在小學音樂課堂中如何進行情感審美教育

翟鳳梅

（天津市東麗區李明莊學校，天津 300300）

在小學音樂課堂中如何進行情感審美教育

翟鳳梅

（天津市東麗區李明莊學校，天津 300300）

開設小學音樂課的目的是讓學生感受來自大自然中的美、生活中的美、藝術作品中的美，并將從音樂中欣賞到的美進行賞析和評價，使學生的情感和審美得到培育。小學的音樂教育能夠豐富學生的情感，幫助學生形成正確的審美觀。音樂的學習過程其實就是對情感的一種體驗，而審美的培養則是小學音樂教育的本質。教師在音樂教學時應為學生盡可能營造一種學習的情境和氛圍，使學生能夠融入到音樂的學習環境中，培養學生表達情感的能力，將自己對音樂的感受通過語言表達出來。本文主要從多方面感受音樂帶來的審美教育，并對如何開展小學音樂課堂教學提供了參考。

小學音樂；情感；審美教育

通過小學音樂教育塑造學生的審美觀，這其中情感的培養是審美教育的關鍵因素，將審美教育提高到一個新的高度。為學生營造音樂的學習氛圍，將美好的音樂傳遞給學生，從而使學生陶冶情操，展開豐富的想象，開發智力，激發學生積極向上，努力奮斗的精神。教師在進行音樂教學時，應重視情感的滲透，應通過各種教學方法，有效地調動學生的激情，培養學生的創造能力，從而展開教學活動。

一、從多角度感受音樂帶來的審美教育

音樂為人們提供了美的享受，而且直接豐富了人們的情感世界，這種情感與現實生活相結合，是人們生活的寫照。在小學音樂課堂教學時，教師要通過多種教學方法，讓學生從多角度感受音樂帶來的情感，為學生樹立正確的審美觀，是小學音樂教師課堂教學的方向。

（一）通過對音樂的欣賞感受音樂的旋律之美

在小學音樂課堂教學中，音樂欣賞是其中重要組成的一部分，它的教學目的是為了培養學生從聽覺的角度感受音樂作品的魅力，感受音樂的旋律之美，并從中獲得美的享受，滿足學生在精神上的愉悅。音樂的旋律之美在于不斷的高低起伏變化、抑揚頓挫的節奏感、快和慢的對比、緊張和放松的對比，這些都是音樂旋律之美的表現因素，從而體現出音樂特有的魅力，喚醒學生對美好事物的追求，激發學生的情感，達到陶冶情操的目的。

（二）通過音樂中的歌詞感受音樂的文學之美

音樂中的歌詞部分與文學也有著密切的聯系，通過對音樂中歌詞的欣賞，感受音樂的文學之美，并培養學生通過語言的運用對音樂進行描述，展開學生對音樂的想象力。將音樂中的歌詞通過語言的藝術加工，使學生更加容易認知音樂所在表達的內涵，歌詞中鮮明的描寫手法，使音樂變得更形象具體，通過歌詞感受音樂的意境美。

（三）通過對音樂的體驗感受音樂的情感之美

每個音樂作品都有其特殊的意義，通過對音樂的體驗，感受音樂家在創作歌曲時的心情，與此同時，了解音樂家的生平事跡及歌曲創作的背景故事，能夠更好的激發學生對音樂的興趣，從音樂中體會源遠流長的民族文化，感受音樂家賦予音樂生命，體現了音樂家的偉大創造力。此外，通過對音樂的體驗，品味生活中的真假、美丑、善惡，深入理解歌曲帶給我們的情感，使學生在體驗音樂的同時，受到思想上的鼓舞，從而激發他們的學習主動性，思考歌曲蘊含的深刻含義。

(四)通過對音樂的創作感受音樂的創造之美

音樂作品的形成其實是創造的過程，當在進行音樂作品創作時，有助于學生心靈的優化。因此，開展一系列的創作活動，將創造性教學融入到小學音樂課堂中，對提高學生在音樂中的理解起到十分重要的作用。在教學中，教師應注重對學生進行音樂知識的全面培養，將聽、唱、演奏、識譜融合到一起，再通過學生對生活的想象，鼓勵學生運用所學知識進行自我創作，用音樂來表達學生的審美、理想和期望。教師還可以組織學生進行表演比賽，或根據原有音樂作品進行二次創作，為培養學生的創造力提供鍛煉的機會，讓學生感受音樂的創造之美。

二、運用情感因素開展教學活動

（一）運用情境的創設激發學生對音樂的情感

教師在進行小學音樂課堂教學時，要盡可能為學生營造一個良好的音樂情境和氛圍，音樂是情感的表達，只有將學生置于音樂的情境中才能使學生快速的融入到音樂中，使學生通過多項感官的刺激，將自己對音樂的感受表達出來。

創設情境的方式有很多種。對于小學低年級的學生而言，教師可以運用講故事的形式，或者通過對多媒體的運用，將圖片和音像融入到其中，為學生創造即興表演的學習環境等。由于低年級學生年齡較小，為將他們的注意力集中起來，教師還可以在游戲中讓學生學會歌曲并進行演唱，運用生動形象、豐富活潑的方式讓學生了解音樂所要表達的情感。對于年級較高的學生，教師可以運用更多的教學形式，使學生對音樂達到更理想的體驗，比如通過詩歌朗誦、舞蹈表演、影視作品等素材，使學生更易于進入到創設的情境中去，從而獲得內心情感的體驗。

（二）運用音樂情緒的渲染傳遞音樂的情感

音樂的情緒與人的情感之間有著密切的關系。當教師在進行小學音樂課堂的教學時，要特別注意自我情緒的渲染，教師通過有效的情緒渲染，能夠將自己飽滿的情感傳遞給學生，教師的一舉一動，包括語言、神情都會給學生帶來很大的觸動。優美的語言、豐富的表情、優雅的動作是最能感染學生的，可見教師的情緒能夠幫助學生體會音樂中的情感，再配合優美動聽的旋律，能夠使學生的心靈產生共鳴，對生活充滿希望和向往。

（三）運用音樂的情感樹立正確的審美觀

音樂本就是美的享受。對音樂的學習能夠使學生的心理受到鼓舞、啟迪，它能喚醒學生內心深處的情感，凈化心靈，這也正是小學音樂課堂教育帶來的魅力。因此，教師要將自己對音樂的理解和感受傳遞給學生，讓學生產生情感的共鳴，讓學生在音樂的課堂學習的過程中，感受到音樂的魅力，從而樹立正確的審美意識。

三、結語

總而言之，情感和審美的培養是小學音樂教學的重點。在進行小學音樂教學時，教師要高度重視音樂給學生帶來的感受，通過情感的培育，和審美的樹立，使學生體會到音樂中的情感，從而以情動人，進而達到以情育人的目的，使學生享受學習音樂的快樂，在音樂中陶冶情操。因此，在小學音樂的教學中，教師不僅要講授音樂理論知識，還要加強情感和審美的教育，幫助學生正確認識音樂，從而達到音樂素質教育的目標。

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