淺談?dòng)螒颦h(huán)節(jié)在音樂(lè)課堂中的重要性

凌 莉

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 431000）

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淺談?dòng)螒颦h(huán)節(jié)在音樂(lè)課堂中的重要性

凌 莉

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 431000）

摘 要：在我國(guó)推行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育在兒童的教育中有著舉足輕重的作用。而現(xiàn)今的許多音樂(lè)課堂枯燥、乏味。因此，如何讓音樂(lè)課堂活躍起來(lái)至關(guān)重要。文章主要探討了游戲環(huán)節(jié)在音樂(lè)課堂的重要性，并對(duì)其進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)課堂；游戲環(huán)節(jié)

在我國(guó)，隨著課程改革變化，尤其是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，藝術(shù)教育已成為素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂(lè)課堂教育是藝術(shù)教育的主渠道。可如今很多學(xué)校教學(xué)只單純的去教一句、學(xué)一句，在這種教唱過(guò)程中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，也就很容易失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力和興趣，甚至導(dǎo)致有些音樂(lè)課堂紀(jì)律散漫，無(wú)法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過(guò)教師的教導(dǎo)去學(xué)習(xí)音樂(lè)，多以口頭傳授為主，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)勤學(xué)苦練，局限于照譜唱，使學(xué)生總是停留于被動(dòng)的位置和模仿的階段，無(wú)意中限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。從而使整個(gè)音樂(lè)課堂枯燥、乏味，可見(jiàn)簡(jiǎn)單的教唱已無(wú)法滿足小學(xué)生們的需求，他們需要更多“新鮮”的教育方法，再根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)融入音樂(lè)課堂已成了必不可擋的趨勢(shì)。這樣做能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的習(xí)慣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生交流合作，創(chuàng)新精神。

一、游戲環(huán)節(jié)的必要性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)在于實(shí)踐，在于創(chuàng)造，在于二度創(chuàng)作。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性和創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)形象化和具體化，把眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，心靈觸動(dòng)到的，親身感受到的融入自己的思維認(rèn)知和理解深化中才能發(fā)掘音樂(lè)的倫理，倫理的音樂(lè)以及音樂(lè)的倫理價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式主要是通過(guò)教師口授、板書(shū)，學(xué)生耳聽(tīng)的模式進(jìn)行。

運(yùn)用“游戲”教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生成了音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使部分不喜歡音樂(lè)的學(xué)生也愛(ài)上了音樂(lè)課，同時(shí)也能及早發(fā)現(xiàn)一些在音樂(lè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)上接受能力強(qiáng)的學(xué)生。使得相對(duì)枯燥的理論傳授和相對(duì)抽象的音樂(lè)指導(dǎo)變得具象化，從而達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

二、游戲環(huán)節(jié)的實(shí)際引入

（一）在導(dǎo)入部分的運(yùn)用

新課導(dǎo)入是音樂(lè)課教學(xué)首要環(huán)節(jié)。一堂精彩的課是導(dǎo)入部分開(kāi)始的。如果在該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上加入游戲成分，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那么課程就成功了一半。在新課教學(xué)之前運(yùn)用“游戲”能夠有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂(lè)課的積極性，那么整個(gè)課堂教學(xué)就成功了一半。

例如：二年級(jí)下第五單元《大鐘和小鐘》這一課，待學(xué)生在教室坐好之后，我讓他們?nèi)w起立，手拉手，并且播放《幸福快樂(lè)歌》，并根據(jù)音樂(lè)里的內(nèi)容做拍手、跺腳的動(dòng)作。完畢，引出今天的課題。這樣通過(guò)課前音樂(lè)活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，而且為后面更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。另外，猜謎語(yǔ)、繞口令、填歌詞、聽(tīng)音辨物、聲音模仿等小游戲也可作為設(shè)計(jì)導(dǎo)入的游戲。

（二）在節(jié)奏和音階的學(xué)習(xí)中加入“游戲”

眾所周知，在音樂(lè)中節(jié)奏和音階是入門磚。如果對(duì)低年級(jí)學(xué)生講專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不利于他們的理解和掌握，而采用游戲的方式就變得通俗易懂，易于接受記憶。

例如：在講授帶有八分音符、四分音符、二分音符的節(jié)奏時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：把八分音符節(jié)奏比作小明走路，四分音符比作爸爸走路，二分音符節(jié)奏比作老奶奶走路。當(dāng)我說(shuō)“看！小明同學(xué)高高興興地放學(xué)回家了！”小朋友就拍打“××××”節(jié)奏。當(dāng)我講“瞧！大路上來(lái)了一位老奶奶！”這時(shí)全班小朋友就拍打“×—”這一節(jié)奏。邊拍邊講“走呀，走呀！”；當(dāng)我講“小明的爸爸是一位年輕的警察叔叔，你們看，他走路多精神啊！小朋友就拍打“××”節(jié)奏，邊拍邊講“走、走”；在這三部的基礎(chǔ)上，我又講“小明、小紅的爸爸、老奶奶走到一起來(lái)啦！”這三種節(jié)奏分別由三組同學(xué)同時(shí)拍打，這一課程內(nèi)容在走走、拍拍、講講、玩玩中使得學(xué)生很快就掌握了。

（三）“游戲”在歌唱、欣賞中的運(yùn)用

教師應(yīng)該立足教材，也應(yīng)該把課堂變成學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)，秀出自我的樂(lè)園。如：演唱性的音樂(lè)游戲活動(dòng)能讓學(xué)生解放天性，突出個(gè)性，在眾人面前大膽展示自己的聲音條件、歌唱實(shí)力及最佳臺(tái)風(fēng)，讓學(xué)生熱愛(ài)歌唱，唱出心目中的真善美，唱出對(duì)生活和成長(zhǎng)歷程的體驗(yàn)。

如：開(kāi)展“我最喜愛(ài)的一首歌”活動(dòng)，學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、歌手唱歌的特點(diǎn)還有為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等。老師以主持人的身份加入到學(xué)生，主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。又如音樂(lè)欣賞課程，學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，對(duì)音樂(lè)的感受，整個(gè)欣賞過(guò)程都會(huì)表現(xiàn)出異常的興奮和出乎想象的表演，就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的同學(xué)也會(huì)盡情釋放自己的情感，把要表現(xiàn)的節(jié)奏、音樂(lè)形象表演得淋漓盡致，超乎了本人的預(yù)期。最后，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立表演，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在一種不知不覺(jué)的狀態(tài)中很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，全身心地投入到表演中。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)游戲是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一座橋梁，是一種較好的輔助教學(xué)的方式，它彌補(bǔ)了常規(guī)音樂(lè)教學(xué)中的不足。“游戲”的運(yùn)用，能讓廣大學(xué)生有較高的興趣步入音樂(lè)課堂，長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和期待，使音樂(lè)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。成為其心靈里美好的東西。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在音樂(lè)課上一邊理解音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，一邊進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這種教學(xué)方式還充分體現(xiàn)了藝術(shù)新課程的改革理念。