淺析學(xué)校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化的傳承

王 培

（寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

淺析學(xué)校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化的傳承

王 培

（寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

學(xué)校音樂(lè)教育離不開(kāi)民族音樂(lè)文化，而民族音樂(lè)又是中國(guó)文化中不可或缺的一部分。因此，學(xué)校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承緊密相連，而民族音樂(lè)文化的傳承同樣不能缺少學(xué)校音樂(lè)教育這個(gè)媒介。本文一共分為四個(gè)部分，詳細(xì)闡述了民族音樂(lè)文化定義和其在學(xué)校音樂(lè)教育中的重要性，學(xué)校音樂(lè)教育在傳承過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策，以使學(xué)校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化的傳承結(jié)合更加緊密，為推動(dòng)民族音樂(lè)文化起到重要的作用。

音樂(lè)教育；民族音樂(lè)；傳承

音樂(lè)是一種情感語(yǔ)言，是情感表達(dá)的工具，音樂(lè)能感染人，也能影響人。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，擁有著悠久的歷史，受不同民族音樂(lè)文化的熏陶，而民族音樂(lè)文化是我國(guó)民族文化最寶貴的文化之一，在如今的快速發(fā)展的環(huán)境中，各個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力也是十分重要的。因此，傳承民族音樂(lè)文化是很重要的，也就有了更加重要的意義。民族音樂(lè)文化的發(fā)展與繼承離不開(kāi)學(xué)校，所以音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化息息相關(guān)，那么如何將兩者完美結(jié)合起來(lái)，便成了各個(gè)學(xué)校面臨的重要任務(wù)，也是學(xué)校的使命。

一、民族音樂(lè)文化定義

民族音樂(lè)，從狹義上講，是祖祖輩輩生活在中國(guó)土地上的各個(gè)民族，因?yàn)榈赜蚝蜕盍?xí)慣的種種不同，所形成獨(dú)具特色的文化傳統(tǒng)，并且能夠體現(xiàn)民族精神和文化的音樂(lè)。而從廣義上，民族音樂(lè)是中國(guó)音樂(lè)家經(jīng)過(guò)實(shí)地的考察，合理地分析所創(chuàng)作的音樂(lè)。

民族音樂(lè)文化與民族音樂(lè)密不可分，中國(guó)在發(fā)展的長(zhǎng)流中，人們因?yàn)樯钤诘胤剑胁煌纳顥l件與習(xí)慣，根據(jù)這些因素，形成了不同風(fēng)格，不同形式的民族音樂(lè)，比如回族的花兒，蒙古族的長(zhǎng)調(diào)等等，這些都是具有豐富具體的音樂(lè)表現(xiàn)形式，并且有著顯著的地域與文化特色，體現(xiàn)了每個(gè)民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、民族音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教育傳承中的重要性

（一）民族音樂(lè)文化是我國(guó)文化的重要組成部分

民族音樂(lè)文化是民族音樂(lè)的濃縮與升華，不同的民族音樂(lè)文化體現(xiàn)了不同民族的獨(dú)特的生活狀況，風(fēng)俗和文化等。民族音樂(lè)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也具有鮮明的地域特征。我國(guó)文化是通過(guò)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式體現(xiàn)的，借助媒介傳播與發(fā)展。這些藝術(shù)形式都以獨(dú)特的形式傳播并傳承著中國(guó)文化。民族音樂(lè)表現(xiàn)形式也是多種多樣的，而且參與度極高，對(duì)中國(guó)文化的傳承起到了巨大的作用。

