基于“合唱”與“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式探究

趙 龍

（寧波市北侖區江南中學，浙江 寧波 315821）

基于“合唱”與“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式探究

趙 龍

（寧波市北侖區江南中學，浙江 寧波 315821）

本文主要是從中學音樂高效課堂模式的內涵入手，對基于“合唱”與“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式結構在中學音樂教育實踐中進行探究，指出二者之間存在的邏輯關系與特點，同時針對基于“合唱”與“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式實施策略作初步得探討，旨在促進基層學校音樂課堂教學得效果。

“合唱”；“創作”；主導；中學；音樂；高校課堂；教學模式

前言

近年來中學音樂教育雖有很大發展，但就當前學生音樂學習過程而言卻存在諸多問題，亟需改進，其中積極開展音樂高效課堂教學工作，以提升中學音樂教學活動的整體效果，促進學生們的全面發展，就是其中最為重要的一個方面。對于音樂來說，起到至關重要的一個影響因素就是“創作”，只有保持源源不斷的創作活力，才能在較大程度上促進音樂的有效發展，中學音樂課堂教學中，“合唱”是一種重要的表現形式，對于鍛煉學生們的音樂能力、合作能力具有積極的作用和意義。基于“合唱”和“創作”，積極開展中學音樂高效課堂教學模式，能夠促進中學音樂教學活動更加順利的實施，并取得良好的效果。

一、中學音樂高效課堂模式的內涵

高效課堂，主要是指使用盡可能少的時間，收獲到最大的教學效益的良好教學活動。音樂是一種具有較高感染力和極具普遍性的重要藝術形式，是人類傳播思想感情的重要方式。中學音樂高效課堂模式，主要是將中學音樂教學活動進行全面有效的控制，盡可能的提升課堂教學效率，使得學生們收獲到更多的音樂知識和能力。

二、以“合唱”和“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式結構

（一）情境導入部分

中學音樂高效課堂教學模式在積極應用的過程中，首先需要進行的一個重要部分就是情境導入，在這個環節之中需要對教學氣氛進行有效的創設。通過情境導入能夠有效吸引學生們的興趣，使得學生們快速的進入到課堂狀態之中。教師在進行情境導入環節的時候，需要對學生們的興趣和愛好進行有效的調查，盡可能的從學生們的角度出發，設立良好的情景，比如說學生們對于一些人氣較高的流行音樂十分熟悉和喜歡，教師就可以選擇這些音樂進行播放，從而調動學生們的積極性。從近期我的教學實踐情況來看，我就選擇從許嵩、TFboys的歌入手，進而又選擇了比如說《最佳歌手》、《雅俗共賞》、《攝影藝術》、《幻聽》以及《寵愛》、《大夢想家》，同時還可以選擇一些國外方面的流行元素，比如說Bigbang的《Fantastic Baby》、《Make Love》、《we like 2 party》等等，使用這些歌曲進行導入，效果非常好。

（二）新課教學部分

教師在開展中學音樂高效課堂教學的過程中，需要對學生介紹“合唱”和“創作”的基本知識，讓學生們積極進行基本功的學習，教師積極發揮自身的引導作用，讓學生們掌握良好的和聲練習、旋律練習、基礎樂理、聲部練習、模唱練習。在這個基礎教學環節中，學生們需要對這些技能和技巧進行熟練運用，并積極做好相應的排練和音樂作品創作工作。在新課教學部分，需要注意的是，要有選擇的向學生們傳授知識，需要根據學生們的實際狀況進行，設置的練習內容并不需要太過專業，只要能夠對后續的實踐活動產生重要作用即可。

（三）實踐拓展部分

中學音樂高效課堂教學模式，較為重要的是需要積極開展相關實踐拓展教學，讓學生們能將理論知識和實踐能力進行充分有效的結合，這是學生們學習過程中的重要內容，也是獲取良好鑒賞能力和知識運用能力的重要渠道。教師可以讓學生們對相同類型的音樂作品進行輔助性的練習，讓學生們針對音樂作品中涵蓋的內容、知識、樂理以及旋律等各方面進行有效的學習和探討，讓學生們在探索知識的過程中，逐漸形成良好的求知能力和質疑能力。教師需要選取合適的切入點進行相應的講解，讓學生們對“合唱”和“創作”教學內容進行有效的體驗，通過多個聲部的練習，能夠讓學生們的音域變得更加寬廣。

