“民族化”高校鋼琴教學點滴談

劉亞琪

（宣化科技職業(yè)學院，河北 張家口 075100）

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“民族化”高校鋼琴教學點滴談

劉亞琪

（宣化科技職業(yè)學院，河北 張家口 075100）

摘 要：在高校鋼琴教學的過程中，如何有效的將“民族化”的鋼琴教學融入到課堂教學中，一直是教師關注的問題，通過對鋼琴教學“民族化”的內涵進行闡述，探討當前高校鋼琴教學“民族化”發(fā)展實施策略，為高校鋼琴教學提供借鑒。

關鍵詞：民族化；鋼琴教學；中西結合

隨著鋼琴在高校音樂教學中的應用，中國鋼琴的演奏教學、鋼琴曲創(chuàng)作教學等成為人們關注的重要問題之一，鋼琴教學不僅受到重要傳統(tǒng)器樂教學的影響，在教學的過程中，還融入了民族特色的音樂元素，使得越來越多的學生認識到鋼琴創(chuàng)作本土化的重要意義。在鋼琴教學中，如何才能有效的將民族化的音樂元素融入到現代教學過程中，是當前需要解決重要問題。

一、鋼琴教學民族化的涵義

鋼琴教學民族化存在不同的內涵，一般認為鋼琴教學就是在教學的過程中，將中國鋼琴作品創(chuàng)作性運用鋼琴進行教學，激發(fā)學生對鋼琴學習的興趣，在借鑒國外鋼琴教學經驗的基礎上，教師運用自己的思維方式、藝術手段及其它藝術教學形式，對學生進行教學，將民族傳統(tǒng)文化有機的融入鋼琴教學中。在吸收、借鑒、學習西方鋼琴教學的過程，創(chuàng)新高校鋼琴的教學方式，對我國的鋼琴教學進行創(chuàng)新，找到鋼琴與我國民間器樂的平衡點，提高鋼琴教學的效果。在高校的鋼琴教學中，需要我們加強對鋼琴教學民族化的認識，培養(yǎng)學生對鋼琴本土作品的熱愛，以滿足我國鋼琴藝術發(fā)展的需求，實現對傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

二、鋼琴“民族化”教學的實施策略

創(chuàng)新高校鋼琴教學的模式。將西方鋼琴教學的模式轉變?yōu)橹袊降慕虒W模式，將我國的民族文化有機的融入到感情文化教學中，西方鋼琴教學雖然具有一定的優(yōu)勢，對于鋼琴的初學者來說具有一定的作用。但是，對于大學鋼琴教學是明顯的不能符合教學的要求。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學模式已經不能滿足傳統(tǒng)鋼琴教學的要求，對創(chuàng)新鋼琴教學模式十分不利，也不利于學生的發(fā)展。高校的鋼琴教學不僅需要單一的鋼琴技能訓練，還需要培養(yǎng)學生的審美能力，加強對學生的素質教育，同時也要將民族化傳統(tǒng)的音樂有機的結合在一起。因此，我國的鋼琴教學模式，需要結合我國鋼琴教學的要求，探究適合我國鋼琴教學的新模式，這就需要對我國的鋼琴教學進行改革，結合傳統(tǒng)的音樂教學模式，擴大學生的鋼琴文化視野，將傳統(tǒng)的民族文化融入到鋼琴教學中，實現鋼琴教學的多元化。

促進高校鋼琴教師的專業(yè)化發(fā)展。鋼琴教學民族化的發(fā)展，需要提高高校音樂教學的音樂理論與音樂素養(yǎng)，才能有效的對學生實施教學和影響，這樣就需要加強對高校音樂教師的教學理念，促進他們積極的改革傳統(tǒng)的鋼琴教學方法，提高高校音樂教學的理論知識，在鋼琴教學的過程中，加強對鋼琴藝術理論的學習。如增加中國鋼琴藝術史、中國鋼琴作品欣賞等鋼琴理論的教學內容，在促進高校學生對中國民族音樂理論的學習的同時，也提高他們的實踐能力。在實踐教學中，讓學生能夠通過鋼琴音樂的表演，將中國的民族音樂情感與意境展示出來，提高學生對民族音樂的認識與理解。在鋼琴音樂教學中，要想解決好鋼琴教學的民族化問題，就需要教師能夠熟練的理解民族鋼琴音樂的各種特征，具備把鋼琴音樂融入到傳統(tǒng)民族音樂的能力，并能夠在教學中將其展示出來，同時要具有豐富的中國音樂藝術理論知識，只有這樣，才能在本土鋼琴音樂作品的演奏和教學中，對學生起到潛移默化的作用。教師在教學中國鋼琴演奏法時，需要重視音樂中隱含的非音樂性的文化因素在鋼琴表演中的展示方法，加強學生對本土鋼琴作品的認知。在教學的過程中，通過鋼琴作品的賞析，注重培養(yǎng)學生的民族精神和民族審美心理，重在提升學生的技能，理解鋼琴演奏的技能和理解鋼琴的創(chuàng)作技法。

中國民族藝術特色的鋼琴教學作品的開發(fā)與創(chuàng)作。在鋼琴教學中，需要具有民族化的鋼琴教學作品，才能有效的對學生進行教學。我國歷史悠久的民族音樂是鋼琴民族化教學的重要內容，在創(chuàng)作本土化的鋼琴作品過程中，需要將濃郁的民族風格融入鋼琴作品創(chuàng)作中，的，是解決鋼琴民族化教學的一個重要措施。采用中西技法相結合，將民族音樂融入到鋼琴教學中，對學生進行教學，這樣不僅能弘揚了民族鋼琴音樂藝術，又增加了民族化的教學內容，提升學生對民族化音樂的學習興趣。積極運用具有中國神韻的鋼琴作品，對學生進行潛移默化的教學，例如，鋼琴曲《蘭花花變奏曲》、《梅花三弄》、《春舞》等鋼琴作品都融入傳統(tǒng)的民族音樂文化，將這些具有民族風情的鋼琴作品作為教學內容，可以提高鋼琴教學民族化的效果。

激發(fā)學生的民族感情，加強鋼琴藝術交流，傳播民族文化藝術。在鋼琴教學中，要能夠激發(fā)學生的民族感情，提升他們熱愛本土鋼琴作品的熱情，幫助他們在本土的音樂作品找尋到自信心和民族自豪感，促進他們對民族音樂的熱愛，進而能夠提升他們弘揚民族音樂文化的責任心。此外，教師要通過多種教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，鼓勵他們將民族音樂文化有機的融入到鋼琴學習中。鋼琴音樂理論教育者需要擴大鋼琴音樂的研究范圍，增添民族音樂文化的研究，為鋼琴教學民族化的發(fā)展提供理論支持。同時，在鋼琴教學的過程中，還需要加強對國外鋼琴音樂藝術教學的交流，通過鋼琴交流，讓更多的外籍學生能夠了解我國的鋼琴藝術，這樣對鋼琴教學民族化的發(fā)展具有十分重要的作用。

三、結語

高校鋼琴教學的民族化是每一個鋼琴教師需要關注的問題，在實際的教學過程中，需要針對學生的不同特征，將民族音樂文化有機的融入到鋼琴教學中，從鋼琴教學的技法、演奏的方式對學生進行教學，提高學生的音樂文化藝術理論，不斷的改革鋼琴課堂的教學方法和教學內容，才能有效的促進高校鋼琴音樂教學的改革。

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