高校音樂教育的重要意義

張曉敏

（遼寧石油化工大學，遼寧 撫順 113001）

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高校音樂教育的重要意義

張曉敏

（遼寧石油化工大學，遼寧 撫順 113001）

摘 要：高校音樂教育的目的在于培養受教育者的審美情趣，強化藝術素養，促進個體的創新發展，基本目標就是通過音樂教育來育人化人。文章分析了國內外高校音樂教育的現狀，針對于我國的高校音樂教育存在傳統文化認知上的偏差和音樂教育起步較晚的情況，但是總體上，我國的高校音樂教育在思想道德和科學文化，心理素質方面都具有重要意義。

關鍵詞：高校；音樂教育；育人；全面發展；陶冶情操

時代在發展，社會在進步，人們的物質生活水平逐步提高，隨之而來的是人的精神追求也變得豐富和多樣，國家也通過多種舉措來滿足人們的精神需求，高校也利用自身的教育資源來提高大學生的文化藝術修養，音樂教育成為各高校普遍的選擇。高校音樂教育通過多層次的教育內容與多方式的教育手段來陶冶大學生的藝術情操，激發創新意識，促使他們在未來的工作和學習生活中更好的發展，促進身心的和諧全面發展。如果說文化課就是高校學生的主食，那么高校音樂就是高校學生的營養品，充當著綜合促進高校學生的素質教育與文化修養的導師作用。

一、高校音樂教育的目的

高校音樂教育是指高等院校通過傳授與學習音樂知識、技能來培養受教育者的審美意識，陶冶情操，開拓思維，促進其素質全面、自出、和諧發展的教育活動，無論是專業或非專業藝術院校的音樂教育都立足于對人文理想、精神層次追求，不斷挖掘大學生審美能力、建構大學生審美心理，關注社會，為社會服務，尊重受教育者，科學與人文并舉；以奧妙無窮的藝術教育啟示個體生命走向創新發展，自覺地不斷地學習、推翻、重新審慎、肯定自己。許多成就卓越的人都具備一定的音樂才華，像貝多芬這樣的專業人才自然是只能望其項背，國家主席胡錦濤的妻子彭麗媛是中國的外交典范，她同樣具有超凡的音樂才華，美國第一個黑人總統奧巴馬，他的鋼琴彈得出神入化，還有很多這樣的例子表明，高校音樂教育對于一個人的后期發展甚至終身發展都具有重要的作用，因此，高校音樂教育是對所有的大學生進行的精神層面的、高品味的、不可或缺的大眾的人文精神教育。

二、高校音樂教育的現狀與認知、發展的不足

高等音樂教育是進一步提高完善的知識和技能教育、心理教育、思想教育、價值觀教育。要想深刻認識高校音樂教育的意義，我們首先要了解高校音樂教育的現狀及存在的問題。

（一）國內外高校音樂教育的現狀

歐美一些發達國家在上個世紀中期就開始積極醞釀并實施高校音樂教育的改革，1967年美國哈佛大學創立了“零點項目”，注重發展學生完整的人格；1983年霍華德·加德納提出多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。麻省理工大學也規定學士學位的獲得需要72分的音樂學分。劍橋大學的校長也多次在校訓會上提出對音樂教育的加強與重視，不斷完善藝術設施。

轉看國內，我國近幾年也逐步重視高校音樂教育。王安國在《從實踐到決策—我國學校音樂教育的改革與發展》一書中提出：幸福社會的前提是每個個體都具有體驗幸福的能力。這種感性素質的培養只能通過藝術教育來實現。現代的社會已經不再是以前的封建社會，人民更多的關注于精神層次的享受，高校音樂教育可以很好的培養青年人的音樂涵養，提高審美層次，高校音樂教育還改變了專業音樂人士一枝獨秀的狀態，讓更多的普通人和非專業人士知道并了解音樂。

（二）高校音樂教育的認知與發展的不足

縱觀中外教育史，從孔夫子到陶行知，從赫爾巴特到杜威，從凱洛夫到布魯納，從儒、道、佛到科學主義、人文主義、道德思想主義，古今中外的各種重要的教育理論和流派，都曾經對音樂教育的作用及發展提出自己的看法。音樂教育在古代中國的教育體系中不占有重要地位，如漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，武則天開創武舉和殿試，以及明清的科舉考試，考的是經史子集和文韜武略，音樂只屬于“末技”，音樂教育在這樣的大背景下自然發展緩慢。而在現代社會中，仍有許多人對音樂教育的認知存在偏差，有人認為音樂教育不就是教唱唱歌，玩玩樂器，在閑暇時調節一下生活情趣；有人認為音樂教育除了專業院校開展外，其他院校沒有必要開展，在校時浪費時間和精力，畢業后也無用武之地……諸如此類的想法導致音樂教育雖然已經比較普及，但并沒有從根本上達到音樂教育的目的。