（二）民族音樂(lè)文化是學(xué)校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，學(xué)校以何種形式的音樂(lè)學(xué)習(xí)作為音樂(lè)教育的基礎(chǔ)資源，是各個(gè)學(xué)校乃至教育界的重要話題，也是音樂(lè)教育界需要解決的問(wèn)題。隨著世界逐漸一體化，形成了多元文化的格局，許多國(guó)家為了能夠走在世界的前端，都在努力發(fā)展本國(guó)的軟實(shí)力，而民族音樂(lè)文化作為文化的重要組成部分，許多國(guó)家都在努力的將本國(guó)的音樂(lè)文化推向全世界，以此來(lái)提升本國(guó)的綜合實(shí)力。因此，學(xué)校是傳播民族音樂(lè)文化最好的場(chǎng)所，那么學(xué)校就應(yīng)該更加注重民族音樂(lè)文化的傳承，并將民族音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。可是目前，我國(guó)對(duì)于民族音樂(lè)文化的發(fā)展還只是流于表面，學(xué)校的音樂(lè)教材對(duì)于民族音樂(lè)文化的體現(xiàn)不夠清晰，也沒(méi)有非常的系統(tǒng)性的教材，去傳授民族音樂(lè)文化，教師與學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的理解也是比較片面，很難真正的意識(shí)到民族音樂(lè)文化的重要性，教師對(duì)其重視程度不夠，也使得學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去興趣，從而民族音樂(lè)逐漸被人們忽視，所以民族音樂(lè)文化的傳承必須要依靠學(xué)校音樂(lè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）學(xué)校音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳承的載體

學(xué)校是傳播民族音樂(lè)文化的最主要的載體，可如今，我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承多半依靠音樂(lè)團(tuán)體的表演來(lái)傳承民族音樂(lè)文化，音樂(lè)團(tuán)體畢竟傳播的范圍有限，而學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，傳承民族音樂(lè)文化就是需要這樣的載體。但是國(guó)家卻一直沒(méi)有重視學(xué)校的音樂(lè)教育。那么隨著我們國(guó)家的快速發(fā)展，學(xué)校的不斷增多，學(xué)校便承載著傳承民族音樂(lè)文化的使命。

因此，我們應(yīng)該重視學(xué)校音樂(lè)教育和民族音樂(lè)文化傳承相結(jié)合，只有將學(xué)校合理地利用起來(lái)，才能為民族音樂(lè)文化的傳承提供動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教育，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是教師，都需要全面系統(tǒng)的去培養(yǎng)他們，并且研究民族音樂(lè)文化的博大精深，深入理解民族文化，感受民族音樂(lè)文化帶給我們民族精神。

三、學(xué)校音樂(lè)教育在傳承民族音樂(lè)文化過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校沒(méi)有構(gòu)建傳承環(huán)境

學(xué)校目前還沒(méi)有構(gòu)建良好的傳承環(huán)境，并且相關(guān)部門(mén)對(duì)于傳承民族音樂(lè)文化的重視程度不夠，意識(shí)不夠。學(xué)校在傳承民族音樂(lè)文化的重視度十分欠缺，也沒(méi)有意識(shí)性地去引導(dǎo)學(xué)生傳承民族音樂(lè)文化。

（二）學(xué)校沒(méi)有健全的音樂(lè)教育體系

中國(guó)學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育都是不夠重視，中國(guó)學(xué)校的音樂(lè)教育有著長(zhǎng)期性的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于中國(guó)音樂(lè)教育有了深刻的理解，但是這樣就會(huì)是學(xué)生形成一種抵觸西方音樂(lè)教育的心理，并且導(dǎo)致了中國(guó)音樂(lè)教育至今沒(méi)有形成系統(tǒng)，健全的教育體系。

（三）缺少優(yōu)秀教材，課程設(shè)置過(guò)于單一

在學(xué)校音樂(lè)教育體系中，缺少系統(tǒng)的教材是阻礙我國(guó)民族音樂(lè)教育和民族音樂(lè)文化傳播的重要原因之一。在學(xué)校的音樂(lè)教育中，學(xué)校多半采用自編的教材去教授學(xué)生，其教材缺乏系統(tǒng)、規(guī)范和科學(xué)的研究，無(wú)法科學(xué)地教授學(xué)生民族音樂(lè)理論，更加無(wú)法推動(dòng)民族音樂(lè)文化的傳播。在學(xué)校課程設(shè)置上，也是十分單一，對(duì)于傳承民族音樂(lè)文化，沒(méi)有明確的教學(xué)規(guī)劃。

