實施素質教育，打造高效課堂
——小學音樂高效課堂教學策略初探

劉靜華

（江蘇省張家港市泗港小學，江蘇 張家港 215600）

實施素質教育，打造高效課堂
——小學音樂高效課堂教學策略初探

劉靜華

（江蘇省張家港市泗港小學，江蘇 張家港 215600）

在素質教育過程中，小學音樂教師需要改變傳統的教學方式，從新課標的要求出發，針對學習的實際情況研究教學策略，使教學活動能有效激發學生的學習積極性，讓他們在學習過程中保持思維活躍的狀態，有效掌握教材中的內容。在激發學生的學習主動性時，教師要結合學生的興趣設計趣味性的教學環節，讓他們對音樂學習產生興趣，積極的進行學習，實現高效的課堂教學。

小學音樂；高效教學；趣味性；評價

隨著素質教育的進行，小學音樂教學也從傳統教學中可有可無的地位中解脫出來，并在教育中處于重要的地位。在音樂教學中，教師在追求高效教學效率的同時，注重培養學生的音樂素質，使他們在趣味性的課堂學習中產生探究動力，積極的學習樂理知識，提高他們的音樂技能，實現高效的課堂教學。

一、設計趣味性的導入環節，激發學生的學習興趣

趣味性的教學環節能有效提高學生的注意力，讓他們快速的進入到學習狀態，有利于課堂教學活動的順利開展。在設計導入環節時，教師要注重結合學生的興趣設計，利用趣味性的導入環節可以通過學生的注意力，讓他們在教師的指導下進行積極學習。導入環節的設計方式多種多樣，教師要結合音樂教材的內容進行設計。例如，在欣賞《龜兔賽跑》時，教師在上課一開始讓學生講述龜兔賽跑的故事。在故事環節，學生的積極性高漲，把自己知道的故事情節講述出來。隨著課堂教學氛圍的活躍，學生順利的進入到了歌曲欣賞中，結合故事理解歌曲內容，加深了他們對歌曲的感受。

二、開展合作探究學習，提高學習效率

合作探究學習是結成小組進行學習的一種方式，在創新教學中普遍運用。采用合作探究學習能有效解決教學中的重難點問題，促進學生思維的創新性和發散性，使他們能學會從多個角度分析和探究問題，能有效提高學習效率。在小學音樂教學中開展合作學習，教師要把握好合作學習的時機，使學生在遇到解決不了的問題時能及時進行合作討論，通過團結協作促進思維的深入，有效的理解音樂知識，順利解決遇到的問題。在開展合作學習時，教師要參與到學生中間，和他們進行共同的討論學習，促進他們思維的多維度發展，高效的完成合作學習任務。

三、鼓勵學生進行大膽展示，增強學習體驗

小學生在受到肯定和表揚時，能產生強大的內驅力，使他們更積極主動的進行深入學習，促進他們綜合素質的發展。在小學音樂教學中，教師要給學生提供展示的平臺，并鼓勵他們大膽的展示自己在學習中獲得的收獲。通過展示，學生能獲得來自教師和學生的肯定，使他們從音樂學習中獲得成就感，有利于激發學生的自信心。同時，成功的展示還能對其他學生進行榜樣和影響作用，使全部學生都積極的投入音樂學習中，形成積極向上的學習氛圍。例如，在學唱《 我和星星打電話》時，讓學生經過自主學習后，讓他們進行學習成果的展示。一些音樂素質較好的學生積極的進行了展示，教師對他們進行了表揚；對于比較內向的學生，他們缺乏展示的勇氣，這時，教師要對他們進行鼓勵和引導，使他們鼓起勇氣演唱歌曲。在教師的積極引導下，好幾個內向的學生都進行了展示，激發了他們的學習自信心。

四、創設生活化的音樂課堂，提高學生的審美能力

小學音樂教材中的歌曲節奏明快，內容豐富，很多歌曲都蘊含著對大自然美的歌唱。在教學過程中，教師要打破傳統教學模式，讓學生從傳統教學中走出來，在生活化的課堂上進行音樂欣賞，感受歌曲中蘊含的意境美，加深他們的感受，促進他們音樂欣賞能力的提高。例如，在教學《雪花》時，教師可以讓學生結合自己的生活體驗說一說下雪時的情境，自己在下雪天最喜歡玩的游戲。在生活情境中，學生的思維活躍起，他們對歌曲產生了探究興趣，結合生活經驗進行歌曲欣賞，體會到了歌曲的內容美和旋律美，在欣賞優美的歌曲中，學生仿佛來到了飄著雪花的情境中，有效提高了他們的音樂欣賞能力。隨著學生音樂欣賞能力的提高，他們學習音樂的興趣越來越濃，在課堂教學中能對新的樂理知識進行主動探究，快速掌握這些知識，并在探究學習中運用這些知識，促進他們音樂素質的提高。

五、注重評價教學，激發學生的學習動機

在小學音樂教學中，及時的課堂評價能讓學生產生強烈的學習成就感，使他們對音樂學習產生濃厚的興趣，增強他們的學習動機，使他們積極的進行音樂樂理知識的分析和思考，有效提高學習效率，提高他們的音樂技能。在進行評價時，教師要針對學生的個性差異和取得的進步進行不同的評價。教師在進行評價時要發自真心，使學生感受到教師的真誠，有效激發他們的學習積極性。為了提高評價的實效性，教師在音樂教學中還要對學生進行評價獎勵，如給完成學習任務的學生獎勵一朵小紅花、一個小五星等。通過語言評價和獎勵相結合的方式，使學生能發揮思維的活躍性，加快學習進度，深刻的理解和掌握音樂知識。例如，在教學音樂簡譜時，教師要求學生通過自主學習掌握簡譜里1234567分別代表do re mi fa so la xi。教師給在規定時間內完成學習任務的學生獎勵一朵小紅花，并告訴他們積累五朵小紅花可以換一張小獎狀。在激勵的促進作用下，學生對音樂學習產生了濃厚的興趣，積極的投入到了課堂學習活動中，大大提高了學習效率。

在素質教育過程中，教師要注重發揮學生的學習主動作用，讓他們在自主探究環節進行音樂知識的深入探究，有效掌握音樂知識，提高他們的音樂綜合能力。在創設高效的音樂課堂時，教師要根據小學生的興趣特點設計多樣化的教學方式，讓他們活躍的學習氛圍中進行探究，提高他們的音樂探究能力，讓他們從學習中獲得快樂的體驗，積極參與課堂教學活動，促進課堂教學的高效進行。

[1]陳青青.關于小學音樂教育中趣味教學的研究[J].中國校外教育, 2010.

[2]鐘英.淺談音樂教學中的小組合作學習[J].中小學音樂教育,2013.