《藝術管理學》課程創(chuàng)新型實踐教學方法探析*

黃佐琛

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022)

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《藝術管理學》課程創(chuàng)新型實踐教學方法探析*

黃佐琛

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022)

摘 要：《藝術管理學》課程將應用性和理論性兩大特性交叉結合起來，基礎是藝術學，依托是管理學。藝術管理專業(yè)是以文化藝術市場需要為根據(jù)，以現(xiàn)代管理學理論為依托所設計的新型專業(yè)，有著極佳的就業(yè)機會和前景。教師使用創(chuàng)新型實踐教學的目的是讓學生掌握藝術管理工作所需要具備的能力，如計劃、決策、協(xié)調(diào)、控制、領導等能力。

關鍵詞：藝術管理；創(chuàng)新型；實踐教學；項目化

“藝術管理”專業(yè)起源于歐洲、美洲各個國家的藝術品經(jīng)營、管理和研究機構對于藝術經(jīng)營、管理人才所產(chǎn)生的需求。1946年，英國就組建了大不列顛藝術委員會（Arts Council of Great Britain），目的是促進和保護英國文化藝術的發(fā)展，美國的國家藝術基金會（The National Endowment for the Arts）在大不列顛藝術委員會的影響下設立。但是，英國藝術管理專業(yè)的開設和發(fā)展卻落在美國后面。1960年代期間，美國哈佛大學商學院與耶魯大學戲劇學院相繼設置了跟藝術經(jīng)營、管理相關的專業(yè)方向，哥倫比亞大學、印第安納大學等著名大學陸續(xù)開設了相似專業(yè)。與此同時，法國、澳大利亞、新西蘭、芬蘭、加拿大等國家開設藝術管理相關專業(yè)的時間也比較早。

中國的藝術管理專業(yè)的興起和發(fā)展是伴隨著藝術產(chǎn)業(yè)化市場進程的加速，隨之衍生出來的對于藝術經(jīng)營、管理人才的迫切需求而產(chǎn)生的。2001年，中央戲劇學院、天津音樂學院率先設立藝術管理系，此后十年時間內(nèi)，國內(nèi)有了100多所高校開設了藝術管理相關專業(yè)。相對于歐美國家50年以來成形的相當成熟的藝術管理專業(yè)教育體系，中國在此領域的人才培養(yǎng)方案就顯得處在起步和探索期間。

一、《藝術管理學》課程內(nèi)容介紹

藝術管理專業(yè)存在的時間只有三、四十年，而且是交叉學科，本身并不是特別的健全和規(guī)范，在美國至少有七十多所高校設置了藝術管理專業(yè)，教學層次覆蓋本科、碩士、博士專業(yè)或方向。藝術管理專業(yè)在中國高校中興起的時間只有十年左右，正處在起步、探索階段。

（一）《藝術管理學》課程所用教材

《藝術管理學》是一門理論性和應用性結合很強的交叉課程，它是以現(xiàn)代管理理論為依托，以文化藝術市場的需要為根據(jù)所設計的，有著極強的實際應用價值。廣西藝術學院人文學院開設本課程所選用的教材為法律出版社的《藝術管理學》，作者為謝大京。本書新版上下篇共十五章。上篇以藝術管理的宏觀制度構架的研究為主，介紹了發(fā)達國家各具特點的藝術管理模式，中國文化體制的形成與演變歷程，對近年正在進行的文化體制改革進行了梳理，重點闡述了產(chǎn)權變革。下篇從第七章開始，以藝術管理的運行研究為主，有演藝團體的領導者、演藝團體和劇場產(chǎn)業(yè)化運作、舞臺管理、旅游演出、音樂劇運營、觀眾拓展、演藝業(yè)投融資、藝術基金會、少數(shù)民族地區(qū)文化藝術活動產(chǎn)業(yè)化運作等，置于宏觀制度改革的框架內(nèi)來分析。

