美聲唱法教學(xué)中普通話語(yǔ)音的重要性

劉乘鷺

（惠州學(xué)院，廣東 惠州 516000）

美聲唱法教學(xué)中普通話語(yǔ)音的重要性

劉乘鷺

（惠州學(xué)院，廣東 惠州 516000）

美聲唱法發(fā)端于意大利。在長(zhǎng)期的美聲唱法教學(xué)中，普通話語(yǔ)音的準(zhǔn)確度對(duì)學(xué)習(xí)效果可造成直接的影響。正因?yàn)槿绱耍處煴仨氁浅Ｗ⒅匕l(fā)音，只有將這項(xiàng)工作抓實(shí)、抓牢、抓好，美聲唱法教學(xué)工作才會(huì)取得預(yù)期效果。本文在對(duì)美聲唱法教學(xué)中普通話語(yǔ)音的重要性進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了美聲唱法、普通話語(yǔ)音結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。

美聲唱法教學(xué)；普通話語(yǔ)音；重要性

美聲唱法是17世紀(jì)由“閹人歌手”創(chuàng)造，因?yàn)榫哂休^高的藝術(shù)性，后來(lái)被其他主流歌手采用，并逐步推廣開(kāi)來(lái)的一種普通演唱方法。18世紀(jì)西方一位有影響的歌唱家就這樣認(rèn)為：如果一個(gè)歌唱者連歌詞都唱不清楚，那么他的演唱即使曲調(diào)如何優(yōu)美，這首歌的藝術(shù)性也會(huì)大打折扣。這說(shuō)明了普通話語(yǔ)音在美聲唱法教學(xué)中占有極其重要的地位。

一、美聲唱法教學(xué)中普通話語(yǔ)音的重要性

美聲唱法之所以在意大利產(chǎn)生，很大程度上是因?yàn)橐獯罄Z(yǔ)是適合使用這種唱法的語(yǔ)種。這種語(yǔ)言結(jié)尾一般是元音，輔音相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。一百多年前，美聲唱法流傳到我國(guó)，要向使美聲唱法被廣大群眾接受，就必須對(duì)其進(jìn)行革新，使之與我國(guó)的語(yǔ)言及風(fēng)格進(jìn)行融合，符合中國(guó)人的審美需求，能做到字正腔圓。這就必須做到曲調(diào)與字調(diào)的升降同步，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰。

但是我國(guó)目前美聲唱法教學(xué)中存在著一些不容忽視的問(wèn)題是，部分學(xué)生、教師忽視普通話語(yǔ)音的重要性，卻異常的重視口型的作用，認(rèn)為在使用美聲唱法時(shí)，只要口型準(zhǔn)確，聲音優(yōu)美就達(dá)到了要求。但實(shí)際上，站在觀眾的角度看，更注重音色和吐字。在運(yùn)用美聲唱法歌唱時(shí)，只有本著“去粗取精”的原則將兩者突出的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，才能美聲唱法吸引、打動(dòng)中國(guó)觀眾，使中國(guó)觀眾喜愛(ài)這種唱法。所以教師在進(jìn)行美聲唱法教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)對(duì)象的吐字和發(fā)音的正確性，從而保證美聲教學(xué)質(zhì)量。

二、普通話語(yǔ)音與美聲唱法結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)

（一）語(yǔ)調(diào)問(wèn)題

普通話里，每個(gè)音節(jié)都要有自己的聲調(diào)，音節(jié)排列而成的句子也有自己的語(yǔ)調(diào)。在一句話中，有的字需重讀，有的需停頓。有的句子根據(jù)要表達(dá)的一調(diào)整音調(diào)的升降，這樣做得目的是使句子聽(tīng)起來(lái)有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。語(yǔ)調(diào)主要包括重音、升降、停頓這三個(gè)內(nèi)容。

對(duì)于句子中的某些詞，一般在兩種情況下使用重音：一個(gè)是為了清楚表達(dá)某種情感；另一個(gè)是語(yǔ)法重音，就是句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要求對(duì)某些詞使用重音。而歌曲中的語(yǔ)法重音與之不同，它與旋律的節(jié)拍重音關(guān)聯(lián)度很大，節(jié)拍的強(qiáng)弱是不斷的循環(huán)或者重復(fù)的，是根據(jù)一定的順序進(jìn)行的。在節(jié)拍中，節(jié)拍重音是強(qiáng)力度重音。這種節(jié)拍重音是具有一定的規(guī)律性，并且是循環(huán)往復(fù)的。同時(shí)是在強(qiáng)弱交替中進(jìn)行的。不同的循環(huán)造就了不同的節(jié)奏，節(jié)拍重音是音樂(lè)律動(dòng)的走向。歌唱者可以通過(guò)加大歌唱?dú)庀?lái)形成重音，但這種重音的出現(xiàn)必須有足夠的氣息支撐，以及一定量的情感孕育。唯有如此，才能保證歌曲悅耳動(dòng)聽(tīng)。

