舞蹈高職辦學中的若干新問題

張 晶

（山西藝術職業學院舞蹈分院，山西 太原 030012）

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舞蹈高職辦學中的若干新問題

張 晶

（山西藝術職業學院舞蹈分院，山西 太原 030012）

摘 要：在過去的教育中，只有在中等藝術專業學校才開設舞蹈表演這門專業，這門專業囊括于中等職業教育的范圍中，該門專業最重要的教育目標是實現舞蹈人才的培養，使他們為當地表演團體貢獻力量。20世紀90年代中等藝術學校普遍被晉級為高職藝術學校，高職藝術學校極為重視舞蹈表演專業，積極的對優秀的舞蹈人才進行培養，但是我們在舞蹈開設的過程中，發現高職學校舞蹈教學中增添了許多新的問題，以下本文將一一列舉這些問題，并闡述如何認識以及解決這些高職教育舞蹈表演的問題。

關鍵詞：高職教育；舞蹈表演；培養模式；問題

眾所周知，舞蹈表演專業在過去只是在中等藝術學校中開設的，中等教育為了謀得更好的發展，積極促進高等職業教育的發展歷程，實現了中等學校的晉級的目的。舞蹈教育向來被視為一種獨特的藝術獨特職業教育，從中職到高職的晉升過程中，舞蹈表演人才的培養模式得到了廣泛的關注，高職教育與中職教育相比較，它在舞蹈表演專業的辦學過程中產生的新問題是不容忽視的，應該積極對問題進行剖析，挖掘其根源［1］。

一、分析人才規格與培養形式之間的問題，提出策略

我們都知道，對舞蹈專業的學習有很多制約條件，其中年齡是最大的制約因素。通過對已經畢業于中等學校舞蹈表演專業的學生進行調查，我們發現當年齡滿足18周歲學習舞蹈表演課程是不足為奇的，因為年齡較小的特點，學生可以在中等職業學校延長幾年學習時間。但是高職學校對人才的培養標準大大的提升，它們開設舞蹈表演專業的最根本目的是培養高級藝術類人才，這個相對概念化的教學理念使高職學校明確了辦學宗旨，提高了舞蹈表演專業的教學質量。但是當談到人才規格的時候，我們發現當地舞蹈表演團對舞蹈人才的要求標準越來越高，他們有時候甚至舍近求遠，去深圳，北京等一線城市去挑選人才，滿足團隊發展的需要。此時高職教育辦學中的新問題就應勢產生了，因為目前大多數高職學校舞蹈表演專業培養出的是千百萬的大眾化人才，這與當地表演團對人才的規格之間產生了分歧。

為了解決這個新問題，本文作者采用具體問題具體分析的理念，作者認為高職教學的辦學宗旨不應該只抓住“大眾化人才”的培養理念，應該采取與之相對應的精英教育模式，積極引入重點培養與普遍培養相結合的教學理念，對舞蹈表演專業課程的學時進行調整，適時的對學生開展美育等教學內容。還可以將“大眾化人才培養模式”與“精英教育模式”相聯合，使高職教育學校的舞蹈表演專業彰顯自己別具一格的辦學特色。

二、對“產學研”的認識問題

這一問題關系到舞蹈表演人才培養中教學方案的設定，以及決定模式實施的流程?！爱a學研”現如今已經家喻戶曉了，在舞蹈表演專業中“產”是指舞蹈藝術作品的創造以及編排演出的形式，它是舞蹈表演專業以及舞蹈學科開設以及構建的基礎，是高職教育前進的指南針，發揮著導向的作用；“學”是高職舞蹈教學的最根本目標，實現對舞蹈專業學生綜合素質的完善以及提升；“研”針對的內容是舞蹈這項藝術作品的創作，全力激勵高職學校研究部門機構以及有才能的師生，組建創作團隊，科學規范的對舞蹈進行編排創新工作。目前許多高職學校仍然沒有意識到“產學研”三者有機結合的重大意義，此時學校的舞蹈表演專業的教學內容是凌亂的，致使師生找不到教學的重點。

因此為達“產學研”三者結合的目的，有效的解決“產學研”問題，高職學校應該以市場對舞蹈人才的需求最為教學開展的導向，對舞蹈表演專業的學生進行有針對性的培養工作，全面的提升他們的專業技能，以及完善學生的職業素質水平；除此之外，高職學校應該積極的實現“校企聯合”的辦學體制［2］，將“產學研”結合作為未來發展戰略的用人單位的積極性高效的激發出來，在此為舞蹈表演專業的學生搭建完整的實習實踐基地。這樣“產學研”結合的體制就產生了，在該體制參與教學的進程中，學生的舞蹈表演技能就會受到專業人士的點評以及科學的指導。另外學生在用人單位進行實習實踐，在某種程度上可以為該單位創造社會利益，可以概括的說，“產學研”結合的新問題得以解決實現了高職院校與用人單位互助，最終達到兩者雙贏的目的。

三、學時安排問題以及解決對策

它之所以也成為了舞蹈表演專業教學中的一個新問題，是因為舞蹈專業必須通過強化基本功的途徑實現全面提升的目標，基本功是經過長期的訓練，才會突顯自身的成效。而在目前的高職學校教學中，計劃學時大大的縮減，公共基礎課以及選修課所占的學時數目也是很大的，此時舞蹈表演等專業類的學時就會被壓縮，如果學時得不到保證，學生的主動性怎么會有效的調動出來呢？學生的舞蹈基本功又怎樣實現強化的目標呢？

為了使這個棘手的新問題得以解決，高職學校首先要正視高職課程緊張，學科專業繁多的現實情況，樹立培養人才的辦學宗旨。對舞蹈表演專業而言，對舞蹈技能訓練難度較大的計劃學時數采取放寬的教學政策。對舞蹈表演專業的教師開展培訓以及進修工作，使他們強化自身的專業技能，積極的借鑒取得成效的教學方法，突破傳統一層不變的教學模式，爭取在有限的時間內取得無限的教學效率。當課程的學時安排妥當了，高職教育的辦學也就順理成章了。

四、結語

當高職教育舞蹈表演專業達到人才培養的教學目標，它們教學的整體水平與中職學校相比，就會有一個飛躍的提升，此時學生獲得了名副其實的高職學歷。因此，高職學校只有立足于實際，解析舞蹈表演專業中產生的新問題，不斷的摸索嘗試，才會達到辦學的根本目的。

［參考文獻］

［1］ 曹亮紅.論舞蹈高職辦學中的若干新問題［J］.浙江藝術職業學院學報，2007.

［2］ 李倩蕓.基于校企合作的高職舞蹈專業學生表演藝術的培養［J］.經濟師，2012.