淺談民族舞教學在普高特長生中存在的問題及解決方法

劉秀平

（杭州師范大學，浙江 杭州 310000）

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淺談民族舞教學在普高特長生中存在的問題及解決方法

劉秀平

（杭州師范大學，浙江 杭州 310000）

摘 要：隨著教育改革的發展，舞蹈教育也走進了中小學校園。筆者經過自身的教學經驗以及研究發現，對于普高生的舞蹈教育中，民族舞教育在此過程中存在了一些問題，針對這些問題筆者結合理論與實踐經驗，總結出一些應對方法，以解決這些問題讓普高特長生更好的掌握民族舞蹈，讓教師的課堂民族舞教學也能更加得心應手。

關鍵詞：民族舞；教學；普高特長生

改革開放以來，隨著教育百花競相開放，舞蹈教育也隨之興起，應試教育向素質教育的轉型改革讓舞蹈教育走進了中小學校園，各大高校也相繼開設舞蹈專業，各式各樣的舞蹈培訓班也如雨后春筍般蓬勃發展，這都促進了舞蹈事業的發展，為各大院團以及學校輸送了大批舞蹈演員、編導和教師。在舞蹈教育中，普高特長生的舞蹈教育有其特殊性，學生需要兼顧文化課和舞蹈專業，而舞蹈教師也要兼顧專業水平不同的學生。

一、普高特長生學習的心理特點

眾所周知，高中三年是學生逐步走向人生道路的轉折點階段，是從一個半幼稚半成熟的時期逐步走向具有獨立性和自覺性的成人化的關鍵時期。在這一階段，普高特長生在認識上有了較強的目的性、精確性、概括性，想象力空前發展。但隨之學業壓力的增加，使學生學習處于高度緊張的學習狀態。在此期間極易產生許多心理問題，如：學業焦慮、缺乏信心、注意力容易分散等。

二、民族舞教學在普高特長生中存在的主要問題

（一）普高特長生自身的發展問題

普高特長生學習舞蹈有其獨特性，這一階段他們處于高度緊張的學習環境中，文化課和和專業課必須兩手都要抓，因而比普通的高中生花費的時間、精力和金錢都要多得多。這期間，來自學校、家庭以及自身的壓力就會無形增長數倍，這樣就容易產生厭學、遇到困難就想放棄、質疑自己的選擇等情緒。

（二）教師在民族舞教學中存在的問題

教師在民族舞教學中為了學生能夠順利考上大學，往往容易急于求成，所以學生在學習民族舞蹈時只是學到其形，而忽略了其背后的文化意義，這樣的教學，使得學生在學會其形也的同時欠缺一些韻味，而這韻味恰恰就是民族舞蹈形成的文化。如：藏族舞蹈的風格特點是松胯、弓腰等，這與當地的勞動生活、宗教禮儀以及風俗有關，而這些特點會自然而然的體現在藏族舞蹈中，因此，教師在教授藏族舞蹈時不去強調其風格形成的原因，學生就一直不得其要領，因此在課堂學習中，教師反復強調動作要領，而學生無法理解。在普高特長生中，專業水平參差不齊，有基礎的和沒有基礎的都在一起上課，這樣勢必影響教師的教學。在普通中學，舞蹈教師并沒有文化課教師受重視，教師普遍缺乏進修學習的機會，隨著社會發展的不斷進步，教師所掌握的知識就無法適應實際課堂的需要了。

三、民族舞教學存在問題的解決方法

在普高教育階段，教師起到了主導和引領的作用，學生在此學習階段還處于被動，這就需要教師花費心思去引導學生學習，在了解這個階段學生的學習心理和特點才能更好的讓舞蹈教學活動順利進行。

（一）教師在民族舞教學中要培養普高特長生的自信心

繁重的文化課與專業課的雙重壓力讓學生高度緊張，而跳舞能讓人心情愉悅放松，把學習舞蹈當成是一種舒緩活動，在放松的過程中學習可以一舉兩得。民族舞的學習需要熱情和動力，因此教師在教授民族舞時不要一味的對于肢體還不協調的學生過于嚴厲，這樣他們就會對自己產生懷疑，面對基礎好的學生也會產生自卑心理，那么在接下來的學習當中就會失去學習的動力。教師也不能一味的只關心基礎好的學生，對于每一個愛學習的學生，不論好壞，都要給予重視，幫助他們在學習過程中建立自信心，讓他們對民族舞的學習充滿期待。

（二）教師在教學過程中要讓學生理解民族舞的風格與情感色彩

民族舞代表著地域風格，在面對專業水平參差不齊的學生時，教學活動多少會有些影響，但這并不是主要的。教師在教授民族舞時，要讓學生理解這個民族的由來以及由此衍生的風格和情感，這樣學生心理就會產生一個大概影像，在學習動作時聯想到這些影像，風格韻味自然而然就出來了。在訓練中過分強調動作而忽視其本身的動作意義，學生也會產生枯燥的感覺，從而降低了學習的積極性。

（三）教師針對普高特長生的接受能力選擇合適的民族舞蹈進行教學

中國有56個民族，每個民族都有自己的民族特色，有些民族的舞蹈有一定的難度，有些民族的舞蹈相對簡單易學。教師應針對普高特長生總體的學習情況選擇適宜的民族舞蹈進行教學，把教學的內容與學生接受的心理相結合，充分發揮學生的想象力。

（四）教師要重視自身專業素養和教學素質的提升

目前，普高學校的舞蹈教師并未像文化課教師一樣受到重視，這需要舞蹈教師努力與學校溝通，以教學為出發點和落腳點，積極爭取進修培訓學習的機會，與同行相互交流，向文化課老師學習借鑒他們的教學經驗。在教學上還要有所創新，讓學生能夠領悟民族舞的魅力，保持對民族舞蹈學習的熱情。只有學生學到了真本事，學校的教育也會更上一層樓，舞蹈教師不受重視的局面也會被打破，而自身的專業素質和教學素養也就隨之得到提升。

四、結語

在我國，雖然舞蹈教育得到普及，但并沒有得到廣大人民的擁護和支持。普高的舞蹈特長生也只是萬千高中學子中的特殊小群體，所以在民族舞教學中或多或少都存在一些問題。但是隨著社會主義的逐步發展，這都將會一一解決，而我們舞蹈工作者也會始終如一的投身于舞蹈事業中并繼續努力著?！?/p>

[參考文獻]

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