（二）《藝術管理學》課程的教學目的

通常理論課的教學僅限于教師在課堂上對于學生的理論灌輸，考試形式為死記硬背的筆試，而忽視了理論與實踐相結合，忽視了將知識轉(zhuǎn)化為學生的能力。作為新興學科，《藝術管理學》課程在廣西藝術學院人文學院開設已有4年的時間，在教師的教學探索當中逐步成熟，實踐技能是檢驗這門課程的重要方式。作為向市場、公眾推介藝術作品、藝術家的橋梁，藝術管理能力已經(jīng)成為文化藝術市場所要求的重要技能。

《藝術管理學》課程的教學目的是通過創(chuàng)新型實踐教學的授課形式，讓學生領悟藝術管理的真諦——通過有創(chuàng)意、把握核心理念的方式推介藝術作品、推薦藝術家。教學方式不再是教師一味地在講臺上進行理論說教，而是在課堂教學中逐步形成了學生參與的項目化教學方式，讓學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，通過小組成員配合進行角色扮演的形式，在特定的情景設定中去推介藝術家和藝術作品。此外，還有通過觀摩課外教學實踐基地、參與新聞發(fā)布會、演唱會現(xiàn)場執(zhí)行工作、舉辦活動等方式來促進學生對于藝術管理能力的掌握。

二、《藝術管理學》課程教學改革基礎和環(huán)境分析

中國的文化藝術產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷著市場化的進程。文化藝術品市場方興未艾，博物館、美術館等非贏利性公共文化藝術事業(yè)發(fā)展得如火如荼。新型的創(chuàng)業(yè)機構陸續(xù)出現(xiàn)。如此種種導致文化產(chǎn)業(yè)、藝術市場對于藝術管理人才出現(xiàn)了相當大的需求量。為了滿足文化藝術市場的人才需求，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性、跨越式發(fā)展，構建新型課程結構與教學方式，培養(yǎng)足夠數(shù)量的專業(yè)化文化藝術管理人才已經(jīng)變成文化藝術市場發(fā)展的關鍵一環(huán)。

（一）《藝術管理學》課程教學改革基礎

作為新興課程，《藝術管理學》課程迄今在廣西藝術學院人文學院開設已有4年的時間，在教師的教學探索當中逐步成熟，學生掌握的實踐技能是檢驗這門課程教學成果的重要方式。作為向市場、公眾推介藝術作品、藝術家的橋梁，藝術管理能力已經(jīng)成為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重要技能，在課堂教學中逐步形成了學生參與為主體的項目化實踐教學方式。

伴隨著中國文化產(chǎn)業(yè)的進程加速，文化藝術市場對于藝術管理專業(yè)的復合型人才需求數(shù)量是大于對專業(yè)藝術表演和創(chuàng)作人才的需求。藝術管理人才要掌握藝術品生產(chǎn)和創(chuàng)作的規(guī)律；具備足夠的策劃、組織能力，掌握項目管理應該包括的流程、規(guī)則；了解不同民族和不同地區(qū)的受眾獨特的審美心理，才能去滿足受眾的審美心理需要；還要能全面理解、把握黨和國家有關文藝發(fā)展的方針、政策，能夠遵守和嫻熟運用文化藝術的相關法律、法規(guī)；熟悉不同藝術形式的特點，具有深厚的歷史、人文素質(zhì)和內(nèi)涵；熟悉必備的現(xiàn)代自然科學和技術知識；掌握西方經(jīng)濟學與市場營銷的基本規(guī)律，懂得藝術作品的傳播與營銷的執(zhí)行手法。

（二）《藝術管理學》課程教學改革環(huán)境分析

《藝術管理學》課程的教學方式不再是教師一味地在講臺上進行說教和理論灌輸，而是讓學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，在設定的情景下，通過小組配合的形式，去推介藝術作品。讓學生掌握包裝、推介藝術作品、藝術家的各種方式，讓學生能夠?qū)W到藝術管理所囊括的創(chuàng)意、策劃、包裝、推廣、組織、領導等技能。通過把握廣西藝術學院“課堂教學質(zhì)量建設年”的良好契機，秉持學生是學習的主體的核心理念，積極踐行“學以致用”。

