淺談藝術實踐在高等藝術職業院校聲樂教學中的作用

謝志勇

（浙江藝術職業學院，浙江 杭州 310053）

淺談藝術實踐在高等藝術職業院校聲樂教學中的作用

謝志勇

（浙江藝術職業學院，浙江 杭州 310053）

高等藝術職業院校，是我國在新的經濟社會發展時期，藝術教育發展的必然產物，“工學結合”是該類藝術院校辦學的最大特點。聲樂課是一門理論與實踐相結合的課程，也是該類藝術院校音樂表演專業聲樂方向教學中的重要必修課。事實上，聲樂教學與藝術實踐的關系十分緊密，兩者相輔相成，形成了一個有機的整體。學生可以通過藝術實踐，準確定位自我，激發學習熱情，明確學習目標。教師借助藝術實踐這一平臺，能有效地幫助學生提高聲樂專業能力，提升綜合素質，培養出“工學結合”的復合型聲樂藝術人才。

高等藝術；職業院校；藝術實踐

近年來，隨著我國高等教育改革的不斷推進，高等職業教育得到了迅速發展。作為高等職業教育的重要組成部分——高等藝術職業院校也孕育而生。這類院校絕大部分成立于上世紀末本世紀初，其前身多為各省市的藝術中專學校，后經優化整合升格而成。在辦學理念和定位上，與之前的中職學校相比，已發生了巨大的變化，主要任務是培養應用型、技能型的復合型藝術人才。

一、高等藝術職業院校聲樂教學定位

音樂表演專業在高等藝術職業院校專業建設中占有重要地位，聲樂專業是音樂表演專業中一個重要分支。聲樂課是該專業的核心課程，也是一門理論與實踐相結合的綜合性課程，具有針對性、反復性、實踐性、合作性和靈活性等特點，一般采用一對一小課的授課方式。該課程既強調音樂理論知識、發聲等基本功的訓練，又注重語言、形體、表演、文化修養與演唱作品的有機結合。因此，“教、學、演”是這類藝術院校聲樂教學的三個重要有機組成部分。

在教學中，為了突出職業性，該類院校聲樂課程的授課一般都緊緊圍繞著適應社會發展需要，圍繞職業能力培訓，滿足職業工作需要的知識、技能來組織教學內容和制定人才培養計劃。通過向學生傳授聲樂基礎理論知識，對學生進行全面的、科學的、系統的聲樂技能技巧訓練，使學生具有較準確地理解、分析和演唱一定數量、不同類型、中級以上程度優秀聲樂曲目的能力，畢業時能獲得國家勞動和社會保障部、文化部共同制定的“歌唱演員國家職業資格”四級以上證書。該類院校的聲樂課程教學以實踐教學為重點，著力培養面向各類藝術表演團體和音樂文化工作崗位，從事聲樂表演、教學輔導、組織音樂活動等工作的，全面發展的聲樂表演高等職業應用型技能型人才。

二、藝術實踐在高等藝術職業院校聲樂教學中的地位

藝術實踐是聲樂理論與實踐相結合的一個重要過程，是聲樂課堂教學延伸和拓展的一個重要空間。藝術實踐是聲樂教學工作流程中的關鍵一環，是其他教學形式所不能替代的，它可以直接而高效地檢驗教學質量，提高學生專業綜合素質。同時也是指導學生理論聯系實際，培養學生創新意識的重要途徑。在高等藝術職業院校聲樂教學中，學生的藝術實踐、演出活動占有較大比重，這主要是由培養應用型、技能型人才的職業教育特點所決定的。從培養學生職業能力出發，在各種藝術實踐活動中，讓學生不斷積累經驗，使得他們在演唱表演能力、應變能力等綜合素質方面，能夠更加充分地得到鍛煉和提高。聲樂教師可以通過學生的藝術實踐，發現問題，不斷完善調整教學計劃，較快地達到教學目的，同時使學生在發揮自己主觀能動性及創新能力等方面得到全面提升。

