探析音樂教育對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張 靜

（太原科技大學藝術(shù)學院，山西 太原 030024）

探析音樂教育對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張 靜

（太原科技大學藝術(shù)學院，山西 太原 030024）

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，創(chuàng)新關(guān)鍵在人。大學生作為民族發(fā)展的重要力量，不僅應具有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，同時還應具有卓越的創(chuàng)新能力。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于大學生的全面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起著重要的作用。

音樂教育；大學生；創(chuàng)新能力

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。音樂教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力最重要的途徑，它既促進了大學生的全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了大學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既鍛煉了大學生的洞察力，也豐富了大學生的音樂想象力，對開發(fā)大學生的創(chuàng)新思維起著積極的作用。

一、音樂教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要手段

（一）有利于培養(yǎng)大學生敏銳的洞察力

洞察力是能夠在別人認為平淡無奇的地方發(fā)現(xiàn)問題，并善于捕捉那些細小、微不足道的現(xiàn)象或特征的能力。音樂是時間的藝術(shù)、流動的藝術(shù)，隨著時間的不斷延續(xù)而逐步將作品的各個部分陸續(xù)展開。每一個新的音符在時間流動中呈現(xiàn)出來時，也就意味著前一個已出現(xiàn)過的音符在時間的運動中消失了。音符連續(xù)不斷地奏出，需要聽眾認真聆聽、把握細節(jié)、透過律動的旋律感受豐富的音樂形象和音樂情感，這種瞬間記憶有利于培養(yǎng)大學生敏銳的洞察力。

（二）有利于培養(yǎng)大學生豐富的想象力

想象力是大腦對原有表象進行加工改造，形成新形象的心理能力，它滲透到學習活動的一切方面，對掌握新技術(shù)，對發(fā)明創(chuàng)造有巨大作用。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要?！痹谂囵B(yǎng)想象力方面，音樂教育有其得天獨厚的優(yōu)勢。音樂的自由性、不確定性特征給大學生對音樂的理解提供了廣闊的聯(lián)想空間，豐富了大學生的想象力。這種想象不是唯一的，每一個人的學識、經(jīng)歷、興趣、愛好各不相同，所以想象、聯(lián)想也是不一樣的。這種想象不受文字和畫面的制約，而是會把人帶入自由的聯(lián)想空間，產(chǎn)生形形色色的幻想。音樂教育正是尊重其個性并使之充分發(fā)揮。

（三）有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種敢于探索未知領(lǐng)域、敢于提出新見解、新問題的思維方式。音樂的思維過程是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，音樂家在創(chuàng)作時將豐富的生活素材進行提煉、加工，把自己的人生觀、世界觀、道德觀以及對現(xiàn)實生活的感受都融入到藝術(shù)作品中。每一部優(yōu)秀的音樂作品都體現(xiàn)出音樂家鮮明的創(chuàng)作風格和藝術(shù)個性。當這些置于紙面上的樂譜通過演奏大師的二度創(chuàng)作，以音響的方式傳達給聽眾時，音樂的主題可以從不同的角度、不同的側(cè)面被探索和理解。隨著樂曲的發(fā)展，把人的思維活動激發(fā)出來，將非同類的事物相聯(lián)系，從其相關(guān)性得到啟發(fā)，進而獲得創(chuàng)新性設(shè)想的思維形式。

二、音樂教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的途徑和方法

（一）營造有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的良好環(huán)境

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，需要良好的教育環(huán)境，包括能充分發(fā)揮學生創(chuàng)新能力的教學環(huán)境以及促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的心理環(huán)境。

教師應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體教學手段，帶領(lǐng)學生進入豐富的音樂世界，引導大學生學會鑒賞不同時期、不同流派、不同風格的音樂作品。通過清晰的畫面、純正的音質(zhì)、悅耳的音響，調(diào)動學生的多種感官感受音樂、體驗音樂，并由此展開豐富的聯(lián)想和想象，進而培養(yǎng)大學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。此外，可通過網(wǎng)絡與外界教育資源合作交流，開辟網(wǎng)上論壇等形式，使大學生通過多樣化的信息資源學習音樂、獲得創(chuàng)新的學習效果。

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系?！苯處熢诮虒W過程中，營造寬松、和諧、民主的學習氛圍是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的必要條件。學生是學習的主體，教師要用和藹的態(tài)度，親切的語言，鼓勵學生主動參與學習過程，積極思維，暢所欲言，勇于創(chuàng)新。

（二）運用科學的教學手段激發(fā)大學生的創(chuàng)新能力

教師要精心設(shè)計教學活動，積極改進教學方法，引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。音樂的內(nèi)容豐富多彩，有貝多芬悲愴壯烈的《第三（英雄）交響曲》、有里姆斯基?科薩科夫妙趣橫生的交響組曲《天方夜譚》、有德彪西如詩如畫的交響素描《大?！?、也有如泣如訴的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。教師要根據(jù)教材的不同特點，創(chuàng)設(shè)情景、營造相應的氛圍，引起學生的情感共鳴，調(diào)動學生豐富的想象，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

教師應具備深厚的知識積累和專業(yè)造詣，注意音樂與其他學科的結(jié)合滲透，加強學科間的橫向聯(lián)系，推動大學生思維的遷移，加大信息量的補充，使學生在豐富的教學內(nèi)容中，活躍思維，誘發(fā)創(chuàng)新。例如：在講到印象主義音樂時，我向?qū)W生展示法國印象派畫家的代表作品，講述印象派音樂與印象派繪畫的淵源，感受兩者朦朧的氣氛和色彩，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力，讓學生從音樂中想像畫面、從繪畫中體會音樂。

（三）組織各種形式的音樂實踐活動提升大學生的創(chuàng)新能力

有計劃、有組織地開展豐富多彩的音樂實踐活動，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，提升大學生的創(chuàng)新能力。成立各種音樂活動小組和藝術(shù)社團，讓不同專業(yè)的大學生選修自己喜歡的音樂課程，獲取更豐富的音樂知識技能，使大學生有機會直接參與到音樂中，通過自己的音樂實踐，主動去創(chuàng)造美的聲音、美的旋律，親身體會音樂藝術(shù)的魅力。在音樂實踐中要進一步突出大學生在活動中的主體地位，鼓勵大學生自編自導自演，為大學生提供展示自我、鍛煉自我的平臺。通過一系列音樂實踐活動，大學生的學習興趣、學習熱情都有了極大提高，其創(chuàng)新能力也得到了充分提升。

三、結(jié)束語

李政道博士曾說過：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！备咝Ｒ魳方逃龑ε囵B(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力具有時代意義和發(fā)展?jié)摿?。因此要進一步加強課程改革與完善，積極應用音樂教學活動啟發(fā)大學生的創(chuàng)新能力，更好地提升大學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)的目標。

[1]陳玉丹.音樂教學論[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]包春吟.高校音樂教育對大學生創(chuàng)新思維影響的研究[J].音樂時空（理論版）,2015,(03)

[3]林靜.高校音樂教育對大學生創(chuàng)新思維影響的研究[J].科教導刊（上旬刊）,2011,(12)