高校音樂教學德育樹人的內(nèi)涵研究

趙亞璇（張家口學院，河北 張家口 075000）

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高校音樂教學德育樹人的內(nèi)涵研究

趙亞璇
（張家口學院，河北 張家口 075000）

摘 要：音樂教學不僅是高校非常重要的藝術(shù)教育形式，同時也是非常重要的德育教學途徑。高校的音樂教學不僅傳播了先進的音樂文化，也在潛移默化中對學生的德育思想進行了滲透和升華。具體到本文，筆者將結(jié)合工作實踐對高校音樂教學德育樹人的內(nèi)涵從五個方面進行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教育；德育；內(nèi)涵；研究

一、激發(fā)情感共鳴培養(yǎng)高潔志趣

音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，但是其內(nèi)在的功能和價值卻是非常豐富的。尤其對于高校的音樂教育來說，音樂內(nèi)容雖然作為教學載體，但其內(nèi)蘊的文化、思想、情感等等，不僅能夠在潛移默化中激發(fā)學生的情感體驗，而且還能逐漸的培養(yǎng)學生高雅的志趣。眾所周知，音樂教育作為高校不可或缺的藝術(shù)教育、審美教育、德育教育途徑，本身所具備了豐富的感染力，引發(fā)了學生情感的共鳴。在高校的德育開展實踐中，教學組織者如果想要能夠恰到好處的發(fā)揮音樂教育的積極作用，發(fā)揮其德育樹人的功能和價值，就要在課程開展中選擇一些寓意深刻，宣揚正能量的音樂內(nèi)容。引導學生通過賞析、品鑒其內(nèi)蘊的思想和情感，激發(fā)學生的心理體驗，能夠在情感上產(chǎn)生思想共鳴，從而進一步的培養(yǎng)學生的高潔志趣。

二、潛移默化中進行情操的陶冶

音樂教育中的德育滲透是循序漸進的。它并不像其他的德育內(nèi)容一樣，能夠直觀的對學生產(chǎn)生積極的德育影響。而是以豐富的音樂形式為載體，通過學生的參與、思考及實踐等一系列的活動，讓學生主動的來感受其內(nèi)在的德育價值。顯而易見的是就高校的學生來說，他們對于音樂內(nèi)容的理解是有差別的。因受個人的音樂天賦、綜合素質(zhì)等不同，學生對于音樂內(nèi)容所要表達的思想和情操的認知是有所差異的，它需要一個量變到質(zhì)變的過程。雖然，音樂教育的德育功能有內(nèi)在的一面，也有外延的一面。但是對于學生的情操陶冶來說，沒有任何一種德育途徑可以與音樂教育相媲美了。高校音樂教育中蘊含了豐富的審美意識和人文內(nèi)涵，學生可以通過音樂活動中所折射出的思想情感，對自身的情操產(chǎn)生循序漸進的深化和積極的影響，在潛移默化中對培養(yǎng)學生的高尚情操具有不可估量的作用。

三、情感意趣的感染與升華

高校的音樂教育內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了各個方面。現(xiàn)今，高校音樂教育的內(nèi)容選擇的幾乎都是優(yōu)秀、經(jīng)典、具有廣泛影響力的音樂作品。這些音樂作品不僅都是創(chuàng)作者們的嘔心瀝血之作，也經(jīng)受了時間和舞臺的檢驗，因而這些藝術(shù)精品呈現(xiàn)在教學課堂之上時，對于高校的學生來說無疑具有巨大的吸引力。學生會情不自禁的徜徉在音樂的海洋之中，感受積極能量的音樂作品，釋放自身的情懷，并且從中挖掘出自身潛在的情感意趣，能夠在思想情感上得到升華。對于傳統(tǒng)的高校德育教學開展來說，音樂教育所展現(xiàn)的藝術(shù)之美、體現(xiàn)的藝術(shù)之美、彰顯的藝術(shù)之美都是傳統(tǒng)德育內(nèi)容所缺失的，也正因為此音樂教育中的德育內(nèi)容在學生群體中得到深刻的滲透，并作用于學生的思想品德塑造。這不僅拓展了高校學生的興趣愛好，也在情感思想上得以了升華，使高校學生的思想品行更符合現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才的修養(yǎng)，能夠以豐富的情趣、高尚的情操服務社會。

