教育生態學視角下的高等音樂教育探究

袁 泉

（平頂山學院教師教育學院，河南 平頂山 467000）

教育生態學視角下的高等音樂教育探究

袁 泉

（平頂山學院教師教育學院，河南 平頂山 467000）

在高等音樂教育過程中，由于教育的分布狀況、結構、規模等有差異性，導致高等音樂教育存在發展不平衡的現象。為了進一步促進音樂教學的可持續發展，需要在教育生態學視角下進行分析，通過對音樂教育實施調整和扶持，繼而為學生學習音樂知識提供有利保障。因此，本文針對教育生態學視角下的高等音樂教育進行了探究，并提出了合理化的建議，從而為高等音樂教育的生態區域均衡發展奠定良好的基礎。

教育生態學；視角；高等；音樂教育

近年來，在擴招政策的影響下，我國高等教育在發展過程中面臨著機遇和挑戰。在高等音樂教育期間，其處于全新發展階段，生態區域呈現了新的發展態勢。以教育生態學為出發點，高等生態區域是和相應的區域生態相互聯系的高等教育基本布局，能夠在一定程度上將高等教育的類型、布局等真實反映出來。為了確保高等音樂教育取得更好的發展，需要在教育生態學視角下對其進行分析，從而為高等音樂教育的實施發揮關鍵性作用。

一、高等音樂教育區域發展現狀分析

隨著教育體制的不斷改革和完善，為高等教育的發展提供了堅實保障。從當前我國高等音樂教育院校的規模來看，截止到2015年，開設音樂類專業的高等本科院校已經超過500所，由此表面，高等音樂教育正處于穩定發展過程中。

但是，不同省份在院校設置上還是存在很大差異性的，山東的高等音樂院校就達到31所，可是西藏則是1所，在院校分布上還有很大的差距[1]。同時，由于受到區域性因素的影響，教育資源分配也不是十分均衡，導致部分地區的高等音樂教育發展受到了限制，對音樂教育的可持續發展產生了不良影響。

二、教育生態學視角下促進高等音樂教育實施的有效措施

（一）合理優化教育資源

當前，在高等音樂教育實施過程中，還面臨著一些問題，因而限制了音樂教育水平的提升。在對高等音樂教育生態區域的分布狀況進行分析時，由于中南以及華南區的經濟比較發達，所以對音樂教育院校和專業的發展提供了堅實保證。然而，對于一些經濟欠發達的地區，因為受到經濟因素的影響，對高等音樂教育起到了限制作用。因此，在教育生態學視角下，為了最大程度的促進高等音樂教育實施取得限制的效果，需要以區域學科建設和人才培養為出發點，通過合理優化教育資源，確保均衡發展，從而為高等音樂教育的實施提供有利依據。

因為區域高等音樂教育在發展過程中，更多的依賴于生態區域資源，所以必須對生態區域資源加以優化，在教育生態視野下，促進高等音樂教育的可持續發展。在對教育資源進行合理優化期間，需要從我國的教育體制以及國情出發，通常情況下，教育的資源更多的來源于國家與政府，有效解決當前有限資源的科學分配是尤為重要的，也是促進高等音樂教育發展的重要途徑。因此，國家相關部門需要以宏觀角度為出發點，加大統籌規劃力度，進而實現對教育資源的統籌分配、整合與規劃，大力扶持東北和西北等地區。支持東北以及西北地區的高等院校開設音樂類專業，可以通過增設作曲與作曲技術理論專業，進而為教育生態視野下完善高等音樂教育提供有利保障。同時，政府也要加大教育經費的投入力度，因而有利于吸引更多的音樂識師資力量，也將社會資本滲透在高等音樂教育中?？偠灾?，為了進一步推動高等音樂教育的高效發展，必須合理優化教育資源，使得區域生態資源更加均衡，為高等音樂教學的可持續發展打下堅實基礎。

（二）有效挖掘地方文化優勢

當前，在教育生態學視野下，為了提高高等音樂教育質量，一定要有效挖掘地方文化優勢，進而為高等音樂教育的實施提供充足的教育資源[2]。以國家層面為出發點，政府需要發揮其主導作用，通過最大程度的挖掘與發揮生態區域文化優勢，并合理的運用生態區域環境以及人力資源，根據區域民族院校進而科學的開設音樂類專業，使得優異的民族音樂文化能夠得到有效弘揚和傳播，所以政府也要給予扶持。

地方政府在挖掘地方文化優勢過程中，大力推動具有區域特色的高等音樂教育的可持續發展，確保民族院校能夠增設音樂專業。針對專業水平比較高的音樂院校，需要以當地的文化背景和教育生態學為依據，通過開發和利用當地的文化，如將地方戲曲劇種與其他形式的音樂教育相互融合，進而將其與高等音樂教育整合在一起，使得具有特色的音樂教育能夠有效呈現，也為教育生態學視角下的高等音樂教育質量的提升提供有利保障[3]。

三、結語

綜上所述，在高等音樂教育過程中，由于受到一些因素的限制，導致音樂教育未能取得良好的效果。因此，為了進一步推動高等音樂教育的可持續發展，需要在教育生態學視角下采取合理的措施為高等音樂教育發展提供依據?！?/p>

[1] 郭彪,趙塔里木,魏兵兵等.教育生態學視角下的高等音樂教育分析[J].中國大學教學,2015,10:29-35.

[2] 陳業秀.中國民族音樂及其教育困境的生態學分析[J].浙江藝術職業學院學報,2010,08(3):95-100.

[3] 何茜.高師生態式藝術教育的研究與思考[J].音樂天地,2010,05:8-10.