論18世紀意大利美聲唱法聲樂藝術的教育

魏 松（重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶 404120）

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論18世紀意大利美聲唱法聲樂藝術的教育

魏 松
（重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶 404120）

摘 要：美聲唱法與歌劇就是一對孿生姐妹，自從誕生之日起，就逐漸開始萌芽美聲唱法聲樂藝術教育，隨著歌劇的繁榮與發展，美聲唱法聲樂藝術教育便自成體系，進入學校教育或者藝術院團聲樂專業教育。本文從美聲唱法聲樂藝術教育的起源、階段和歷史意義三個方面進行論述。

關鍵詞：十八世紀；意大利；美聲唱法；聲樂藝術；教育

美聲唱法聲樂藝術教育至今已經進入了一個鼎盛時期，已經成為世界各國高校聲樂教育和藝術院團聲樂藝術教育的主流唱法。雖然，各國的美聲唱法風格各異，歌劇特色，但其發聲方法和基本教學規則卻是大同小異，帶有濃厚的西方聲樂教育特征。回頭了解和研究早期意大利美聲唱法聲樂藝術教育十分必要。

一、美聲唱法聲樂教育的起源

美聲唱法聲樂藝術教育是因為歌劇的誕生而誕生，也是因為美聲唱法的興盛而發達。美聲唱法藝術教育的最初萌芽狀態我們幾乎無法從史料中查找。早期的聲樂教育形態已無從考證，從史料中也可以想象，由于歌劇演唱的需要，向歌唱家們演唱技巧上提出更高的難度，歌唱家們為了突破演唱歌劇這一新的音樂體裁，適應這一新的要求，開始了自我探索，尋找突破高難度技巧的發聲方法，最后得以實現。為了歌劇事業的繁榮和歌唱家演唱方法的繼承和傳承，他們開始了口口相傳，逐步形成理論體系，走入學校、藝術院團等，為此美聲唱法開始興盛起來，傳遍世界。

美聲唱法在音樂發展史中，其概念和名稱是非常明確和清晰可聞的。但其音樂術語卻又是概念模糊的，有時讓人有些費解。美聲唱法這一名稱來自意大利語“bel canto”一詞，意為“精美的歌唱”。至于什么是精美，精美有什么標準和內容，在當時沒有一個統一和權威的說法。17世紀初美聲唱法與歌劇同時誕生，這種唱法已經成為歌唱家們探索和研究的對象，成為職業生涯中不可缺少的重要組成部分，并已經取得相當成就，卻沒有一個專業的名稱，這個專業名詞的出現卻整整向后推遲了200年左右的時間，在19世紀中葉，美聲唱法才真正成為一個特定意義的名詞，并流傳至今，成為聲樂藝術教育的重大成果。美聲唱法強調的是17世紀歌劇舞臺上出現的那種“華彩優美”的聲音，是一種聲音華彩優美，具有詠嘆性風格、體現高難技巧的發聲方法。

二、美聲唱法聲樂教育的階段分析

美聲唱法聲樂藝術教育的階段劃分，應以17世紀到18世紀美聲唱法的萌芽到成型這一時間段來研究和分析。這一時期屬于意大利正歌劇發展時期，也是歌劇興起和美聲唱法萌芽的時期。因此，美聲唱法的聲樂教育就自然形成了起始階段和成型階段。

（一）起始階段。我們只能通過音樂家的創作成果時間來推斷，最早的應該是1602年卡奇尼的《新音樂》問世，到17世紀末，是正歌劇時期美聲唱法的起始階段。美聲唱法的形成和歌劇一樣，都起始于意大利的佛羅倫薩藝術集團。就是在藝術集團的歌劇藝術的影響下，創造性地開創了美聲這一前所未有的新的歌唱方法。卡奇尼就是美聲唱法最早的創立者和倡導者以及實踐者，他不僅是當時著名歌劇作曲家兼歌唱家，又是一名著名的聲樂教育家，并親自向自己的崇拜者傳授美聲唱法，培養出大批美聲唱法的歌唱家。這是一個邊實踐邊總結的階段，形成典型的初始階段特征。

（二）成型階段。應該從18世紀初以1723年托西的《華麗唱法的經驗》一書的出版為主要標志。直到18世紀末逐步形成正歌劇時期美聲唱法的成型階段。這一時期由于大多數聲樂教育家都是閹人，所以多數是以女聲部為主要教學對象，但其教學的基本原則和歌唱方法對男性同樣適用。托西就是這一時期閹人歌唱家的典型代表，是一位德高望重，教學成就卓著的聲樂教育家。他發表的《華麗唱法的經驗》這部聲樂專著，是當時極為重要，最具權威的美聲唱法經典理論著作，重點強調了歌唱原則和美聲的訓練方法，享有聲樂教育“第一顆寶石”的美譽。

三、美聲唱法聲樂教育的歷史意義

意大利美聲唱法的形成值于正歌劇時期，在歐洲乃至世界聲樂教育史上都具有重要大的歷史意義。美聲唱法不僅開創了人類聲樂領域的先河，而且創造性地發展了高難度技巧的唱法，為歌劇這一綜合藝術的演繹開辟了發展道路，并在理論研究方面有了較完整的思想體系和教育教學方法。主要體現在一下幾個方面：

（一）在聲樂理論領域理論的研究方面，逐步建立了具有實踐經驗的理論總結，形成了有科學依據和研究價值的歌唱理論原則，經過不同歷史時期的實踐與理論研究，采取揚棄和提煉的方法，逐步建立和完善了一套完整的、科學的方法體系，既具有強烈的自身特色，又具有較高的應用價值。

（二）在聲樂教育教學領域教學實踐方面，在一批又一批歌唱家和聲樂教育家的共同努力下，經過實踐教學和理論研究，找到了更為科學的教學思想方法和理論指導方向，建立起一套嚴格、規范和有效的聲樂訓練方法，有效地提高聲樂教育質量和教師的教學水平，豐富了聲樂教學理論，確保了聲樂教學的質量，培養出了大量的優秀各藏家和聲樂教育家。

（三）在聲樂舞臺表演領域舞臺實踐方面，洪亮的聲音、高亢的共鳴、圓潤的美感、優美的演唱、高難度的技巧和輝煌的氣勢第一次以美聲的形式展現在國際聲樂舞臺上，給聲樂舞臺藝術注入了新的活力和藝術魅力。

（四）在聲樂歌唱方法方面。在世界聲樂舞臺藝術表演上，美聲唱法不僅是歌劇演唱中最基本的或者唯一的唱法，而且這一唱法也廣泛應用于戲劇、戲曲、藝術歌曲和宗教歌曲等聲樂體裁中，并在相當長的一個時期里起著絕對的主導地位，影響著各個聲樂演唱領域的發展，并取得巨大成功。

四、結語

意大利18世紀的美聲唱法聲樂藝術教育為現在世界聲樂藝術教育的發展做出了巨大貢獻，不僅繁榮了世界各國的文化藝術活動，對培養出一批又一批優秀的聲樂表演藝術家和歌唱家起到了積極的指導作用，對繁榮世界各國歌劇院市場、高校教育、藝術團體的職業文化和加強國與國之間的文化交流起到了紐帶作用。■

［參考文獻］

［1］ 尚家驤.歐洲聲樂發展史［M］.華樂出版社，2003，06：87-90.

作者簡介：魏松（1972-），男，重慶云陽人，重慶三峽醫藥高等專科學校講師，碩士，主要研究方向：音樂教育。