校內(nèi)有若干個實習基地，如：廣西藝術學院人文學院電視臺、學院網(wǎng)站、604攝影工作室、演藝策劃與管理實驗室、“夢飛揚”創(chuàng)意工作室、策劃創(chuàng)意協(xié)會。這些實習基地或?qū)嶒炇覍⑺囆g管理人才的所需的專業(yè)知識在特定情景中進行模擬，讓學生在工作中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，從而達到提升專業(yè)實踐能力的目的，讓大學生在畢業(yè)邁向社會、踏上工作崗位前就能夠掌握所需的專業(yè)能力。

同時，要通過校企合作構建課外教學實踐基地，從而改變藝術管理專業(yè)教學過程中的課堂教學與課外實踐活動脫節(jié)的情況。把學生在校學習時參加的校內(nèi)外各種專業(yè)實踐活動一并囊括到專業(yè)教學的框架里進行強化和規(guī)范，持續(xù)提升學生的創(chuàng)新能力與實踐操作能力。將課堂教學與課外實踐進行連接與融通，充分實現(xiàn)課外實踐活動對課堂教學內(nèi)容的補充、檢驗，使得藝術管理人才的課外實踐在教學進程中的持續(xù)開展。廣西藝術學院人文學院和廣西壯族自治區(qū)博物館、廣東省深圳市聚橙網(wǎng)絡技術有限公司等事業(yè)單位或企業(yè)簽訂課外教學實踐基地協(xié)議，通過向事業(yè)單位或企業(yè)提供實習生的形式鍛煉了學生的藝術管理實踐能力。

三、《藝術管理學》課程創(chuàng)新型實踐教學方式與教學成果

當前，中國高校設置有相當多的藝術類專業(yè)與經(jīng)濟、管理類專業(yè)，教育出一批批藝術創(chuàng)作者與營銷、管理人才。中國不缺少藝術創(chuàng)作人才也不缺少營銷、管理精英，缺的是同時懂得藝術和營銷、管理知識的復合型應用人才。因此，自2001年開始，中國的藝術類高校與一些綜合性高校相繼設立藝術管理專業(yè)（方向），為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和藝術市場的需要培養(yǎng)藝術管理人才。藝術管理人才的作用是在藝術與市場之間擔任中介來實現(xiàn)藝術的市場價值，通過滿足人民持續(xù)增長的精神文化生活需求來創(chuàng)造社會效益和經(jīng)濟效益。

（一）《藝術管理學》課程創(chuàng)新型實踐教學方法介紹

創(chuàng)新型實踐教學方法的意義在于通過項目化、實踐教學的授課形式，讓學生領悟藝術管理的真諦——通過有創(chuàng)意、把握核心理念的方式推介藝術作品、推薦藝術家。研究如何讓學生掌握藝術管理需要具備的能力，如計劃、決策、協(xié)調(diào)、控制、領導等能力。以藝術管理的運行研究為主，涉及演藝團體的領導者、舞臺管理、旅游演出、音樂劇運營、觀眾拓展等內(nèi)容的實踐教學改革。

（二）《藝術管理學》課程創(chuàng)新型實踐教學方法成果

以學生作為課程學習的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性、團隊協(xié)作和創(chuàng)意，讓學生能夠掌握如下項目的運作：（1）、一個畫展的開幕式；（2）、一名歌手的新專輯新聞發(fā)布會；（3）、一次電影節(jié)（音樂節(jié)）的頒獎典禮策劃；（4）、一種產(chǎn)品的明星代言活動；（5）、一個文化旅游節(jié)慶活動的開幕式。（6）、舉辦明星演唱會之前的造勢新聞發(fā)布會；（7）、明星演唱會的慶功宴儀式；（8）、藝人回應負面新聞的新聞記者會。通過創(chuàng)新型實踐教學讓學生掌握推薦藝術作品、推介藝術家的操作能力。

