音樂教育對幼兒創造力的培養

李曉亮

（西安音樂學院音樂教育學院，陜西 西安 710065）

音樂教育對幼兒創造力的培養

李曉亮

（西安音樂學院音樂教育學院，陜西 西安 710065）

音樂教育對于開發幼兒的創新潛力具有十分重要的作用，然而目前，我國音樂教育忽視了對學生創造力的培養，音樂課堂教學質量令人堪憂。幼兒階段正是幼兒逐步了解世界，了解自我的重要階段，幼兒教師必須為幼兒的健康成長提供良好的環境。音樂教育具有開放性、娛樂性，在開發幼兒的大腦，培養幼兒創造力方面起到了重要的作用。本文對此展開了深入到分析，希望以此為音樂教育工作者提供更多有效的教學策略。

音樂；創造力；幼兒；策略

一、創設輕松的音樂學習環境

幼兒創造力的培養是一個極其漫長的過程，音樂教師要充分利用音樂學科特點，幫助幼兒培養創新精神，讓幼兒感受到創造的無窮樂趣。音樂教育不同于其他科目，音樂給人帶來精神上的享受，情感上的熏陶，能夠鍛煉學生的想象力、反應力以及創造力。音樂給人帶來多重的情感體驗，有利于幼兒的身心健康的發展。在教學中，幼兒的注意力十分容易被分散，因此，音樂教師要根據幼兒的身心特點創設音樂學習環境，讓幼兒輕松愉快地參與到課堂中來。教師在選擇曲子的時候多選一些幼兒愛看的動畫片插曲，耳熟能詳的歌曲更能夠調動幼兒參與的興趣。課堂上，音樂教師要保持輕松愉快的心情，這樣幼兒的才會產生學習熱情，才會主動思考。幼兒創造力的培養需要一個寬松的學習氛圍，一個愉快的學習環境，學生的情感認同以及學習主動性都將有所提高。因此，幼兒音樂教師要學習如何為幼兒創造一個輕松自然、和諧愉快的課堂氛圍.

二、借助多媒體教學，激發幼兒興趣

音樂教師還可以借助現代媒體技術讓學生全方位感受音樂的無窮魅力與樂趣，增加幼兒學習音樂的幸福感。在音樂課堂上，教師不能只重視幼兒的音樂表現而忽視了幼兒的心理狀態，兼顧兩者才能促使幼兒從音樂課堂中產生歸屬感和成就感。最后，課堂氛圍的活躍離不開生活化的情境導入，如果在枯燥的音樂學習中音樂教師能夠把一些具有生活氣息的問題導入，幼兒會很容易就將興趣點放到音樂課堂中來。

三、選擇多種曲子，開拓幼兒思路

音樂教學不同于其他學科，音樂教學是從聽覺上提升學生的審美和培養學生豐富的情感。不同的曲子給學生的感受是不一樣的，舒緩的曲子能讓人心情平靜，激昂的曲子能快速調動學生的情緒，如《國歌》、《黃河大合唱》激揚的調子會給學生帶來很強的聽覺沖擊力，激發學生的愛國情緒和奉獻精神。培養幼兒的創造力需要音樂教師選擇多種風格的曲子，豐富幼兒的體驗。在選擇曲子的時候，音樂教師要多選擇一些經典的、積極向上的曲子，借助音樂塑造幼兒的三觀，對幼兒展開情感教學，開闊幼兒的思維，提升幼兒的想象力，推動幼兒創造力的發展。

四、將音樂與文化緊密結合

改革開放的大背景下，音樂和文化與國家教育目標息息相關，尤其在推行素質教育的今天，音樂課程對提高幼兒的文化素養、審美等能力具有積極意義。音樂的可操作空間較大，人們可以根據自己的情感傾向自由想象，增添音樂的個性因素，豐富音樂的內涵。音樂與文化的結合將會激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的聯想力，幼兒的創造力也因此得到培養。

五、提高幼兒音樂審美能力，培養創新精神

音樂給平淡的生活帶來了更多的樂趣，幼兒尚小，還缺乏經驗，對很多音樂缺乏欣賞能力。為了在音樂教學中滲透創新能力的培養，音樂教師要教會幼兒鑒賞音樂，從多個角度去品味音樂。幼兒對音樂的理解能力有限，因此在聽一些曲子的時候可能會產生困惑，此時音樂教師要結合幼兒的文化基礎，通過通俗易懂的方式讓幼兒領會音樂所表達的情感和思想。音樂會產生潛移默化的作用，塑造一個人的人格，磨煉一個人的心性，啟迪人的智慧。在欣賞各種優秀的音樂作品的過程中，幼兒的眼界和心境都會發生很大的變化。例如在鑒賞《我愛你，中國》時，在排比和疊句所營造的音樂世界里，學生更加能夠感受到祖國大好河山的壯麗與美好，恰如其分的韻律和節奏讓學生沉浸在美好的大自然里不可自拔，學生仿佛擁萬里河山，盡情暢游其中，閑適淡雅的心境也便隨之多了一些。

音樂欣賞包括歌詞的欣賞、樂曲的欣賞、情感的欣賞以及意境的欣賞。幼兒音樂教學則應當從這幾方面入手，培養幼兒的音樂審美和發現美的能力。在有沒得音調中，幼兒可以盡情發揮想象力，感受音樂所帶來的美感。例如《愛的奉獻》這首歌，在“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”直白而溫暖的詞語里，幼兒更容易受到感染，體會到歌詞中所蘊含的深厚的感情，從而培養幼兒“愛”的能力。音樂無國界，通過美妙的音樂，人們可以進行心靈的溝通，獲得精神上的享受。在課堂中，音樂教師要鼓勵幼兒品味音樂，同時還要鼓勵幼兒嘗試創造音樂。在幼兒音樂課堂中，音樂教師要以全新的姿態展開音樂教學，將幼兒的創造力的培養作為教學的重點，繼而促進學生的全面發展。

六、在音樂活動中體驗美

音樂的教學方式比較靈活，音樂活動不失為培養幼兒創造力的好方式。幼兒在參與音樂活動的時候必須主動從各個方面去提升自己，學會把音樂的美以最佳形式展現在人們的面前。音樂活動具有直觀性和集體性，幼兒在互動中感受音樂的美好，彼此的情感得到升華，精神世界也更加豐富。例如音樂教師可以讓學生一起合奏一首曲子，鼓勵幼兒隨著曲子的韻律和節奏舞動雙手。音樂活動具有較強的創作性，幼兒在參與過程中的創造性會得到激發，幼兒不僅感受到了音樂的美好，還進一步地突破了自己，加深了對自己的了解。

七、結語

音樂教育對幼兒的創造力的開發具有重要作用，音樂教師在課堂中要堅持以幼兒的發展為主體的地位，為幼兒的創造力的提升創設一定的環境，拓展幼兒的思維。作為一名從事音樂教育的教師，還要不斷提升自我素養，更新教學理念，為培養幼兒的創造力的作出更多貢獻。

[1] 羅娜.淺談幼兒的音樂教育[J].時代教育.2016,22.

[2] 金瑞峰.關于學前兒童音樂教育的思考[J].新校園(上旬),2016,09.

李曉亮（1980-），陜西西安人，西安音樂學院音樂教育學院講師，碩士，主要研究方向：音樂學。