三、藝術實踐在高等藝術職業院校聲樂教學中的作用

(一)藝術實踐與聲樂課堂教學質量相輔相成

學生在藝術實踐中的優劣表現是聲樂課堂教學質量的最好體現，同時，良好的聲樂課堂教學質量，也是學生圓滿完成藝術實踐的有力保證，兩者相輔相成，密不可分。

聲樂課堂教學，一般是在琴房內進行的，與藝術實踐場地相比，空間改變了，由學生熟悉的琴房環境，變為陌生較為空曠的場地，加之表演帶來的緊張心理，學生的演唱往往會大打折扣。這時，學生表演經驗不足，對聲音音量、音色等技術控制不到位的毛病就顯得比較突出，平時教師在課堂上難以察覺的演唱毛病也會由于技術走形而被無限放大。通過學生的藝術實踐，教師對學生演唱中存在的問題，有了充分的認識和預見，在教學中就能有針對性地幫助學生逐步完善技術技巧，提高表演能力，從而增強學生的演唱自信，克服表演帶來的緊張情緒，使學生的演唱水平和藝術實踐能力不斷提高。由于高等藝術職業院校的課堂教學周期較短，一般只有兩年多的時間。因此，這種“以教促學，以學促演，以演促教”的聲樂教學模式，就顯得特別必要且有效。通過藝術實踐這個平臺，能在相對較短的教學時間里，讓教師和學生共同發現專業上的不足，達成共識，在日常教學活動中，有針對性地進行改正、完善，使學生的演唱水平較快提高，提升信心，增強舞臺表演感染力。

(二)藝術實踐有助于聲樂專業學生綜合素質的全面提高

藝術實踐不但有助于幫助學生提高演唱能力，同時也有助于學生了解相關藝術實踐知識，掌握更多的職業技能。

聲樂表演藝術是一門綜合的藝術，它不僅是聲情并茂演繹歌曲，更包含了舞臺化妝、著裝禮儀，合理運用音響設備等相關知識。高等藝術職業院校聲樂專業的學生，由于其自身聲音條件和演唱領悟能力的差異，在學習進度和掌握曲目的難易程度上也不盡相同，演唱水平參差不齊。因此，在藝術實踐的過程中，學生參與的實踐活動呈現出多元化。聲樂演唱能力突出的學生擔任獨唱；專業水平較為均衡的學生，以集體的形式，參與重唱、小組唱、表演唱等；而合唱則是這類藝術院校聲樂專業學生，在校期間參與最多的藝術實踐形式之一。這些多樣的聲樂藝術實踐活動，為學生們提供了展現自我風采的平臺，同時在排演過程中，學生們學會互相協作，共同完成藝術實踐工作。從化妝頭飾到服裝選擇，從前期宣傳到海報節目單制作，從觀眾組織到舞臺調度，從演唱能力到舞美知識等多方面，都得到了鍛煉和提升。俗話說：“實踐出真知”，對于高等藝術職業院校的聲樂專業學生而言，在相對較短的在校學習時間里，藝術實踐不但能夠幫助其不斷完善專業演唱能力，同時還可以幫助他們了解和學習到許多課堂上學習不到，但又非常有必要了解和掌握的知識和能力，培養他們的凝聚力、創造力和協作精神，提升他們的審美標準以及工作能力，使其綜合素質全面提高，為今后從事相關工作打下較為堅實的基礎。