（三）藝術管理人才應該具備的素質(zhì)特征

1.藝術鑒賞能力

藝術鑒賞能力表現(xiàn)為欣賞藝術作品時產(chǎn)生的審美評價、精神享受過程，是觀者通過藝術形象和作品意境去感受客觀世界的思維過程。藝術管理人才的工作是藝術領域的創(chuàng)意、策劃、組織、經(jīng)營等管理過程，當然要具備對藝術作品的鑒賞能力。

2.經(jīng)營管理能力

市場是一只“看不見的手”，對各種資源起著優(yōu)化配置的作用。藝術管理人才要相當看重市場對藝術發(fā)展與推廣的關鍵影響，密切關注藝術市場動態(tài)。藝術管理人才要擁有嫻熟的經(jīng)營、管理知識與市場運作技能。

3.交流和溝通技巧

面對市場的藝術管理人員的交流和溝通技巧是很重要的。他們要主動與藝術營銷過程中的人交流，例如：藝術家、藝術收藏者、廣大的藝術愛好者，從而構建和諧的人際關系，才能持續(xù)推出新的作品，逐漸拓寬市場銷售的渠道。

4.廣闊的文化視野

現(xiàn)代社會是開放、多元化的，允許不同價值取向的文化藝術作品存在。在信息時代，多媒體的興起、網(wǎng)絡技術手段的快速發(fā)展與廣泛使用，極大地拓寬了觀眾的眼界，讓人們足不出戶也能實時掌握世界的各種信息。

5.開拓創(chuàng)新精神

區(qū)別于衣食住行，藝術是人類高級層面的精神價值追求。因此，藝術經(jīng)營、管理者更需要具備開拓創(chuàng)新精神，做到不斷推陳出新，讓受眾持續(xù)感受創(chuàng)新、創(chuàng)意更新所帶來的精神愉悅。美國大片能夠做到風靡全球，正因為在其強大的資金運作過程中，吸收多元文化價值，改進創(chuàng)作技術，持續(xù)拍出優(yōu)秀的電影作品來滿足世界不同國家觀眾的欣賞偏好。

四、《藝術管理學》課程創(chuàng)新型實踐教學方法的未來發(fā)展趨勢

1960年代期間，英國、美國預見文化產(chǎn)業(yè)的大好發(fā)展前景及其在將來社會、經(jīng)濟發(fā)展中的關鍵地位，于是在高校中設立藝術管理專業(yè)來培養(yǎng)專業(yè)人才，遂形成學位教育和職業(yè)培訓相結合的教育體系，涵蓋學士、碩士、博士學位的多樣化培養(yǎng)模式與課程體系。中國的藝術管理專業(yè)開始較遲。2001年，中央戲劇學院、天津音樂學院率先設置藝術管理系來招收本科生。許多藝術類院校、綜合性高校陸續(xù)設置相似專業(yè)，這些大學利用綜合學科優(yōu)勢，培養(yǎng)對藝術和市場營銷兼通的復合型應用人才。打造一套成熟的人才培養(yǎng)體系對教育優(yōu)秀的藝術管理人才十分必要，要充分思考藝術管理人才所需擁有的素質(zhì)特點。因為藝術形式的多元化與管理過程的復雜性，藝術管理人才的培養(yǎng)體系應該講究多樣化。

（一）講究靈活多元的教學手法

管理技能與交流技巧是藝術管理人才必須具備的，這需要教師設置多元化的互動式教學方法來進行培養(yǎng)，例如，通過專題討論、課程報告、情景模擬、角色扮演、案例分析、市場調(diào)研等多種方式讓學生成為學習過程中的主體，以此提高學生學習的積極性和主動性，使學生在課堂學習的環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)意策劃、交流溝通、團隊協(xié)作、組織管理等技能的培訓。