（四）民族音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)偏低

學(xué)校中，民族音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)偏低，這是阻礙傳承民族音樂(lè)文化的最關(guān)鍵的問(wèn)題之一。民族音樂(lè)傳承最重要的就是靠教師來(lái)引導(dǎo)，可是，如今的民族音樂(lè)教師對(duì)于民族音樂(lè)文化的知識(shí)面太過(guò)局限，使得在上課中，無(wú)法將民族音樂(lè)的精華傳授給學(xué)生，這也使學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化提不起興趣的原因之一。

（五）課堂教學(xué)方式過(guò)于死板

沒(méi)有新穎的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是負(fù)擔(dān)。現(xiàn)如今，在中國(guó)的教育中，音樂(lè)課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)足輕重的。如果課堂教學(xué)方式過(guò)于死板，沒(méi)有更好的去吸引學(xué)生，那么就更加談不上傳承民族音樂(lè)文化了。

（六）缺乏當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化特色

我國(guó)擁有56個(gè)民族，不同的民族生活在不同的地區(qū)，可是在學(xué)校音樂(lè)教育中，就缺乏了利用當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化特色去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣。

四、在學(xué)校音樂(lè)教育中如何更好地傳承民族音樂(lè)文化

（一）在學(xué)校中構(gòu)建良好傳承環(huán)境

在學(xué)校中，建立良好的環(huán)境，才能夠利于民族音樂(lè)文化更好地傳承，那么建立良好的傳承環(huán)境則顯得尤為重要。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是傳播民族音樂(lè)文化的重要載體。因此，學(xué)校應(yīng)該多多開(kāi)展各種不同形式的活動(dòng)方式，比如講座、比賽、演出等等，以多種形式潛移默化地將民族音樂(lè)文化滲透給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用。并且良好的引導(dǎo)學(xué)生也是很重要的，教師應(yīng)當(dāng)從多方面，多角度引導(dǎo)學(xué)生去理解民族音樂(lè)文化，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣，感受民族音樂(lè)文化，將學(xué)生包圍在民族音樂(lè)文化的氛圍中，并且讓學(xué)生自覺(jué)自發(fā)的擔(dān)負(fù)起傳播民族音樂(lè)文化的重任。

（二）建立健全中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育體系

中國(guó)音樂(lè)教育為了適應(yīng)文化多元化的發(fā)展，應(yīng)該建立適應(yīng)于全球發(fā)展的教育體系，建立獨(dú)具特色的中國(guó)音樂(lè)教育體系。要想建立這樣的音樂(lè)教育體系，就要結(jié)合中國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，并于西方音樂(lè)教育體系相結(jié)合，多與西方音樂(lè)交流，在交流的過(guò)程中，進(jìn)行借鑒、融合。還需要將美學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)等多種學(xué)科內(nèi)容融入到音樂(lè)教育體系中去，形成完整的音樂(lè)教育體系。

因此，在建立健全中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育體系的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)目前的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)行深化，將音樂(lè)教育體系建立在完整的中國(guó)音樂(lè)理論體系基礎(chǔ)之上，并對(duì)其系統(tǒng)化、完整化。而且需要重新完善民族音樂(lè)文化課程的設(shè)置，按照中國(guó)的國(guó)情和民族音樂(lè)的特征去建立健全中國(guó)音樂(lè)教育體系，慢慢去擺脫對(duì)于西方技術(shù)理論的依賴，使中國(guó)民族音樂(lè)文化的根基更加穩(wěn)固。