停頓往往是在詞語(yǔ)、詞句之間出現(xiàn)，停頓不是隨心而欲的，而是除了要根據(jù)歌詞中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行停頓外，還要在充分理解和準(zhǔn)確把握作品的文學(xué)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在美聲唱法教學(xué)中，除了要特別把握好發(fā)音的連續(xù)性，而且更要注意語(yǔ)音之間的停頓，以此保證有充分的時(shí)間進(jìn)行換氣，從而使演唱的歌曲能夠流暢。對(duì)于這些，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)將字咬得太死，從而割斷了詞句的連續(xù)性，使歌曲從頭到尾沒(méi)有停頓，更沒(méi)有起伏，失去了歌曲應(yīng)有的藝術(shù)性。這些同學(xué)應(yīng)該明白唱歌中的停頓是聲斷氣在，氣斷情在，這樣才能給聽(tīng)眾足夠的想象空間，使其在短暫的思索中，理解和把握歌曲的內(nèi)涵。同時(shí)，在進(jìn)行美聲演唱時(shí)，必須要將句子中的升降變化體現(xiàn)在歌曲中。

（二）語(yǔ)氣問(wèn)題

無(wú)論是說(shuō)話還是唱歌，只要人進(jìn)行發(fā)聲，受眾就會(huì)通過(guò)聲音的快慢、起伏感受到發(fā)聲者的情感和思想，這種語(yǔ)調(diào)就是語(yǔ)氣。語(yǔ)氣與人的情感和思想是和諧統(tǒng)一的。在美聲唱法教學(xué)中，語(yǔ)氣問(wèn)題是較難被學(xué)生理解的，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使其準(zhǔn)確理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)，同時(shí)，除了語(yǔ)言形式，教師還可以用其它形式使歌曲表達(dá)更準(zhǔn)確。

三、語(yǔ)勢(shì)問(wèn)題

語(yǔ)勢(shì)是語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)在變動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，是語(yǔ)氣的引深和刻畫(huà)，包含了美聲唱法中語(yǔ)音變化所表現(xiàn)出得情況。語(yǔ)勢(shì)狀態(tài)主要包括三種：輕重緩急、張弛、強(qiáng)弱。

在美聲歌曲中，歌唱者如果要表達(dá)一種快樂(lè)、充滿活力的情緒，并使受眾充分體會(huì)到這種情緒，就要提高語(yǔ)氣的快速表達(dá)，也就是要提高咬字、吐字的速度，同時(shí)語(yǔ)音在轉(zhuǎn)變的過(guò)程頻率要高，歌者歌唱?dú)庀⒁膊荒苡休^多的彈性。加快演唱并不簡(jiǎn)單的等同于提高速度，而是要在追求速度的基礎(chǔ)上平穩(wěn)進(jìn)行，使氣息能夠均勻。如果是較慢的語(yǔ)勢(shì)則通常是體現(xiàn)歌曲悲傷或者是懶散悠閑的主體。這種慢不是完全停滯甚至是中斷的，而是要保證音樂(lè)的流動(dòng)性和連續(xù)性。

張弛包括音量的高低和節(jié)奏的快慢等。在進(jìn)行美聲唱法中，長(zhǎng)音拖腔往往是表達(dá)一種綿長(zhǎng)的情緒。如果在此時(shí)張弛度不夠，就很可能會(huì)使受眾感覺(jué)歌唱生硬。在對(duì)長(zhǎng)音進(jìn)行演唱時(shí)，不同長(zhǎng)音的長(zhǎng)短必須與節(jié)拍結(jié)合，以此保證音節(jié)拼合的長(zhǎng)度。在進(jìn)行美聲演唱時(shí)，歌曲中往往有語(yǔ)言“稠”或“稀”的情況，對(duì)于前者，演唱者要在這個(gè)地方聲音要盡量“收”；對(duì)于后者，聲音則要盡量伸展，以此保證歌曲能充滿抑揚(yáng)頓挫的意味。

強(qiáng)弱取決于歌唱者語(yǔ)音的音量、力度，在音量的影響下，與語(yǔ)勢(shì)呈正相關(guān)關(guān)系。在運(yùn)用美聲唱法進(jìn)行演唱時(shí)，如果歌者聲音具有力度，那么即使是唱出得弱音也會(huì)使受眾感受到充滿力量感的語(yǔ)勢(shì)，這樣會(huì)增加表演的藝術(shù)性。

四、結(jié)論

在高校美聲唱法教學(xué)中，教師應(yīng)以語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生這三方面的訓(xùn)練，以此保證其能充分掌握演唱的技巧，使美聲演唱達(dá)到一定的水平，在推動(dòng)美聲唱法教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為國(guó)家、社會(huì)、人民培養(yǎng)更多的聲樂(lè)人才。

[1]章迪.高校美聲唱法教學(xué)中普通話語(yǔ)音的重要性探討[J].音樂(lè)時(shí)空,2015.

[2]溫靜.探析高校聲樂(lè)教學(xué)中普通話語(yǔ)音的應(yīng)用[J].北方音樂(lè),2015.