信息化語境下高校音樂專業教學模式的探討

周 力

（湖南理工學院音樂學院，湖南 岳陽 414006）

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信息化語境下高校音樂專業教學模式的探討

周 力

（湖南理工學院音樂學院，湖南 岳陽 414006）

摘 要：隨著現代化信息教學手段不斷融入到高校的教學中，對傳統教學的改革與發展帶來了生機與活力，同時對高校教育模式也提出了新的要求。音樂專業作為高校一門重要的學科，在信息化的語境之下，如何實現合理的應用來提高教學質量，已經成為音樂專業教學發展中亟待解決的實際問題。然而，從高校音樂專業的信息化教學實踐現狀來看，其中還存在著一些問題，束縛了教學目標的實現和學生音樂素養的培養，因此，要對信息化語境下高校音樂專業教學模式予以高度的重視。

關鍵詞：信息化語境；音樂專業；教學模式

現代社會，信息技術為社會的發展提供了巨大的動力，并且在各行業領域中都已實現了廣泛的應用，對于教育教學工作更是產生了深遠的影響，成為現代教育技術應用的表現形式和重要組成部分。音樂專業作為高校教育中一門重要的學科，在課程改革不斷深入的當下，傳統的教學模式已經無法適應教育現代化的實際發展需求。因此，必須要對音樂專業的教學模式實現積極的改善，使其適應時代的發展要求，正確地認識多媒體技術對音樂教學的作用，探討如何科學合理的運用，從而切實提高學習效率的教學質量?；诖耍疚膶π畔⒒Z境下高校音樂專業教學模式的相關問題展開全面的分析。

一、高校音樂專業信息化教學的現狀

（一）教師對多媒體的應用能力較弱

信息化時代對高校音樂專業的教師也提出了越來越高的要求，特別是對其熟練運用電腦等技術，掌握相關軟件的使用方面的要求。多媒體信息技術所帶來的傳播方式是傳統的教學模式所無法相比的，它能突破傳統教學中的諸多障礙與不利因素，從而為音樂教學提供更好的服務。然而，我國高校音樂專業的教師普遍對多媒體的應用能力較弱，無法掌握信息化的操作，仍然采用傳統的教學模式去機械的傳播知識，教學手段沒有創新，以至于學生的專業知識學習積極性不高，教學效果差強人意。

（二）信息化傳播效果有待加強

信息化教學手段的應用為高校音樂專業的學生提供了全新的學習模式，使學生在實際學習過程中對音樂知識能實現直觀性的獲取，不僅對教學內容實現了豐富化，而且還激發了學生的學習興趣。信息化技術作為音樂專業教學的一種輔助性手段，其主要的目的是為教學效果而服務，但實際上多數情況是，教師并沒有正確的認識到信息化教學手段的重要性，使得傳播效果無法實現充分的發揮，造成了資源的浪費。

（三）信息技術手段應用不合理

對于高校音樂專業而言，其教學過程是一門藝術，只有合理的應用信息化的教學的手段，才能夠有效的發揮出信息技術的實際作用。但是一些教師在對教學設計的過程當中對信息化教學的設計和制作要求并沒有完全的理解，使得教學課件沒有條理和層次，針對性不強，不僅會對教學效果產生不利的影響，而且對學生的思維方式產生了一定的干擾。

（四）學生的思維受到限制

信息化語境下，要求高校音樂專業教學應該將學生放在主體的位置之上，做到以人為本、因材施教，而教師在整個過程中應具有主導作用。但是，根據高校音樂專業信息化教學的實際情況來看，一些教師對于新的教學理念沒有實現完全的適應和領悟，在具體的教學過程中對于信息化教學手段的應用較為僵硬，只是單純的按照流程進行，違背了信息化手段使用的初衷，使得學生的思維受到了限制，無法實現教學目標。

二、多媒體技術在高校音樂專業教學中的作用

多媒體技術不僅僅是指多種媒體形式的簡單組合，而是指以計算機為中心的由多種媒體信息技術共同組成的多媒體系統，將其在音樂教學專業中進行合理的應用，能夠根據學生自身的特點和心理規律實現教學方案的合理編排。其優勢作用主要體現在以下三個方面：

第一，增強學生的審美能力。多媒體信息化的教學模式不僅打破了傳統教學模式在時間、空間和地域等方面的限制，在音樂欣賞的過程當中還能夠對相關知識實現同步的展現，極大地提高了教學效果，使得學生對音樂教學內容實現了充分的感知。例如通過音響、圖片、動畫等生動直觀的影像手段，使得學生從多種感官對音樂產生共鳴，從而增強學生的審美能力。

