提升學(xué)前音樂舞蹈歌曲教學(xué)效率研究——以《生活美如霞》為例

楊 華

（西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 西雙版納傣族自治州 666100）

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提升學(xué)前音樂舞蹈歌曲教學(xué)效率研究——以《生活美如霞》為例

楊 華

（西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 西雙版納傣族自治州 666100）

【摘要】學(xué)前教育雖未納入相關(guān)教育部門的職能管理重點(diǎn)，但經(jīng)濟(jì)與教育的新常態(tài)下，學(xué)前教育尤其是音樂教育，引起教育理論與實(shí)踐界的逐漸關(guān)注，本文以《生活美如霞》為例，探討學(xué)前教育中常見的壯族歌圩活動(dòng)的三聲部合唱原創(chuàng)作品，具有特色的男聲合唱魅力、婉轉(zhuǎn)抒情的民歌旋律韻味、熱情歡快、色彩變化豐富的和聲伴奏特色；通過載歌載舞的藝術(shù)表演將歷史文化以創(chuàng)新演繹形式展示，對(duì)提升學(xué)前教育理論與實(shí)踐水平具有一定的參考。

【關(guān)鍵詞】生活美如霞；創(chuàng)作構(gòu)思；學(xué)前教育；音樂教學(xué)

引言

廣西的少數(shù)民族多數(shù)生活于大石山區(qū)，形成了別具風(fēng)采的歌唱形式和方法。歷史文化的傳承與積累，逐漸感應(yīng)到一種奇特的音響美，自然覺得悅耳動(dòng)聽而模仿和聲歌唱，并由不滿足于一人獨(dú)唱的單調(diào)，進(jìn)而追求雙聲、三聲部唱法，發(fā)展演變成群唱、混聲唱，使山歌更為熱烈歡快，激越氣派，顯示出山之博大情懷和山之昂揚(yáng)雄壯。特別是在壯、瑤、壯族的多聲部民歌演唱中，歌手們結(jié)集起來，團(tuán)團(tuán)圍攏，掩耳放聲歌唱，發(fā)出極其神秘的共鳴，繪聲繪色，使人陶醉。其旋律奇美，色彩別致，唱起來聲似翩翩起舞，情如涓涓流泉。壯族大歌被藝術(shù)家稱為“自然與音樂的和諧典范”，它是一種多聲部無伴奏的民歌，在侗鄉(xiāng)祖祖輩輩廣泛流傳，以其優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的節(jié)奏，濃郁的壯族文化底蘊(yùn)歌唱生活、歌唱愛情、歌唱人生的哲理。壯族無論是在田野勞動(dòng)，還是在家庭做客，只要三五成群，總會(huì)歌聲不斷，于是壯族大歌那優(yōu)美的韻律自然一代一代地傳承下來，從人們的歌聲中可以體會(huì)到滄桑的歷史足跡，也可以品味到人世間的美好。

一、教學(xué)歌曲《生活美如霞》的創(chuàng)作特點(diǎn)

《生活美如霞》歌曲結(jié)構(gòu)為典型呈示、展開、再現(xiàn)的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。包含引子、呈示部、間奏、展開部、再現(xiàn)部和尾聲六個(gè)部分來展現(xiàn)《生活美如霞》的藝術(shù)場(chǎng)景。呈示部是一個(gè)帶變化再現(xiàn)的三段式。引子小節(jié)，由速度稍快的鋼琴伴奏引出情緒、節(jié)奏歡快的生活美如霞場(chǎng)景。接下來的旋律動(dòng)機(jī)以小調(diào)民歌主三和弦音組成，主調(diào)音樂創(chuàng)作手法。旋律自身重復(fù)一次。在呈示部和再現(xiàn)部中低聲部作為歌曲主旋律展開。高聲部作為多聲復(fù)調(diào)加花填充。經(jīng)過鋼琴間奏進(jìn)入歌曲中段部分，分解和弦為旋律動(dòng)機(jī)在三聲部展開，最后落在尾音上，為變化再現(xiàn)做準(zhǔn)備。歌曲變化再現(xiàn)段的第一部分是歌曲的高潮部分。也是旋律動(dòng)機(jī)在高聲部的連續(xù)推進(jìn)，不斷展開并將歌曲推向高潮。既有壯族地域民歌風(fēng)味特色，也帶有時(shí)尚流行的風(fēng)格歌曲演唱元素特點(diǎn)。讓人記憶猶新，過耳不忘，令人回味。緊接著變化再現(xiàn)的第二部分通過歌曲旋律動(dòng)機(jī)的節(jié)奏拉寬，主和聲回歸鏈接，變化再現(xiàn)呈示段。展開中部歌曲最為精彩的的部分就是展開部。小節(jié)鋼琴間奏將音樂由熱烈歡快的情緒轉(zhuǎn)為優(yōu)美抒情的的慢板段落。通過鋼琴伴奏的引領(lǐng)，大小調(diào)式的自然交替過渡，由小調(diào)轉(zhuǎn)到大調(diào)，并回歸到大調(diào)上，將歌曲再次推向抒情柔美，感人至深的高潮段落。描繪出生活美如霞的壯族青年小伙柔情似水的性格和對(duì)美好未來生活的虔誠憧憬之情。形成了音樂和聲、旋律色彩的豐富變化，歌唱情緒轉(zhuǎn)換自然，復(fù)調(diào)加花恰到好處。詞曲伴奏和三聲部演唱渾然天成，動(dòng)中有靜，令人無限遐想的生活美如霞場(chǎng)景和深情感懷、以歌傳情的藝術(shù)效果。再現(xiàn)部在一段精彩的鋼琴間奏之后，歌曲再次回歸到熱情歡快的呈示部動(dòng)機(jī)。以壓縮再現(xiàn)的形式重現(xiàn)呈示部。作曲家在小節(jié)的尾聲部分也做了精心設(shè)計(jì)。通過節(jié)奏上的通過拉長延伸和以襯詞的不斷反復(fù)，在呼喚中唱出生活美如霞的主題。并回歸到小調(diào)式上，干凈利落的結(jié)束了全曲。淋漓盡致的表達(dá)了壯族歌圩熱情歡快的文化生活場(chǎng)景和大膽追求美好幸福生活。三聲部的下兩個(gè)聲部是由主旋律聲部變化派生出來的和弦音，是高聲部的和聲基礎(chǔ)，協(xié)和的和音是壯族三聲部民歌的特點(diǎn)。低聲部作為和聲低音，高聲部圍繞主旋律聲部展開，三聲部和諧結(jié)合別有一番風(fēng)味。

