高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)

王力群

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)

王力群

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

隨著時(shí)代高校教育改革的逐漸深入進(jìn)行，高校聲樂(lè)教育成為了時(shí)代社會(huì)發(fā)展中密切關(guān)注的重要內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展，不僅僅是科技的進(jìn)步，更包括當(dāng)代文化及藝術(shù)的發(fā)展。積極打破高校聲樂(lè)單一化的教學(xué)方式，保證高校聲樂(lè)多元化教育，能夠在根本上促進(jìn)時(shí)代高校教育的進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)辟更廣闊的天地。本文將重點(diǎn)來(lái)結(jié)合當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，來(lái)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)多元化教學(xué)進(jìn)行深入地探討。

高校聲樂(lè)；多元化教學(xué)；藝術(shù)；教學(xué)改革

聲樂(lè)是一種重要的音樂(lè)演唱形式。聲樂(lè)是高校音樂(lè)專業(yè)中非常重要的內(nèi)容，它不僅僅包括聲樂(lè)基本理論的教育，同時(shí)還對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒賞水平有了較高的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，不僅僅能夠順利完成高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)理論素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造有效的條件。積極推行高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式，是高校教學(xué)改革的必然要求，同時(shí)也是人才培育的根本歸宿。

一、目前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀綜述

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)方式單一化

高校聲樂(lè)教學(xué)缺乏特色，在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容安排、課程設(shè)置等諸多方面還表現(xiàn)出較大的單一性，這在很大程度上阻礙了聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。第一，目前不少高校聲樂(lè)教學(xué)模式僅僅拘囿于課堂教學(xué)，無(wú)論是理論的學(xué)習(xí)還是技能的訓(xùn)練，基本都是在課堂上進(jìn)行，很少為他們提供真實(shí)性的體驗(yàn)場(chǎng)所。第二，在教學(xué)課程安排和內(nèi)容設(shè)置等方面，高校聲樂(lè)教學(xué)依然存在諸多不足，比如課程單一化、內(nèi)容不夠精細(xì)等，這就很容易將學(xué)生拘囿于狹隘的教學(xué)空間中，不利于個(gè)性生成和素養(yǎng)提升。

（二）高校聲樂(lè)教育資源整合不到位

高校聲樂(lè)教育資源整合不到位是目前教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的另一個(gè)重要問(wèn)題。首先，在教學(xué)資源上，課本成為教材的主要載體，一成不變的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)，這不利于有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。其次，在師資力量上，很多高校聲樂(lè)教師能力欠缺，綜合聲樂(lè)教育質(zhì)量不佳。教師僅僅精通專業(yè)的理論知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐能力和技巧的訓(xùn)練，因此在教學(xué)過(guò)程中往往不能夠給學(xué)生帶來(lái)最切身的體驗(yàn)。可以說(shuō)，高校聲樂(lè)教育資源整合不到位，最終導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)課堂效果不高，不利于從根本上提升學(xué)生的綜合聲樂(lè)素質(zhì)。

（三）高校聲樂(lè)教學(xué)忽視日常反饋環(huán)節(jié)

在不少高校聲樂(lè)教學(xué)課堂上，忽視日常的反饋環(huán)節(jié)一直是教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。很多師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將全部的教學(xué)環(huán)節(jié)放到了課堂上，缺少對(duì)于教學(xué)必要的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋環(huán)節(jié)不足，不利于有效提升學(xué)生的綜合聲樂(lè)素質(zhì)。盡管很多聲樂(lè)課堂也如期進(jìn)行一切日常評(píng)價(jià)和總結(jié)工作，但也僅僅限于書面的理論報(bào)告，缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)跟蹤和回饋，不利于從根本上提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)

