傳統音樂文化和高職聲樂教學的融合思考

趙艷玲

（江蘇省南通師范高等專科學校，江蘇 南通 226006）

傳統音樂文化和高職聲樂教學的融合思考

趙艷玲

（江蘇省南通師范高等專科學校，江蘇 南通 226006）

現代音樂的形成和發展是以傳統的音樂文化作為基石，而聲樂藝術又是現代音樂重要的表現形式之一，因此在高職聲樂教學中，教師可以積極地尋求聲樂教學與傳統音樂文化的融合途徑，從而不斷得促進高職聲樂教學的發展，使得每個學生能夠在聲樂的學習中得到良好的教育，本文先簡述我國的傳統音樂文化特征，然后提出在高職的聲樂教學中融入傳統音樂文化的方法，從而進一步地推進高職聲樂的教學發展。

傳統音樂文化；高職聲樂；教學；融合

我國傳統的音樂文化作為傳統文化一個十分重要的分支與組成部分，在悠久歷史的進程中逐漸地融入了獨特民族特色的民俗文化，因此需要對其進行大力地弘揚與繼承，并將我國這一優秀的音樂文化在現在社會中逐漸發揚光大，因此在高職學校的聲樂教學中，教師需要對傳統音樂的文化加以研究與重組，并找到它聲樂教學加以融合的新途徑，使它能夠在學生的學習中煥發出光彩，同時這對繼承與發揚傳統的音樂文化也具有重要意義。

一、簡述我國的傳統音樂文化特征

我國傳統的音樂文化是在幾千年發展歷程中，才逐漸地積累與融合了多種類音樂類型而形成獨居特色的文化特征，其藝術風格的豐富多彩性體現了中國傳統的音樂具有傳承融合與兼收并蓄的特征，這首先表現在傳統音樂的體系律制方面，屬于“三律并用”的體制，據相關資料地記載，古琴一般使用的是純律，琵琶和阮一般采用的是平均律，而簽上則采用的是三分的損益律，這三種音樂的律制在長時間中是同時存在的；其次是在傳統音樂的體系中，音階與節拍也有屬于自己十分獨特的特征，音階一般采用五聲性的旋法加以調式音階，律動主要包括了均分律動和非均分的律動這兩種，在結合與不規則的使用中，就形成了具有一定節奏與節拍、整散結合與戲曲中的坐唱念打、緊拉慢唱的方式；最后是在記譜法方面，主要采用的是記號與符號將曲子的中高低、強弱以及長短等內容表現出來，如其中工尺譜在多次更改之后仍沿用至今，從而使得大量優秀的傳統音樂得以長期的保存與發展。

二、在高職的聲樂教學中融入傳統音樂文化的方法

（一）教師要改變聲樂教育的觀念

近幾年，在高職的聲樂課程體系中逐漸地增加了許多的與我國傳統音樂相關的課程內容，例如有專門介紹傳統音樂文化的課程，從而使得學生能夠在這種具有概論性質的課程中得到有關我國傳統音樂文化知識的學習，除此之外，教師還要積極地轉變聲樂教學的觀念，重視我國的傳統音樂在聲樂教學中所帶來的積極作用，不能單純地追求一些西方的音樂文化，因此在繼承傳統的音樂文化中，堅持取其精華，去其糟粕的原則，將傳統音樂文化的優秀部分加以傳承與發展下去，進而使得高職聲樂的教學能夠得到較好地發展。

（二）教師在聲樂的教學中需要融入情感的體驗

我國遼闊國土上生活著五十六個不同的民族，而每個民族在自己的發展都形成了獨居特色的風俗習慣、地域文化、語言特點以及生活習慣，它們都對我國的傳統音樂文化帶來了深刻地影響，使得我國的傳統音樂表現出民歌的種類十分紛繁復雜，其形式也表現出豐富多彩，在情感方面更是千變萬化，由此在高職聲樂的教學中，教師可將傳統音樂中的這些文化內容加以融入其中，從而使得學生能夠在聲樂教學中準確地掌握音樂的情感，增強音樂的表現力；此外，教師還可以把傳統音樂中的發聲方法帶入聲樂的教學中，幫助高職學生在珠圓玉潤民歌的聲音中獲得美聲唱法的練習，通過共鳴方式加以處理音樂的音色，通過這一方式不僅讓學生在聲音的音質方面得到較好地培養，而且還對學生在創造具有自我價值與特點的唱法也提供了一定的借鑒。

（三）采用現代化的聲樂教學手段

在高職聲樂的教學中，可以根據各種不同民族的音樂類型而選取不同教學方式與資源，例如在教材方面可以結合南通傳統的音樂素材，江蘇在傳統音樂素材方面具有十分深厚的資源，在全國影響比較的各種山歌、民謠等數量較多，例如二胡演奏的名曲——《二泉映月》、蘇北的民歌《拔根蘆柴花》以及蘇南的民歌《好一朵茉莉花》，在這些經典的傳統歌謠中充分地挖掘其中的藝術價值，從而使得高職聲樂的教學中能夠做到有效地與這些傳統的音樂相結合，并帶給聲樂教學方面一些有益的啟示；再者就是在教學中，就是可以為其配備與之相對應的教材、同步原唱的資料等，在多媒體技術的支持下，可以為高職聲樂的教學提供充足教學的資料，例如教師可以在課堂上播放有關的教學音頻或者是視頻，供學生更加直觀性的欣賞一些傳統的原聲音樂，使得學生能夠在體會傳統的民族音樂中而獲得獨特的魅力。

（四）教師要及時地提高自身的素養

教師在教學中要將我國傳統的音樂文化加以融入高職的聲樂教學體系當中，從而使得民族音樂在快速的發展中的得到良好的繼承與創新，從而達到煥發出傳統音樂魅力的目的，教師要加強對自己全方位素質的提高，在對我國傳統的音樂文化理解與民族民間音樂的教學能力方面都要不斷地學習，增強音樂的理論知識，從而使得聲樂的教學能夠帶給學生更好的文化知識，在通過教師教學這一窗口，向高職學生傳達出具有較強感染力的音樂文化的正能量，從而促進高職學生加深對本民族音樂的熱愛。

三、結束語

傳統的音樂文化需要在現代的社會中不斷地發展、永葆生命力，需要對其加以研究與再創造活動，而高職聲樂的教學就是一個良好的方式，在不斷地改革與完善教育模式的同時努力尋找它與聲樂教學的結合點，從而使得高職的聲樂教學能夠給學生帶來積極作用的同時也煥發出傳統音樂的魅力，一方面需要教師積極地做出努力，增加知識儲備；另一方面在不斷的推陳出新，創作出更好的、更優秀的音樂作品。