（二）強化課程體系建設與充實教學內(nèi)容

藝術管理專業(yè)的課程體系設計上要兼顧藝術與管理兩大學科領域，在教學內(nèi)容上，要把藝術與管理兩大體系有機結合起來，例如：要結合藝術市場來進行有關管理學的案例分析，以強化教學內(nèi)容的針對性與應用價值。

（三）強化實踐教學訓練

實踐教學是夯實專業(yè)基本功的關鍵環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生的動手操作技能，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升綜合素質(zhì)的重要步驟，是檢驗學生所學的基礎理論知識掌握情況的有效方式。

實踐教學能夠檢驗學生所學知識，增強其對理論知識的感性認知，強化學習成就感，在實踐過程中可以查缺補漏，達到綜合運用學到的各種知識來解決問題，改善學生解決復雜問題的操作能力。

（四）拓寬產(chǎn)學研合作渠道

近年來，文化產(chǎn)業(yè)、藝術市場不斷繁榮發(fā)展，文化藝術公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，給學生帶來了很多實習、實踐的崗位。大學應該主動出擊，到社會上去拓寬產(chǎn)學研合作渠道，加強與文化藝術公司與公共事業(yè)單位等用人單位的聯(lián)系，構建合作辦學基地。構建產(chǎn)學研合作平臺，給學生提供一個逼真的實習、實踐基地，這是完善藝術管理人才培養(yǎng)模式的關鍵步驟。

學生可以將學到的藝術管理知識結合企業(yè)的實際工作需要，運用到各個文化產(chǎn)業(yè)項目當中去，通過學以致用參與到文化藝術公司的經(jīng)營、管理流程中去，切身體驗把所學知識轉(zhuǎn)化到文化藝術作品的經(jīng)營、管理工作中。高校可以聘請文化公司與文化事業(yè)單位中擁有實戰(zhàn)管理經(jīng)驗的人員成為兼職教師，或邀請到學校進行專題講座，讓學生了解藝術市場的現(xiàn)實運營情況，實時掌握實際的文化藝術市場的用人要求。

五、結語

現(xiàn)代社會，電視劇、電影、演唱會、畫展、晚會、唱片等形式多樣的藝術種類成為受眾精神文化生活的組成部分。因此，對節(jié)目制作人、文化經(jīng)紀人、劇目管理者、策劃師等高素質(zhì)的藝術管理人才需求日益增加。藝術管理學的應用性很強，囊括藝術鑒賞學、管理學、經(jīng)濟學、市場營銷等多學科，藝術管理學的這些特性反映出21世紀學科交叉融合與知識分化的兩大趨勢。以表演藝術管理為例，近年來，隨著各大城市劇場、音樂廳、酒吧、相聲館乃至社區(qū)藝術館的興起，藝術管理人才的缺乏越發(fā)明顯。在經(jīng)濟全球化的現(xiàn)代社會，某個產(chǎn)業(yè)的繁榮不能只靠一個環(huán)節(jié)，要靠全套有機銜接的產(chǎn)業(yè)鏈。具體到發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)來說，要依賴包括創(chuàng)意策劃人員、生產(chǎn)制作人員、文化經(jīng)紀人、市場營銷人員等諸多的藝術管理人才的共襄盛舉。毫無疑問，文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)會是21世紀全球競爭的支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展、繁榮需要有一批批既有較高藝術鑒賞能力又有創(chuàng)意、策劃、組織、交流、協(xié)調(diào)能力，同時掌握市場經(jīng)營方法的藝術管理專業(yè)人才。■

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作者簡介：黃佐琛（1985-），男，壯族，廣西南寧人，廣西藝術學院人文學院講師，碩士，主要研究方向：文化產(chǎn)業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。

*基金項目：2014年度廣西藝術學院高等教育教學改革工程立項項目研究成果（2014JGY59）