戲曲器樂教學方法初探
——以二胡為例

張鶴行（沈陽師范大學附屬藝術學校，遼寧 沈陽 110034）

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戲曲器樂教學方法初探
——以二胡為例

張鶴行
（沈陽師范大學附屬藝術學校，遼寧 沈陽 110034）

摘 要：在中國上線五千年的歷史長河中，誕生了一種集結中國本民族特色的文化產物——戲曲。戲曲不同于西方的歌劇，戲曲是有固定的小件樂器組成伴奏，隨著改革放開的到來，這些伴奏樂器逐漸形成自己的派系，演變為獨奏樂器，本文以二胡為例，簡要的談一下戲曲器樂教學方法。

關鍵詞：戲曲；器樂；二胡；教學

二胡又名“胡琴”，始于唐朝，距今已有一千多年的歷史，是中華民族樂器家族中最主要的弓弦樂器之一，也是我國獨具魅力的一種拉弦樂器。二胡不僅可以描繪出“小橋流水”，也可勾勒出“黃土高坡”，甚至還可以渲染出“斷腸人在天涯”，而因為其歷史久遠、音色接近人聲、富有極高的情緒表現力而被大家所喜愛。更為重要的是，二胡是自拉自唱的民間樂器，具有廣大的人民群眾的支持，使得二胡尤其受到成人甚至是老年人的喜愛。隨著我國社會經濟與文化的不斷發展，我國越來越注重音樂教育事業的發展，越來越多的人了解并學習二胡，其中以青年人以及老年人為主。

一、兒童二胡教學要從興趣出發，引導孩子有興趣的去學習

任何一門樂器起初的學習過程都是枯燥無味的，二胡也不例外。弦樂器都是從枯燥的長音練習開始，對于年齡小的孩子來說既是枯燥，也是無奈。孩子年齡小自律性差，就是所謂的“坐不住”，所以容易失去耐心從而失去興趣去學習。這時就需要教師改變教學方法，應采取一些“音像法”來調節氛圍，有助于孩子的理解以及學習，也可以采取集體課的形式，使孩子們互相學習，激發競爭性，使孩子能夠更快的融入學習中去，并且能培養孩子的上進心。

課業壓力大對于孩子來講也是一大問題，沒有時間練琴，所以老師的作業也要適量，以免給孩子增加過多的壓力。過多的課業壓力會使得孩子產生不良的心理，甚至會產生抵觸心理，只有孩子發自內心的愿意做一件事才會會事半功倍的效果，不然再多的時間與努力都是浪費。老師在課堂上應該結合孩子的重點、難點進行重點講解以及練習，有目的的留下練習作業，而不是讓孩子回去漫無目的的練習，以至于孩子只是為了練琴而練琴，沒有成效，慢慢的也會打磨掉孩子學習的熱情。

二、成人學習二胡需擺明位置，明白自身缺點，自主學習

成人學習二胡與兒童不同，成人在二胡的教學學習過程中有著優越性，但是也存在不少的問題。首先，成人學習二胡，不在乎是兒時沒有條件進行學習，或者是已經積累了很高的熱情才選擇二胡的學習，因此他們在學習過程中就會積極學習，努力思考，并將自己的想法及時的和老師進行溝通，老師也能針對新的問題凝練出新的教學方法，并且能夠結合自身的閱歷給教師提供良好的建議；其次，成人的思維能力已經發展到一個比較成熟的階段，邏輯思維能力比較強，能夠做到“舉一反三”，對事物的認知也到了相對穩定的階段，因此成人學員具有比較高的主動性與自律性，比較主動的進行學習，學習態度認真。這些學員往往會很主動的完成老師布置的作業，并且能夠獨立的觀看一些音像制品，進行模仿學習與思考；再者，成人學員有著豐富的生活以及工作經驗，具備較高的文化程度，所以他們具有較準確的判斷能力，這使得他們對二胡這門藝術“入門”會早一些。

任何一門樂器都不是簡單的，成人學習樂器也是有很多困難與問題的。首先，器樂的學習講究的是“從娃娃著手”，是因為孩童時期手指較軟，骨骼發育已經成熟的成年人手指的靈活度就需要更加大力度的去練習，不僅僅是手指，還有胳膊以及肌肉都需要加大練習，只有大力的練習才可以增強靈活度、緊張等問題；其次，相較于兒童的課業繁重，成年人的工作更為重要，除了上班時間，剩余時間是非常寶貴的，所以練習時間無法保證，甚至連固定的上課時間也無法保證，因此會影響學習的進度；再者，成人對于樂曲的指定性非常強，這會導致成人不練習基本功，只練習樂曲，急功近利的他們會導致基本不扎實，從而不僅影響教師循序漸進的教學進度，更是會影響自己的進步。

三、教學過程中，教師存在的問題

部分教師在教學過程中，只講理論，不做示范，動動嘴皮子就讓學生自己領悟。還有部分老師自身專業強度不夠，無法滿足學生更高的需求。

首先，教師要有過硬的專業水準，在教學過程中不斷提升自己的專業水準與專業素質，并且要熟練掌握不同風格的樂曲與演奏技法。將授課重點放在學生的培養，而不是吹噓自己的“光榮事跡”。其次，在課堂過程中，應該講解示范，多聽多看，將講解和示范結合起來，二者缺一不可，這樣可以幫助學生更好的理解與學習，例如：姿勢的擺弄，手臂的放松，肢體與音樂的配合等等。再者，教師應結合視頻進行講解，使學生模仿演奏家的演奏，進行學以致用，將模仿和自身的演奏特點進行結合，從而是自己的演奏得到提高。

四、結語

在中國上線五千年的歷史長河中，誕生了一種集結中國本民族特色的文化產物——戲曲。戲曲不同于西方的歌劇，戲曲是有固定的小件樂器組成伴奏，隨著改革放開的到來，這些伴奏樂器逐漸形成自己的派系，演變為獨奏樂器，教師通過自身經驗的傳授使得學生學有所成，教師不僅是要為二胡事業的發展提供一份力量，更是應該潛心研究二胡這個樂器，使得二胡這類名族樂器走向世界。■

［參考文獻］

［1］ 趙寒陽.通向二胡演奏家之路［M］.北京人民音樂出版社，2002.

［2］ 張尊連.二胡教學的實踐與探索［J］.中國音樂，2008.