（一）教學(xué)理念多元化：理論教學(xué)與技能學(xué)習(xí)并行

從教學(xué)理念上來(lái)進(jìn)行重視，不斷地促進(jìn)理論教學(xué)與技能學(xué)習(xí)并行的教育理念的形成，從而來(lái)不斷地提升高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)。第一，扎實(shí)學(xué)生的理論基本功，對(duì)于聲樂(lè)的所有理論進(jìn)行充分而深入地學(xué)習(xí)和了解，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的參與提供基礎(chǔ)。第二，重視技能的學(xué)習(xí)和演唱特色的訓(xùn)練與提升。在教學(xué)的時(shí)候，立足于學(xué)生的本體地位，結(jié)合他們自身的特點(diǎn)和特長(zhǎng)來(lái)對(duì)之進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練，幫助他們迅速地找到發(fā)生的技巧，從而來(lái)不斷地保證他們自身聲樂(lè)水平的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化：積極整合聲樂(lè)教學(xué)資源

積極整合聲樂(lè)教學(xué)資源來(lái)促成教學(xué)內(nèi)容多元化，不斷地保證學(xué)生綜合聲樂(lè)素質(zhì)的提升。第一，善于借助于網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)挖掘適用于聲樂(lè)教學(xué)的素材和內(nèi)容，打破以課本教材為主的單一化教學(xué)載體，保證教學(xué)資源的與時(shí)俱進(jìn)。第二，充分對(duì)現(xiàn)有的民間聲樂(lè)文化遺產(chǎn)進(jìn)行有效挖掘，通過(guò)走訪民間聲樂(lè)藝術(shù)家來(lái)對(duì)之進(jìn)行有效的保護(hù)，并將寶貴的文化遺產(chǎn)與聲樂(lè)教學(xué)資源有效結(jié)合起來(lái)。通過(guò)以上兩點(diǎn)，學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容必將變得更加豐富化和時(shí)代化，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，這樣可以最大化地促進(jìn)學(xué)生綜合聲樂(lè)能力的延展。

（三）能力培養(yǎng)多元化：提升學(xué)生多維聲樂(lè)能力

聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是提升學(xué)生的多維聲樂(lè)能力，從而為他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、感悟能力、審美能力、演唱能力等都是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中所應(yīng)該具足的能力，因此必須要以此為核心來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行巧妙安排，從而來(lái)有效的保證學(xué)生綜合素質(zhì)提升。這就要求老師在教學(xué)課堂上，給學(xué)生充分地感悟和體驗(yàn)空間，喚醒他們內(nèi)在的覺(jué)性和精神境界，并不將教學(xué)內(nèi)容拘囿于簡(jiǎn)單的知識(shí)和技巧的掌握，還應(yīng)該拓展學(xué)生的視野和體悟能力，促進(jìn)學(xué)生多維聲樂(lè)能力生成。

（四）教學(xué)手段多元化：促進(jìn)多元教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

促進(jìn)多元化聲樂(lè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，保證教學(xué)手段的多元化，為學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供豐富的盛宴。首先，在聲樂(lè)理論教育過(guò)程中，可以通過(guò)傳統(tǒng)課堂、新媒體課件展示、圖書借閱等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的理論見(jiàn)地和認(rèn)知水平。其次，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)課堂展示、舉行活動(dòng)、講座交流、參與比賽等多種方式來(lái)進(jìn)行，從而來(lái)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以此來(lái)更好地促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化：助力綜合聲樂(lè)素質(zhì)提升

保證高校聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化，助力綜合聲樂(lè)教學(xué)效果提升。第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。允許老師和學(xué)生共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式都可以被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。第二，在教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)上，應(yīng)該確保教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成來(lái)為之提供多樣化的評(píng)價(jià)方式。結(jié)合他們的特長(zhǎng)，來(lái)對(duì)之進(jìn)行有效的正向激勵(lì)，從而來(lái)提升他們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。總之，應(yīng)該結(jié)合不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果替身。

三、結(jié)語(yǔ)

積極促進(jìn)高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于不斷提升學(xué)生的綜合聲樂(lè)素質(zhì)有重要意義，以此順利達(dá)成高校聲樂(lè)多元教育的目標(biāo)和使命。多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)重要維度，應(yīng)該從這幾個(gè)維度來(lái)進(jìn)行充分地重視和提升，從而來(lái)有效的保證聲樂(lè)教育效能提升，為時(shí)代社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂(lè)人才。

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[3]胡愛(ài)華.高校民族聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展[J].北方音樂(lè),2016,(11):197.