第二，強化音樂專業教學效果。應用多媒體信息技術進行音樂專業的教學能夠使得學生從被動接受信息轉變成為主動接受信息，激發出學生的創造性。由于信息化教學模式能夠使得學生調動視覺和聽覺等多種感官去實現知識的獲取，通過創設教學情境和營造氛圍，使得教學效果實現了較大的提升，提高了學習效率。

第三，加深學生的理解深度。多媒體信息化的教學模式將計算機技術、通信技術、視頻技術等實現了綜合的運用，將文字、聲音、圖像和動畫等實現了有機的結合，為學生思維的拓展提供了廣闊的空間，學生能夠借助于此展開豐富的想象，增強學生的音樂情感體驗，從而加深學生對音樂專業知識的理解深度。

三、信息化語境下高校音樂專業教學模式的構建

（一）打造信息化的音樂專業師資隊伍

在信息化發展的形勢下，高校音樂專業的教師應與時俱進，具備一定的信息技術應用能力，如計算機操作和網絡應用能力、利用多媒體制作和傳播課件的能力、從網絡和媒體中獲取音樂教育信息內容的能力以及通過網絡平臺進行自學的能力等。因此，應該大力支持與推動教育信息化的內涵實現深刻的理解，并對自身的管理理念實現積極的轉變，打造信息化的音樂專業的師資隊伍，通過定期的教育培訓、教學觀摩等活動來對音樂專業的教師進行培育，使其能夠對多媒體技術實現合理的應用。

（二）實現信息化教學手段和傳統教學方式的有機結合

對于高校音樂專業的教學而言，在信息化的語境下要提高教學質量和效率，應該對教學內容、環境和對象等因素進行全面的分析，以此為依據來選擇與之相適應的教學手段，秉承因材施教的原則，實現信息化教學手段和傳統教學方式的有機結合。高校音樂專業的教學目標的設定應該與現代化的教育發展相符合，同時還應該滿足學生的個體化差異。對于音樂專業的學生而言，應該對其綜合能力的培養予以高度的重視，在課程的設置上應該增加信息化方面的內容，例如數碼鋼琴、音樂網站制作、現代音樂試聽等，并利用網絡實現資源的共享，針對學生的實際情況制定出個性化的教學方式，將網絡教學和課堂教學實現有效的結合。

（三）加強信息化的音樂專業教學環境的建設

在信息化的語境下，高校還應加強信息化的音樂專業教學環境的建設工作，為音樂專業教學改革的順利實現提供基礎支撐。一方面，要對高校內的校園音樂文化的建設工作予以加強。如在音樂教學樓的大廳中設置電子屏，進行音樂會或學術講座的預告，以及國內外知名音樂家的作品專題介紹，使在校師生能隨時關注音樂動態，有助于良好藝術氛圍的營造；另一方面，要對高校的音樂專業的教學環境實現重點建設，在鋼琴室、視聽練耳教室等實訓教室中安裝多媒體試聽系統，使得教學過程中能夠采取不同形式的小組教學的模式，以利于學生進行討論和實踐，為其自主學習的實現提供信息化的環境基礎。

（四）構建信息化的音樂素養培養課程方案

高校音樂專業教學應該注重對學生信息技術的理論學習和應用能力的培養，構建科學的、合理的信息化音樂素養培養方案?？傮w上來看，不同高校所處的經濟環境、交通環境和地域環境等因素之間存在著較大的差異性，其在音樂專業中所開設的信息化課程方面也會具有一定的不同。因此，要根據實際情況對其進行不斷的調整和優化，從而制定出合理的課程設置方案。例如，在一年級的基礎階段可以開設音樂軟件與應用、數碼鋼琴等課程，對學生的基礎能力實現重點培養；在二、三年級的積累階段可以開設錄音制作、音樂作品分析等課程，為學生提供較多的實踐機會；在四年級的產出階段可以讓學生自選主題展現信息化的音樂學習成果。

四、結語

綜上所述，信息化技術的飛速發展對不同行業和領域都帶來了一定的機遇和挑戰，對于教育領域而言更是意義深遠。高校音樂專業如何合理應用信息化的手段拓展和創新傳統的音樂教學模式已經成為當前音樂教育現代化發展中的一個重要課題。因此，要對高校音樂專業教學中存在的信息技術應用不合理、傳播效果欠缺等問題進行深層次的分析，正確認識信息化技術在音樂教學中的作用和意義，通過信息化音樂師資隊伍和教學環境的建設、新舊教學模式的互補、音樂素養培養課程的設置等有效措施來切實提高教學質量，實現科學化的音樂專業教學。

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作者簡介：周力（1981-），男，湖南理工學院音樂學院講師，碩士，主要研究方向：高校音樂教學，器樂教學。