探析高校聲樂教學的現狀和發展途徑

朱希濤

（浙江師范大學音樂學院，浙江 金華 321001）

探析高校聲樂教學的現狀和發展途徑

朱希濤

（浙江師范大學音樂學院，浙江 金華 321001）

目前高校的聲樂教學是培養高校學生自身藝術修養的一個重要方面。本文分析了聲樂教學現狀所存在的種種問題，改善大學聲樂教學的現狀，讓每位高校聲樂教師以及高校學生通過聲樂的教學活動，全面了解聲樂教學的價值，審視聲樂教學目前在高校教學中的地位。最終改善高校聲樂教學的質量，全面提高高校學生的聲樂素質。

高校聲樂教學；高校聲樂教學質量

隨著時代的發展，教育處于越來越重要的地位，人們普遍提高了對教育的重視度。近幾年中，高校擴招成為一種趨勢，在此前提下，聲樂專業學生的數量也普遍增加。同時聲樂專業的學生在學習過程中會面對很多問題，聲樂教育的教學質量面臨著巨大的挑戰，這就是現如今最需要被重視起來的一項問題。若聲樂教育仍固步自封，不對現如今的聲樂教學加以改善，那結果必然是被國際聲樂所淘汰，所以對高校聲樂教育改革勢在必行。下面，便從高校聲樂教學的教育模式出發，談談現今高校聲樂教學的問題。

一、高校聲樂教學的現狀及其現存問題的分析

隨著時代的快速發展，我國的經濟發展水平表現出迅速提高的狀態，藝術文化發展水平也成為了發展中的一項重要評判標準。但高校聲樂教育仍存在一些不合理的問題。教學課程的設置過于單一、含糊不清的教學目標、脫離實際的教學內容等。下面將具體分析這些問題及其解決辦法。

(一)教學課程設置過于單一

教學要想有良好的實施環境，完備的教學課程設置是必不可少的。一個完備的教學課程設置才是教學的導航燈。而單一化、乏味的教學課程，必將導致課程的優化性降低，教學質量不高，課堂效率底下的問題。許多授課老師沒有系統的教學課程設置，授課方式過于自由寬大，失掉了教學的目的性，這樣一來就無法達到教學目的，學生的聲樂水平也無法提高。

(二)教學目標過于模糊

當今的高校聲樂教育環境，聲樂教育在教學方面沒有明確的目標性，出現很多模糊的目標現象。譬如許多高校的聲樂教學將聲樂的藝術性、審美性、情感性等情感特征完全忽視，只是片面的追求技巧性的表演，這種現象長期下去的結果就是使學生輕視大課，重視小課。這些錯誤的發展制約了高校聲樂教學質量的提高。

(三)脫離實際的教學內容

現在許多高校的聲樂教育由于單一乏味的課程設置，導致了教學一直處于脫離實際的狀態，空有其表而內無一物。聲樂教育是有內涵、要求藝術性的專業。內容物的質量決定了聲樂是否成功。許多高校的聲樂教育，忽視學生藝術修養、聲樂基礎仍不達標的現狀，一味地以填鴨式進行大量的歌曲練習，這從長遠上來看，是無法培養真正的、具有藝術情感性、審美性的聲樂專業生的。

當今的聲樂教育正在一個發展的階段，只有系統、完備的聲樂教育體系，才能保證聲樂教育一直處于正軌，才能進一步提高我國聲樂教育的質量。

二、高校聲樂教育發展的解決辦法及其提高教學質量的對策分析

要提高高校聲樂的整體水平，需要加強的是全體高校聲樂學生的水平，因此加強學生的藝術修養、藝術感性才是關鍵，而要做到這點，以往的教育方式已無法承擔，因此盡快找出新的、適合的、完備的聲樂教育體系才是我們最終的目的。在這里，我提出一些關于聲樂教育改革的建議與意見。

(一)針對現高校聲樂教育改革的意見與建議

首先需要解決的是在高校聲樂教育課程中，聲樂教育設置的單一是現存問題比較需要引起重視的。要改變以往的聲樂教育課程安排，需要認識到只有完備的課程安排，才能建立起成功的聲樂教育體系。調整后的聲樂教育設置體系應當以適用性為最終目的，在基礎課程之上，再安排一些實踐課程。其次要加強聲樂教學中理論課程的設置，諸如樂器伴奏、聲樂創作課程等。課程改革是一項巨大的發展任務，要開拓全新的視野，改革創新，大膽改變以往聲樂課程設置的不合理性。因此，高校聲樂教育可以采用多種課程并存的教學模式，積極引導學生思考，培養自主學習的意識，增加學生藝術靈感、和感情的思維發散能力。長期發展下去，高校聲樂教學質量的提高指日可待。

其次針對教學目標模糊的問題，需要認識到教學目標的不明確是授課者對于聲樂教學認識不足所造成的。在聲樂教學中的教師，要時刻跟隨聲樂教學的一線信息，更新自身教育理念，提高自身的藝術修養與專業技能的整體素養。這樣，才能對聲樂授課有一個完整的、成體系的教育思維方式。在傳授學生聲樂基礎、專業技能的基礎上，教師還應當對歌曲的創作背景等進行介紹，以便學生能更好地去理解歌曲的內涵，加強學生的文化藝術理解能力。

最后在教學內容方面，高校聲樂教育不應只傳授聲樂演唱技巧及其基礎能力，還應讓學生主動去了解歌曲的深層次含義，在理解了歌曲的內涵之后，聲樂教育必然會得到事半功倍的成效。改革聲樂的教學內容，也是提高高校聲樂教育質量的重要一環。

(二)加強學生對聲樂的審美能力

聲樂藝術，是感官與情感共同作用下產生的藝術。在高校聲樂教學過程中，授課教師不僅要對歌唱呼吸、吐字發音等基礎技巧進行訓練，還應當時刻把歌曲的文化內涵與藝術美展現、灌輸給學生，增強學生的藝術審美能力。一首真正優秀的聲樂作品，不僅勝在優美的表面歌詞及其曲調旋律，作品中的思想感情往往也是溢于作品的。所以在聲樂教學過程當中，授課老師應當培養學生的藝術審美能力，使學生善于發現聲樂作品中重要的文化積淀，在理解感情方面的同時，提高聲樂演唱技巧，增強學生對聲樂藝術作品中美的感受。

(三)培養學生的整體素質

我們培養聲樂人才的最終目的，是為了向社會上涌送出優秀的演唱人才，專業人才。優秀的專業聲樂人才，不光具有一流的演唱技巧以及聲樂理論，還能契合社會的發展，為社會做出貢獻。因此，提高學生的全面綜合素質，對于向社會的人才推送來說，起著重要的作用。

三、結束語

高校的聲樂教育，是一門綜合類的課程，而不僅僅是單一的聲樂演唱。只有明白了高校聲樂教育所代表的真正意義，才能在提高學生聲樂基礎素養之上，對當今藝術文化的建設起到推動作用。

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朱希濤，浙江師范大學音樂學院，音樂，研究方向：聲樂表演。