高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學改革構想
——高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學改革構想

韋厚標

（南昌職業(yè)學院，江西 南昌 330500）

高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學改革構想
——高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學改革構想

韋厚標

（南昌職業(yè)學院，江西 南昌 330500）

知識經(jīng)濟全球化以及信息技術的快速發(fā)展，縮短了時空的距離，促進高等教育發(fā)生了深刻的變化，音樂教育專業(yè)的學生，除了學習音樂教育方面的基礎知識，還應學習舞蹈知識，使音樂和舞蹈在素質(zhì)教育中共同發(fā)揮其作用。

學科滲透；設計思路；課程價值；身體素質(zhì)；形象藝術

一、高職音樂教育專業(yè)舞蹈課面臨的壓力和挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育實現(xiàn)最好的方法就是在高職院校普及藝術教育，舞蹈這門課程作為高職音樂課的主要課程之一在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，共同承擔素質(zhì)教育的重任。隨著新世紀的到來和素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，對高職音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，高職音樂教育如何順應潮流與時俱進，如何對應新世紀，如何調(diào)整高職音樂的課程標準設計思路，是高職音樂教育發(fā)展的需要，必須實行。

二、專業(yè)結構調(diào)整的思路與目標

從世界范圍角度俯視，在大學教育中，提倡各學科滲透，即強調(diào)大學生的科學素質(zhì)，又重視提高大學生的人文素質(zhì)，這是推動經(jīng)濟發(fā)展的一種全球性的應隨時代的潮流，為了提高音樂教育專業(yè)學生舞蹈課的教學質(zhì)量，本課程改革思路應立足以下原則：

改變舊的教育理念，實行以個性發(fā)展為前提的教育理念，以學生的發(fā)展為中心，從藝術的內(nèi)涵教育開始做起，完成舞蹈的普及工作。

系統(tǒng)的學習積累舞蹈方面的知識，能較全面的解析各種舞蹈形成過程中的規(guī)律和要求，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。

創(chuàng)新于專業(yè)舞蹈教育不一樣的教學方法，根據(jù)學生的層次水平以及對藝術的認識程度制定教案。

積累與藝術相關聯(lián)的學科如心理學、人文地理、民俗藝術學、政治歷史學等，來補充在教學過程中理論教學的不足。

積極開發(fā)學生本身的潛能，培養(yǎng)學生學習舞蹈過程中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，使學生不段自我創(chuàng)造，超越自我。

深層探索人本身外在的動作、形態(tài)、韻律和內(nèi)在情感、思想、智力開發(fā)等因素的聯(lián)系。

注意培養(yǎng)教師教學示范能力和舞蹈編排能力，整體提高對音樂專業(yè)學生的舞蹈教學能力。

與初級、中級舞蹈教育緊密結合，積極引導學生畢業(yè)后投入舞蹈普及教育的工作當中，推動舞蹈教學隊伍發(fā)展。

學習和借鑒國外先進的教學方法和教學經(jīng)驗，根據(jù)我國舞蹈教學的現(xiàn)況，形成適合我國音樂專業(yè)舞蹈的教學課程。

高職院校舞蹈課的教學改革，是一個不斷發(fā)展，不斷調(diào)整、不斷充實、不斷完善的過程，是一種理想和現(xiàn)實之間不斷抗爭和協(xié)調(diào)過程的反映，只有求新、求變、不斷改革創(chuàng)新、調(diào)整教學思路，才能實現(xiàn)培養(yǎng)人才，爭奪人才的宏偉目標。

三、教學質(zhì)量是音樂教育專業(yè)舞蹈課改革與發(fā)展的核心

音樂教育專業(yè)舞蹈課的改革，以提高教學質(zhì)量為核心關鍵，重視教材的建設，以教材的建創(chuàng)推動教學內(nèi)容的改革。教材是組織教學的一個重要組成部分，運用得好，可以促進學生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，達到提高教學效率和教學效益的教學效果。教材設置強調(diào)科學性、時代性、師范性、藝術性、綜合性。

四、多元化音樂教育專業(yè)舞蹈教學方法的研究及構想

科學的教學方法，在教學大綱的任務和要求范圍內(nèi)，緊緊圍繞教學主題的特點，開辟新的授課通道，創(chuàng)造的教學方法。

在教學過程中熟悉鉆研教材，分析教材規(guī)律特點，做好教案準備，熟悉所授課程內(nèi)容相互之間的關聯(lián)。了解學生知識結構，才能有根據(jù)安排教學步驟和實行教學方法，全面拉動不同層面學生的學習積極性。用心準備教學方案，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，科學合理安排每節(jié)課的教學進程。

明確課堂教學的目的，教學課程結構順暢、合理，重點、難點突出，層次分明。在教學過程中多用啟發(fā)式教學，利用大學生本身素質(zhì)高，思維活躍力豐富的優(yōu)勢，先從理論講授和教師示范所授新的課程內(nèi)容，再從理論引導。多加訓練，精心演講，分階段提出掌握舞蹈動作和風格竅門的要求，要求語言簡潔明了，使學生一聽即懂。使用動作分解和小組合形式相結合的方法，注重舞蹈的情感解讀，摘除思想障礙，使學生在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈知識。標準示范，舞蹈本身就是用身體和節(jié)奏表達各種思想感情的形象藝術，區(qū)別于其它文化課的教學方法，有效的示范和摹仿是舞蹈主要的教學方法之一。

音樂教育專業(yè)教學環(huán)節(jié)之一課外輔導也非常重要，他有利的補充課堂教學的不足，是課堂教學的延伸。對學生知識的鞏固，幫助差生進步起著重要的作用，形式多樣的課外輔導，有助于培養(yǎng)學生課堂以外的組織能力、教學能力，對適應工作的實踐能力。

五、對未來課程體系規(guī)劃建設的整體思考和建議

教育改革過程人才素質(zhì)的培養(yǎng)是重中之重，在我國舞蹈藝術普及和音樂教育一樣對課程體系建設有著重要的意義。舞蹈藝術走進課堂，與音樂藝術融合在一起，開展美育教育的教學理念已形成共識，素質(zhì)教育中舞蹈的作用越來越突出，高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學必須加快改革的步伐，來適應發(fā)展的需要，為此特提出如下下建議：

在全國范圍集結高職院校音樂教育舞蹈教學人才集中研討舞蹈教學方法，交流經(jīng)驗編寫適合我國現(xiàn)況的高職音樂教育舞蹈課程的教材。加強對初級、中級舞蹈教師舞蹈專業(yè)技能培訓進程。

增補音樂教育專業(yè)舞蹈課的課時，對音樂教育過程中重復課程進行刪減。制定教學評價體系，對高職音樂教育舞蹈教學進行評價，總結經(jīng)驗，提出更高的要求。

縱觀世界文化的多元化現(xiàn)狀，如何增進文化內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，高職教育是最重要的實現(xiàn)途徑。讓我們敞開心扉，積極努力，全心致力于舞蹈教學作為音樂教育手段的潛能，以全新的認識觀、價值觀，培養(yǎng)時代需要的音樂舞蹈綜合發(fā)展的多重藝術人才。

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