獨立學院鋼琴課程實施改革的必要性研究
——以四川文化藝術學院為例

李 潤

（四川文化藝術學院，四川 綿陽 621000）

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獨立學院鋼琴課程實施改革的必要性研究
——以四川文化藝術學院為例

李 潤

（四川文化藝術學院，四川 綿陽 621000）

摘 要：四川文化藝術學院是一所剛轉設的獨立學院，它的前身是四川音樂學院綿陽藝術學院，2014年經教育部批準轉設為獨立設置的藝術院校，并更名為“四川文化藝術學院”，是全國唯一一所以“文化藝術”命名的高等藝術學府。在更名之后，該院面臨著一系列的挑戰，包括生源的保持、辦學特色的定位、未來方向的把握以及學生就業的保障。如何在與眾多藝術院校的競爭中脫穎而出，成為學生的首選；如何輸送給學生真正有特色、實用的專業技術知識；如何讓學生在未來的就業中擁有自己的優勢，是學院每位教師都需要思考的問題。所以，筆者認為獨立學院鋼琴課程實施改革是十分必要的，本論文主要就獨立學院學生的發展、教師的發展及自身課程的發展三個方面展開了闡述。

關鍵詞：獨立學院；鋼琴課程實施；改革

一、獨立學院學生發展的必要性

獨立學院中藝術類學生不屬于31所獨立設置的本科藝術院校招生批次內招收，比起31所獨立設置的本科藝術院校的學生成績一般要低，所以導致學生入校水平參差不齊，甚至一些學生抓住了鋼琴“入門易”的特點，在高考前集中學習了幾首大型作品，便考入高校的鋼琴專業。這部分靠速成方式考入的學生進入藝術院校后，由于缺乏系統的鋼琴理論知識和扎實的基本功，給鋼琴教學帶來了許多問題。一些鋼琴教師在進行教學的過程中，更偏重于鋼琴技巧的訓練，并過多的從細節上要求和幫助學生，雖然教師的初衷是提高學生基本功，幫助學生打好基礎，可是帶來的結果往往是讓一些基礎不佳的學生逐漸喪失學習興趣，其鋼琴理論知識、教學法、實踐能力等方面未得到充分發展。許多畢業生雖然彈得出貝多芬的“悲愴”，卻不知道“悲愴”的創作背景以及作曲家所處的音樂時期，作品內的演奏技法也不能系統的描述及詮釋。由于學習的大部分時間都花在了某一首作品的演奏上，平時賞析的時間少，音樂作品積累的也就很少，學生的藝術視野狹窄，不能用豐富的音樂文化修養去比較、發現和理解作品的音樂風格及精神內涵，導致學生在就業后只能不斷地“吃老本”。長此以往，局限的音樂知識和狹隘的作品理解讓其就業競爭力下降，這對學生的個人發展不利，也對學院未來的發展不利。因此，更新教師的課程實施觀念、改善課程實施模式，正確地認識和發揮教師的指導作用，培養學生獨立思考、分析和理解能力，使學生在音樂技藝與音樂修養兩個方面得到平衡的發展，最終形成獨特的藝術個性，是現階段我國鋼琴教學中迫切需要解決的問題。

二、獨立學院鋼琴教師發展的必要性

教師是課程的直接實施者，麥考勞林在“蘭德課程變革動因研究”中指出，學校機構對課程變革的接受性是成功的課程實施的必要條件而非充分條件，具體實施課程計劃的教師對課程變革的需要才是關鍵。課程設計的再好，如果在實踐中得不到實施，那么課程設計也就沒有實質上的意義。這就要求教師在課程實施中要充分發揮作用，包括對課程的理解、課程的實施意識、對課程實施的態度以及教師的知識和技能。

四川文化藝術學院成立時間晚，教師隊伍歷史短，年輕化是其特色之一，更熱情的教學、更新鮮的思路都讓學院的鋼琴教學保持活力，但這也帶來一些不可避免的問題，包括年輕教師對課程理解方面的缺失、教師課程意識的欠缺、教師課程實施經驗的不足以及自身素質的不足等等，由此帶來的結果即是課程得不到有效實施，學生的學習也是被動、生硬的，不利于課程質量的提高。

所以教師必須緊隨社會需要、獨立學院發展需要，更新觀念，挑戰自我，提高專業素養、課程意識及課程開發能力，這樣才能有效實施課程計劃，提高自身競爭力，從而提高學院師資競爭力。

三、獨立學院自身課程發展的必要性

在我國現行高等教育體系中，地方普通高校作為夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校為典型。截至2012年，我國共有新建本科學校646所，超過普通本科高校總數的50%，2012年培養的畢業生占全國非“985”、“211”普通本科高校的45%，已經成為本科人才培養的重要力量。因此，推動這類學校向應用技術類型高校轉型，將極大地推動我國高等教育結構的優化，推動我國現代職業教育體系的構建，最終服務社會經濟發展。

由于四川文化藝術學院前身為四川音樂學院綿陽藝術學院，所以在專業設置以及課程設置方面都沿用了四川音樂學院的模式。獨立學院采用母體高校的教學資源、運作機制從某方面來講實現了高起點快速發展，但卻不是長遠之計，同質化的課程設置，使獨立學院生源質量在不能有效控制的前提下，畢業生的競爭力不易凸顯，這是不利于學院未來發展的。在經濟發展如此迅猛的當今，社會需要的是技能型、應用型、復合型人才，應該改變重理論輕實踐、重知識輕能力、重專業輕人文的現狀；在專業設置上更加注重以社會需求為導向，在課程設置上更加注重科學知識、思想品德、人文素養和實踐能力的融合，在教學方法上更加注重發揮學生的主體作用，在社會合作上更加注重用人單位的參與，著力培養具有較強崗位適應能力的面向地方、面向行業企業的高素質人才。結合學校“啟迪學生智慧、培養時代需求人才”的辦學理念，做到“人無我有”、“人有我優”，切實提高學校鋼琴教育以及素質教育的質量。

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