在歌曲高潮部分旋律轉(zhuǎn)到高聲部，通過旋律動(dòng)機(jī)的連續(xù)推進(jìn)，不斷展開并將歌曲推向高潮。音樂織體簡(jiǎn)單樸素，音樂線條清晰明快，既有壯族地域民歌風(fēng)味特色，也帶有時(shí)尚流行風(fēng)格的歌曲演唱元素特點(diǎn)。反映了的生活美如霞的激動(dòng)喜悅心情和熱鬧歡快的歌圩場(chǎng)景。歌曲調(diào)性調(diào)式的轉(zhuǎn)換非常自然，同時(shí)又激動(dòng)人心。在歌曲的慢板部分通過鋼琴伴奏的引領(lǐng)，由小調(diào)自然交替過渡轉(zhuǎn)到大調(diào)，旋律采用多聲部復(fù)調(diào)作曲創(chuàng)作技巧，將主調(diào)手法、復(fù)調(diào)手法和支聲手法靈活交替運(yùn)用。中聲部為主要旋律，低聲部作為和聲低音聲部，高聲部為復(fù)調(diào)多聲部遙相呼應(yīng)，聲部間相互交錯(cuò)、重迭展開，并將歌曲主旋律再次推動(dòng)，回歸到大調(diào)高聲部上，將歌曲從抒情柔美情緒，迅速擴(kuò)展到感人至深的高潮段落場(chǎng)景，為生活美如霞的圩場(chǎng)傳情、傳知音的主題做了畫龍點(diǎn)睛的鋪墊。

二、提升學(xué)前音樂教學(xué)訓(xùn)練效率分析

在《生活美如霞》的聲樂教學(xué)訓(xùn)練中，合唱隊(duì)員的選拔是在藝術(shù)社團(tuán)招新的基礎(chǔ)上，通過第一課堂課程教學(xué)的形式，在學(xué)習(xí)普及音樂文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒興趣愛好，提高幼兒人文音樂基本素養(yǎng)能力，通過音樂課程教學(xué)來提高幼兒的音樂基本素質(zhì)并進(jìn)行人員選拔，同時(shí)通過第二課堂校園音樂文化活動(dòng)實(shí)踐和第三課堂服務(wù)社會(huì)文化交流活動(dòng)和比賽實(shí)踐的平臺(tái)來鍛煉和檢驗(yàn)合唱隊(duì)伍。總之，通過以“合唱藝術(shù)教育”為特色的三個(gè)課堂訓(xùn)練模式”的建立，通過三大音樂課程實(shí)踐平臺(tái)，把音樂特色一體化教學(xué)的實(shí)踐成果、幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)效果充分體現(xiàn)和展示。既提高了幼兒的綜合藝術(shù)素質(zhì)，又科學(xué)合理的選拔了合格、優(yōu)秀的合唱隊(duì)員。在合唱聲樂訓(xùn)練中，根據(jù)《生活美如霞》的歌曲的旋律和歌詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們確定用美聲歌唱訓(xùn)練的方法，真假聲結(jié)合的混聲訓(xùn)練手段，首先唱好歌曲的主要旋律動(dòng)機(jī)段落，才開始合音演唱發(fā)聲訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作結(jié)合熱情歡快的音樂情緒，將生活美如霞的情緒風(fēng)格通過聲音和形體表演動(dòng)作以立體音畫的形式創(chuàng)新再現(xiàn)，以唱跳演動(dòng)四位一體的載歌載舞的全新演繹方式，展示了歌圩的熱鬧歡快的對(duì)歌場(chǎng)景和壯家小伙以歌會(huì)友，傳歌傳情會(huì)知音的求偶熱情和民族個(gè)性。

三、結(jié)論

綜上所述，《生活美如霞》是學(xué)前音樂教學(xué)普遍采用的歌曲，是描繪和展示歌圩文化的鮮活的藝術(shù)載體，它獨(dú)具特色的男聲合唱魅力、婉轉(zhuǎn)抒情的民歌旋律韻味、熱情歡快、色彩變化豐富的和聲伴奏特色；使其成為廣西壯族民歌合唱的優(yōu)秀作品之一；通過科學(xué)合理的歌唱訓(xùn)練，動(dòng)靜結(jié)合、唱跳結(jié)合的藝術(shù)再現(xiàn)和漢壯語結(jié)合的民族化特色創(chuàng)新演繹，才能真正領(lǐng)略生活美如霞。

參考文獻(xiàn)

[1]李成,等編著.兒童歌曲伴奏[M].浙江大學(xué)出版社,2011.

[2]許卓婭,主編.幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)資源[M].南京師范大學(xué)出版社,2011.