四、善與美的誨人功能

在高校的音樂教育實踐中，聲樂、舞蹈、器樂等不同內(nèi)容都出現(xiàn)在學校的公共音樂教學環(huán)節(jié)。而對于沒有基礎(chǔ)的高校學生群體來說，大多以欣賞課的形式來完成教學。在高校的眾多音樂課程內(nèi)容中，聲樂欣賞是最受學生歡迎的課程，尤其是對于一些經(jīng)典的、鼓舞人心的民族聲樂作品，深受學生群體的喜歡。我們知道優(yōu)秀的聲樂作品凝結(jié)了創(chuàng)作者的心血，也體現(xiàn)了他們的創(chuàng)作思想。尤其是一些傳播正能量的音樂作品，如歌頌祖國、贊美山河、憧憬未來的歌詞內(nèi)容，確確實實能夠給學生帶來很多的啟發(fā)。這些優(yōu)秀的歌詞都是在創(chuàng)作者的精心斟酌下誕生的，賦予了一定的情感和思想，同時能夠給聽者傳遞積極的能量。學生能夠通過歌詞的內(nèi)容受到啟示對音樂作品中內(nèi)蘊的思想和情感有更深刻的理解，并且內(nèi)心會進行正確的評價和判斷，這也恰好實現(xiàn)了音樂教育中的德育功能，對學生產(chǎn)生了積極的教誨意義。

五、音樂內(nèi)容豐富的情感啟示

音樂教育中的德育功能體現(xiàn)在了音樂內(nèi)容的各個方面。這些德育因素不僅包含在歌詞中、旋律中、思想中，還隱藏在了每一首音樂作品的背后。比如，以歌曲《我的祖國》為例，高校學生在欣賞這首作品美妙的旋律、觸動人心的歌詞內(nèi)容的同時，也會不自覺的去挖掘這首作品的創(chuàng)作背景和歷史環(huán)境。《我的祖國》是由劉熾作曲、喬羽作曲的一首突顯了高尚的愛國情操的歌曲作品。作為電影《上甘嶺》的主題曲，這首歌曲蘊含了真摯的、濃郁的愛國情感。當我們向?qū)W生講解了這部電影的發(fā)生的特定背景以及音樂作品創(chuàng)作的歷史環(huán)境，學生都會被抗美援朝志愿軍的偉大精神所感染，被他們高尚的英雄主義所感動。從而，歌聲中對祖國的熱愛、對家鄉(xiāng)的眷戀、對故土的懷念、對美好生活的憧憬都深深的打動每個學生。學生通過這首歌曲背后所體現(xiàn)的故事，對音樂作品有了更深情感的認識，也在不知不覺中受到了觸動和啟發(fā)，內(nèi)心不由的產(chǎn)生了澎湃的激情和對祖國的熱愛以及對現(xiàn)今幸福生活的珍惜之情。這樣一來，音樂教育中滲透的德育因素也完完全全的體現(xiàn)了出來，彰顯了音樂內(nèi)容背后所體現(xiàn)出的德育教育功能。

總的來說，高校中的音樂教育承載了非常豐富的德育功能。不可忽視的是在高校音樂教育中，音樂德育樹人的方式與途徑是多種多樣的，也對高校學生的思想品德產(chǎn)生了顯著的良性影響。顯然，高校音樂教育的德育因素在教學實踐中潛移默化的進行滲透，并作用于學生的思想建設(shè)，樹立和激勵了學生正確的思想價值觀和道德行為，并形成了具有示范性的模范榜樣。■

［參考文獻］

［1］ 蘇莉媛.德育和音樂教育的契合研究［D］.牡丹江師范學院，2012.

［2］ 劉海平.學校音樂教育的德育功能［D］.河北師范大學，2011.