（三）完善和優(yōu)化民族音樂(lè)教材及課程設(shè)置

優(yōu)秀的教材對(duì)于學(xué)校的音樂(lè)教育是至關(guān)重要的，它直接會(huì)影響到該學(xué)校的音樂(lè)教育水平的高低。科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化的教材有利于我國(guó)民族音樂(lè)文化的更好傳承。我國(guó)應(yīng)該重視對(duì)于民族音樂(lè)教材的開(kāi)發(fā)，豐富地方民族音樂(lè)教材建設(shè)。我認(rèn)為可以從兩方面入手。第一，根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)的民族音樂(lè)文化編寫(xiě)當(dāng)?shù)亟?jīng)典民族音樂(lè)的教材，比如新疆地區(qū)的木卡姆，使其體現(xiàn)傳播當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的目的，進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展與繼承。第二，根據(jù)我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)家所研發(fā)的理論成果來(lái)編寫(xiě)教材。這樣可以使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到民族音樂(lè)的審美價(jià)值與內(nèi)涵，從而使學(xué)生感受到祖國(guó)民族音樂(lè)文化的博大精深。

在課程的設(shè)置上，學(xué)校也需要有計(jì)劃的去設(shè)置一些民族音樂(lè)課程，比如中國(guó)民族音樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)等。從而使學(xué)生建立良好的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（四）加強(qiáng)師資力量培育

教師是傳播民族音樂(lè)文化的主要力量，其實(shí)也是民族音樂(lè)文化傳承的最關(guān)鍵的部分。而教師則也承擔(dān)著傳承民族音樂(lè)文化的重?fù)?dān)。因此，提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)則是學(xué)校的首要任務(wù)之一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織一支擁有豐富民族音樂(lè)文化知識(shí)和技能的教師隊(duì)伍，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)具備高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。教師不僅要有足夠豐富的民族音樂(lè)理論知識(shí)，還需要有高技能的演唱技巧，并且在授課時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的興趣，還能有帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。之所以說(shuō)加強(qiáng)師資力量培育是最關(guān)鍵的一部分，是因?yàn)樗粌H能夠促進(jìn)民族音樂(lè)教育的發(fā)展，還能夠推動(dòng)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。

（五）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化興趣的重要途徑。它不僅能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，還能夠提高學(xué)校教育的效率，使學(xué)校更快發(fā)展。學(xué)校是傳承傳播民族音樂(lè)文化最主要的基地之一，所以課堂是否生動(dòng)有趣，是否能夠抓住學(xué)生的興趣，顯得尤為重要。音樂(lè)教師需要采取多變的教育方式，利用現(xiàn)在多媒體的便利條件，給課堂帶來(lái)許多的活力，這樣可以使學(xué)生更加深刻的感受民族音樂(lè)文化，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)民族音樂(lè)文化的傳播與傳承。

（六）突出當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化特色

突出當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化特色，是加快民族音樂(lè)文化傳播的有一個(gè)重要途徑，民間是傳播民族音樂(lè)文化的重要基地。如今民間保留了大量的優(yōu)秀的當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化，如果將其加大傳播力度，則是讓人們了解，理解各族音樂(lè)文化的有一個(gè)途徑。因此，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)突出當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化特色，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，這樣使學(xué)生更加能夠感受當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化的博大精深，感受民族音樂(lè)的驚人魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)文化是永恒的，是中國(guó)人應(yīng)當(dāng)去了解，去感受的文化，傳播民族音樂(lè)文化則是我們應(yīng)該去盡力完成的使命，因?yàn)樗休d著中國(guó)民族五千的歷史，也是加強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的有力支撐。學(xué)校音樂(lè)教育與傳承民族音樂(lè)文化密不可分，學(xué)校承擔(dān)著傳承民族音樂(lè)文化的責(zé)任。在學(xué)校的音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正地去感受民族音樂(lè)文化，積極的去傳播民族音樂(lè)文化。學(xué)校音樂(lè)教育傳承民族音樂(lè)文化將會(huì)是民族音樂(lè)文化傳承中的重要一步，它將具有重要的歷史意義。

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