(三)藝術實踐有助于聲樂專業學生準確定位就業方向、提高就業率

在高等藝術職業院校中，聲樂專業學生的藝術實踐活動相對較多，這是由職業教育特點和聲樂專業特性所決定的。以浙江藝術職業學院為例，聲樂專業學生的相關藝術實踐活動有“高雅藝術進校園”、“農村文化禮堂”、“杭州劇院周末音樂大講堂”以及各類院級的專業匯報、習唱會等，還有各級各類的聲樂比賽，這些都為他們提供了廣闊的藝術實踐舞臺。通過藝術實踐，學生能夠提前體會到從事演員等相關聲樂藝術工作的基本生活狀態，了解到社會團體、用人單位對聲樂人才最新的需求信息。學生可以根據這些信息結合自身的就業規劃，有針對性的進行提升，提前為就業做準備，提高畢業后就業成功率。而較高的就業率，將會吸引更多的學生來報考高等藝術職業院校的聲樂專業，使該類院校能培養出更多的聲樂專業人才，贏得良好辦學口碑。

(四)藝術實踐有助于聲樂專業學生正視自我、激發學習熱情

通過藝術實踐的檢驗，可以讓學生更加了解現階段自身真實的演唱水平，正視與高水平演唱者的差距，擺脫不切合實際的演唱想法，明確學習目標，以更加認真端正的態度投入到聲樂學習中。通過藝術實踐，學生們在化妝造型后，穿著符合人物身份的服裝，置身于舞美燈光渲染的環境中，這時他們對于演唱的聲樂作品，會有全新的認識和感受，激發起他們對作品的“二度創作”潛能，獲得情緒釋放后的最大滿足感，充分體會到舞臺藝術的魅力所在。這樣的表演或許稍顯稚嫩，也不夠成熟，但這股激情一定會從舞臺帶入到學生日常學習生活中，使他們在專業上不斷努力前進，成為學生學習的動力與源泉。

四、高等藝術職業院校聲樂教學如何與藝術實踐緊密結合

藝術實踐對聲樂教學的促進作用是顯而易見的，想要將這一作用的功效發揮到最大，就必須找到聲樂教學中藝術實踐的恰當導入方式，使學生的藝術實踐與教師的課堂教學融為一體，全面提升教學質量。藝術實踐是高等藝術職業院校“工學結合”的最好體現，也是該類學校聲樂教學中的最大特色。因此，在日常教學和考試中，可以更多的與之相結合，例如：教師可以定期將聲樂課堂搬到舞臺上，讓學生盡快適應舞臺歌唱表演感覺；教研室可以增加平時學生習唱會的次數，通過多上臺，緩解學生上臺緊張的狀態，不斷積累表演經驗，培養對舞臺與現場觀眾的駕馭能力；各種考試考查可以以音樂會的形式進行，要求學生帶妝演唱，想方設法為學生創造藝術實踐機會等。現如今部分高等藝術職業院校已采用“學分制”教學模式，在聲樂專業的教學中，學生可以按照自己的興趣愛好進行選課。這就要求學校在設計課程結構時，應該增加一些對學生藝術實踐有輔助作用的課程，例如：化妝與禮儀、演唱心理學、舞臺知識等，方便學業導師有目的的指導學生進行選課，增加學生藝術實踐的相關知識，使之與聲樂課堂教學形成良性互補，促進聲樂課堂教學質量，較快的幫助學生提升演唱表演水平。

五、結語

聲樂教學過程中，無論是教師在教學方面的火候把握，還是學生在學習中的自我調整，以及相關教學文件的制定，都不能忽視藝術實踐的作用。藝術實踐能增進師生在教學中的溝通效率，較快達到教學目的。

高等藝術職業院校聲樂教學，在藝術教育高速發展的今天，要樹立品牌，就必須強化特色，緊緊圍繞藝術實踐這一“工學結合”的最好平臺開展教學活動。藝無止境，同時，具備較高專業水準與豐富實踐經驗的專業教師，也是學生提高藝術實踐能力的有力保障。廣大聲樂教師必須積極投入到藝術實踐中去，在實踐中鍛煉自我，提升技藝，了解“企業”一線的最新發展狀況，才能更好地為教學服務，指導學生進行藝術實踐。

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男（1977-），漢族，祖籍福建泉州，碩士，講師，研究方向：音樂表演專業聲樂方向。