關重要的作用。

（四）訪談時間地點的確定

區別于電視臺演播廳的使用，我們的場地時間確定沒有太多的審批協調步驟，只要和嘉賓確定好訪談時間，我們的模擬演播室隨時都可以錄制，但是介于我們周一到周五都有課程，教室外可能會有不可預測的干擾，所以建議學生把訪談時間約到周六日，這樣可能大家都會更從容方便。還需要強調的一點是，我們錄制過程中需要的燈光攝像包括后期編輯人員不像電視臺有專門配備的人員，這些工作我們需要同班同學幫助配合，所以作為節目策劃者和主持人，也要提前協調選擇這些相關人員配合好訪談錄制。

四、鼓勵學生進入最終的訪談錄制

前期所有準備工作就緒后，就是要陪伴學生進行第一次訪談的錄制，在這個環節中，要給學生服裝造型上的意見，讓他們在外型上更有訪談主持人的感覺，然后要幫助檢點燈光攝像等設備的正常，并且要盡量緩解學生和嘉賓的緊張感，告訴他們我們只是在做訓練，并不是什么直播減輕壓力，從容面對。錄制的中間可以隨時停下來調整狀態。

五、敦促學生完善訪談后期編輯工作

現場錄制結束后，后期的編輯工作也是一項龐大的訓練內容，在訪談中許多不盡如人意的地方，我們可以通過后期技術上，包括其他輔助元素上的彌補，增加節目的看點和含量，在這個階段的訓練中，要告誡學生耐心細致，后期編輯就是一個熟能生巧的工作，只要熟悉基本操作流程，在加上不斷的動腦用心就可以呈現相對高質量的節目。

六、組織學生觀看制作成形的訪談節目做進一步總結修改

節目最后成形，要組織節目制作過程的所有相關人員，反復觀看片子，共同找問題，從畫面構成，話題問答，主持狀態，輔助元素配合等諸多方面進行詳細的剖析，以便于下次錄制剪輯可以更好。

以上就是本人在訪談主持教學中，如何組織實施的具體過程和心得體會。其實在整個過程中，我們還是要明確一點，那就是最終我們是在訓練培養談話節目主持人。主持人是談話節目的靈魂，是整個節目的總掌舵者。作為一門專業實踐課，學生需要更用心的準備，并且不斷總結。要想在節目中做到幽默機智又不能太出格，既要自然真誠，又要循循善誘深入淺出，使談話內容更有含金量。

做一名優秀的節目主持人很難，而做好一名優秀的談話節目主持人就更難，不僅要經過系統科學的實踐訓練，還需要在知識含量文化底蘊等諸多方面提高修養，在生活中要做一個善于發現，善于思考的有心人。而作為培養主持人的在校教師更需要在諸多方面加強學習歷練，才能在教學中出成果，培養出更多優秀的學生。