寓教于樂，讓音樂課真正地“趣”起來

陳偉萍

（福建省廈門市集美區天鳳路僑英小學，福建 廈門 361021）

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寓教于樂，讓音樂課真正地“趣”起來

陳偉萍

（福建省廈門市集美區天鳳路僑英小學，福建 廈門 361021）

【摘要】小學生尤其是低年級的學生多處于形象思維階段，音樂理論知識教學如果機械地傳授會使小學音樂課堂變的枯燥無味，所以設計一堂音樂課，我們應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品本身的藝術魅力，充分運用孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感。讓學生沒有時間“閑”下來，盡情的暢游在音樂的海洋中。

【關鍵詞】注意力；興趣；創設情境；體驗

新課標提倡“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，在教學內容與學生求知欲間架起一座橋梁，從而把要掌握的知識技能融入到有趣的音樂活動中去，使課堂更加生動活潑。以《理發師》為例，通過對課例教學過程分析，談一談寓教于樂，不讓學生“閑”下來，讓音樂課真正地“趣”起來。

案例《理發師》

一、有趣基訓，導入新課

（一）師生問好、律動放松（二）有趣基訓、導入新課

1.導言：

師：這就是我們的目的地，小朋友看到了什么？生：一座小屋，我們來唱唱通往小屋的音階。請拿出你們的雙手來幫忙。

2.唱一唱《柯達伊手勢歌》

3.問好語!

師：同學們，表現的真棒，看音樂屋的主人公老爺爺來歡迎我們了，聽！

哎！ 小朋 友們 好！

師：同學們我們也和老爺爺打下招呼吧！

哎！ 老爺 爺您 好！

【評析】

在音樂訓練中，只訓練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個身體都必須經受到訓練。從而更快達到教育教學目的，在音樂教學中發揮著重要的作用。本課從組織教學到新課導入，層層遞進，讓學生在老師的牽引下快樂律動、完成枯燥的基訓，并復習柯達伊體系下的柯爾文手勢，為后面的手勢輔助聽音模唱打好基礎。

二、寓教于樂、學習新課

（一）感受歌曲

1.初次聆聽

師：老爺爺說：小朋友們可真有禮貌！他也想唱首歌歡迎小朋友的到來，請小朋友認真聽，他唱了什么？ 老爺爺的職業是什么？老爺爺的職業是：理發師（出示課題）。

2.再次聆聽（師表演）：

師：今天我們就來學習這首歌曲《理發師》，聽聽歌曲的情緒怎么樣？并且想一想老爺爺和其他理發師有什么不一樣？生：因為老爺爺一邊理發一邊唱歌，過得很開心。

（二）寓教于樂

師：今天呀，我們理發店的老爺爺想從我們一年（2）班招聘幾個熱愛歌唱的學徒去理發店幫忙，你們想不想去？生：想 學藝第一關：看手聽琴歌唱師：請同學們根據老師的手勢，聆聽琴聲，唱出旋律。學藝第二關：讀一讀

師：老爺爺的第二個關卡是，讓小朋友讀一讀。

快快 噴霧 沙 沙 沙 沙 沙— —

師引導：老爺爺最后噴霧是為了定型，所以最后一個“沙”要念得長一點。

師：老爺爺的第二個關卡也難不住小朋友們，你們太厲害了。

學藝第三關：看圖對答歌詞

師：現在剩下最后一個關卡了，讓我們一起加油吧！（出示幻燈）

師：這一關老爺爺要同學們看圖和陳老師對答，請同學們注意模仿陳老師的聲音。

師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓

生：理發 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓

（設計意圖：通過游戲闖關，讓學生在游戲中學習。通過游戲闖關的方法，在新歌學習之前解決重點和難點，三關游戲環環相扣，不僅激發學生學習的興趣，更能為歌曲的學習做下鋪墊。）

（三）學唱歌曲

（1）師生接龍方法學習歌曲。

師：注意老爺爺勞動時技術嫻熟，剪刀鋒利，“咔嚓”應該怎樣唱？對，唱的輕巧一些。

師：小朋友們把勞動的聲音表現得真好，現在換過來，你們唱歌唱部分，老師來唱勞動的聲音。注意高潮部分“哎，就快成功啦”要表達出老爺爺高興的心情，所以要唱的自豪一些。

（2）學唱唱名。

師：下面，請小朋友跟老師一起來學唱數字譜（指導學唱唱名）

（3）完整有感情演唱歌曲

【評析】

小學階段是兒童發展有意注意的重要階段，但無意注意仍起一定作用，尤其是低年級學生，對事物的注意力往往帶有很強的無意性和情緒性，易被新鮮、多變的事物吸引。這一教學環節設計了三個教學活動，“感受歌曲”、“寓教于樂”、“學唱歌曲”，每個環節都聯系生活，圍繞“理發師”招聘學徒這一情境進行展開，緊緊抓住“力度、聲音、情感”，引導學生體驗。

三、創設意境、情景表演

（一）創設意境，參與創作

1.師：老爺爺說了：剛才小朋友用美的聲音演唱歌曲，可是單單唱歌，好像缺少了什么，希望小朋友能想個辦法讓節目變得更精彩一點。生：加入動作，加入打擊樂器……師：這想法真好！下面，我們就用音樂理發屋里的樂器為歌曲伴奏。

2.加入打擊樂器伴奏（出示屏幕，并把學生分為兩部分進行練習）

師：看到小朋友敲得這么開心，這么好，老師也想加入你們，老師伴奏，個別同學樂器伴奏，其他同學演唱。

3.完整地演唱，加入伴奏、表演。

（二）聯系生活，情境表演

師：我們美妙的歌聲吸引了很多顧客，老爺爺覺得同學們經過層層考驗可以正式上崗了，有誰愿意上來當小小理發師。

1.隨音樂表演（加入動作）

2.學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養他們的節奏感和識譜能力，而且還能培養學生的審美能力。在二度創作中，我選擇讓學生為歌曲加入打擊樂器，模擬表現理發店中各種聲音。表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，我都根據歌詞內容啟發他們進行表演，讓學生快樂的參與到音樂活動中，課堂氣氛達到高潮。

在音樂教學中，低年級的孩子其實更容易注意力被吸引，更容易激發其學習興趣，教師要聯系生活，積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、連接性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們暢游在音樂的海洋中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。