（四）展示反思部分

教學展示反思部分，尤為重要。雖然這一環節在整個課堂上所占的時間并不多，但卻是高校課堂教學的關鍵。之所以這樣說，是因為展示反思部分，雖看起來是課堂的最后幾分鐘讓學生們進行有效的展示，但這種展示，符合音樂知識與技能的教學規律，課堂上學生及時的練習，不僅能夠使老師得以檢查學生們的學習成果，同時還能讓學生們對自身的學習情況進行總結和反思。比如說教唱《黃河大合唱》，教師給每個學生分配好相應的內容之后，在課程完結的最后時間段內，需要讓學生們進行實際練習，這樣能夠讓學生們切實掌握到其中的知識。通過對中學音樂高效課堂教學模式的展示，還能夠對教學的效率進行展示和判斷，這對于教師及時改進和調整自身教學工作方向具有積極作用和意義。

三、以“合唱”和“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式實施策略

（一）以“合唱”為主導教學的中學音樂高效課堂教學實施策略

合唱是一門聲樂表演藝術，集中了旋律美、節奏美、和聲美，是校園活動的主要表現形式。在對“合唱”進行練習的時候，首先需要讓學生們進行曲調音準方面的訓練，在訓練曲調和音準的過程中，可以先從一些基本練習入手，這樣才能夠保持良好氣息與音準。除此之外，學生們還需要進行聲部的合作練習，以適應對兩個聲部或者三個聲部合唱訓練的要求，并進行學習，這樣的訓練可以使學生對合唱產生積極的心理。其次需要做好讀譜方面的訓練，在進行合唱練習的過程中，學生們需要積極學習五線譜的相關知識，想要掌握良好的合唱知識，需要對各個譜進行學習和練習。學生們在進行讀譜訓練的過程中，可以使用五線譜表，教師們需要加強合唱教學方面的五線譜知識。再者還需要對節奏的協調性進行訓練，對固定的伴奏和卡農進行有效的訓練，節奏是音樂教學中的重要內容和環節，對于學生們全面掌握良好的“合唱”知識具有積極的作用和意義。在對節奏進行協調訓練的過程中，需要體會到節奏感，這樣能夠對學生們獲得良好的“合唱”知識與技能起到積極的促進作用。再者還需要練習柯達伊手勢，最終需要進行有控制的歌唱練習，在開展有控制的歌唱練習時，學生們需要從傳統訓練入手，積極探求自身的不足和優勢，掌握規范的“合唱”知識。學生們在對聲部音色進行全面調整的過程中，能夠提升自身對聲音辨別的聽覺能力，還能夠對音色進行有效的控制。在“合唱”之中，學生們自身的聲部和音色發揮著重要的作用，學生們需要加強刻意的練習，通常能夠通過模仿的方式進行練習，學生們在聽取過眾多優秀合唱團的作品之后，能夠掌握到其中的重點。

（二）“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式實施策略

在對“創作”的教學模式進行實施的時候，需要按照一定的實施策略進行。在制定實施策略時，需要注意以下三個方面的內容。第一，需要讓學生們在音樂的創作實踐中進行練習。學生們想要掌握良好的“創作”能力，需要不斷的加以練習，在日常的練習中掌握音樂創作的規律。學生們在進行中學音樂的“創作”時，需要從自身的生活實踐入手，教師一定要建議他們選擇一些生活中常見的內容和事物進行有效的練習，這樣能夠掌握到音樂“創作”的語言表達方式，從而不斷提升自身的“創作”能力。學生還需要積極發揮自身的想象力，想象力和創造力在中學音樂的“創作”課堂教學工作中占據重要地位，學生們需要從生活實際之中得到升華，積極尋找多樣的創作元素，這樣能夠有效做好“創作”方面的各項工作。第二，學生們需要掌握基本的音樂要素和一些簡單的創作手法。學生們在進行“創作”的過程中，需要對于中學音樂相關的內容和知識進行全面有效的掌握，尤其是一些基本的音樂要素和簡單的創作手法。學生們需要對中學音樂“創作”中涉及到的旋律、曲調、樂理等方面進行積極有效的學習。學生們可以先從中學音樂教學課堂上面傳授的各項知識入手，并積極結合自身的生活經驗，這樣能夠能有效提升學生們的“創作”能力。第三，學生們還需要對一些數字音頻軟件進行練習和使用，從而進行一些簡單的音樂編輯和基本創作。教師們需要從學生們的學習狀況和心理特點出發，教授學生們良好的學習方式。教師們可以讓學生們對一些數字音頻軟件進行有效學習，讓學生們進行反復練習，這樣能夠有效提升學生們的學習效果，掌握良好的音樂編輯能力。

四、結語

通過使用中學音樂高效課堂的教學模式，能夠在很大程度上有效增強中學音樂教學活動的效率，促進學生們掌握到更加豐富的音樂知識，并且更加自如的應用這些音樂知識，提升自身的音樂能力和鑒賞能力。基于“合唱”和“創作”為主導的中學音樂高效課堂教學模式的結構具有一定的豐富性，需要采用有效的實施策略。

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