此外，我國教育盡管倡導素質教育多年，但一直是應試教育為主，小學、初中、高中都有音樂課程，但因為不是必考科目，因此總是被其他應試科目所取代，形同虛設。除了想走藝術道路的人之外，大多數人是到了大學階段才開始接受真正意義上的音樂教育，大學生的人生觀、價值觀、世界觀都已經基本形成，此時的音樂教育顯得“為時已晚”，許多人對音樂的認知只簡單停留在表面，使得音樂教育不能更好的促進高校學生的綜合素質。

三、高校音樂教育的重要意義

（一）高校音樂教育對于學生的思想道德具有很好的引導作用

對于當代大學生而言，高校音樂教育可以在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面對其產生影響。高校音樂教育對于思想道德具有很好的引導作用，可以在無形中影響人的思想品行，對于一個人的道德建設具有重要作用。一個人的思想道德的形成需要多方面的配合，教育占了很大一部分，雖然“棍棒底下出孝子”的做法不值得提倡，卻也從另外一個方面看到了教育的重要性，高校音樂教育可以很好的幫助高校學生樹立正確的思想道德觀、人生觀、價值觀。

高校音樂教育的重要意義還在于，音樂審美能力的高低可以影響人的思想道德素質，具備很好音樂審美能力的人表現得更加樂于助人，盡其所能的奉獻自我；重視親情、鄉情、友情、愛情，常回家看看，常望月思鄉，常眷戀故友，常歌頌摯愛；道德修養也很高，不會輕易去做違背社會道德、公序良俗的事；心智也更加堅定，不會輕易被外界的誘惑所吸引而信念動搖；心態更為平和，在與他人發生矛盾時處理的更加理性。

（二）高校音樂教育還可以彌補科學文化教育方面的不足

科學文化知識的學習大多枯燥乏味，而高校音樂教育可以讓學生在享受中學習，學生通過對音樂作品的欣賞，增加對科學文化知識的熱愛，培養健康的審美情感，在更大程度上激發學生的內在潛力。學生也有更多的精力參加各種音樂活動，高校音樂教育使學生有更多的興趣和精力去參加音樂活動，增強自信，開發智力，提高成績。“十年樹木，百年樹人”，技藝是可以學習的，但是如果事倍功半的學習則是需要我們進行思考的，高校音樂教育可以讓學生更好的掌握學習的技巧，對待科學文化知識也能輕車熟路，這是一種與科學文化知識相通而不悖的教育，高校音樂教育讓學生從另外一個視角來看到科學文化知識，角度不一樣，看到的也不一樣，“一葉障目不見泰山”，換個角度就柳暗花明，因此，高校音樂教育是學習科學文化知識的又一路徑。

（三）高校音樂教育可以提升學生的心理素質

高校音樂教育的重要意義還體現在提高學生的心理素質方面。音樂教育以音樂的手段來表現和塑造人的情感，一個人的美是內外兼修的，而心理素質在很大程度上影響著一個人的成敗，在當今的高校教育中，心理素質的教育十分重要，許多學校都開設了心理素質的課程，這其中就涉及到音樂教育的作用。孔子形容好的音樂“盡美矣，又盡善也”。音樂可以使人在暴躁中冷靜下來，可以使悲觀的人變得樂觀，對未來充滿希望，心智更趨于成熟，做事深思熟慮，較少患得患失。高校音樂教育可以使人更加愿意參加集體活動，主動表露自己的心聲。心態決定命運，一個好的心態在很大程度上可以起到事倍功半的效果，就好像孩子睡覺的時候會放搖籃曲，心情暴躁的時候聽慢歌會更好，高校音樂教育可以使心靈得到更好的慰藉。

四、結語

我們提倡人“德、智、體、美”全面發展，因此，高校音樂教育應該成為學生的必修學科。高校音樂教育以情育人，通過營造認識和熱愛音樂的氛圍來提升學生自身的綜合素質。同時，高校音樂教育還可以彌補中小學應試教育的不足，使學生在關注文化課的層面上，重視自己的精神需求。高校音樂教育可以全面釋放學生的藝術才華，開發學生的音樂特長，塑造堅毅、樂觀的人格，提高審美能力和鑒賞能力，提升學生的思想品味，提高學生的人生高度。

[參考文獻]

[1] 王安國.從實踐到決策—我國學校音樂教育的改革與發展[M].廣州:廣東省花城出版社,2004.

[2] 王一晴.全國部分普通高校音樂鑒賞教材的分析與思考[D].北京:首都師范大學碩士學位論文,2009,5.