二級學(xué)院工科實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問題與對策

蘇彩紅

摘要：高校二級學(xué)院實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工科大學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，高效的教學(xué)督導(dǎo)工作是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課堂分散，質(zhì)量難監(jiān)控、難考核等特點(diǎn)，分析了目前二級學(xué)院實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)存在的問題，并對二級學(xué)院工科實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)工作改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);督導(dǎo);二級學(xué)院

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0169-02

目前各地高?；緲?gòu)建了院校兩級督導(dǎo)機(jī)制。但是，相對于較為完善的理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在課堂分散，質(zhì)量難監(jiān)控、難考核等問題，這給實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)工作帶來了很大難度。而且，隨著高校二級教學(xué)管理模式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，二級教學(xué)督導(dǎo)工作也有待進(jìn)一步深入和完善。因此探討二級學(xué)院工科實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)工作對于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、工科實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系相輔相成，直接影響到培養(yǎng)的工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的高低，具有舉足輕重的地位。實(shí)踐教學(xué)體系一般包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)管理等四部分。

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括：課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技創(chuàng)新活動等;我校機(jī)械與電氣工程學(xué)院根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要，構(gòu)建了金工、電工電子實(shí)習(xí)—基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練—課程設(shè)計(jì)—綜合系統(tǒng)性設(shè)計(jì)—以工程為背景的科研項(xiàng)目訓(xùn)練—創(chuàng)新科技競賽訓(xùn)練—企業(yè)實(shí)習(xí)等組成的一個實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)鏈。

2.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍包含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師及校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員。工科的實(shí)踐教學(xué)相對于其他的學(xué)科來說對教師的要求比較高，教師既要具備較高的基本能力和素質(zhì)，又要具備突出的專業(yè)特長和實(shí)踐技能，同時也要熟悉工程領(lǐng)域的工作，才能夠有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。按照應(yīng)用性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，需要加大“雙師型”教師的比例，聘請企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為學(xué)校的兼職教師。

3.實(shí)踐教學(xué)條件。實(shí)踐教學(xué)條件是工科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的實(shí)踐教學(xué)條件可以提供與教學(xué)內(nèi)容相匹配的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生通過參加模擬的或真實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。它主要包括：材料、儀器、設(shè)備、場所以及校內(nèi)外實(shí)踐基地等。

4.實(shí)踐教學(xué)管理。實(shí)踐教學(xué)管理是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。實(shí)踐教學(xué)管理包括構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系的構(gòu)建與實(shí)施，如實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的制定、實(shí)踐教學(xué)的過程管理、質(zhì)量管理、實(shí)踐教學(xué)研究、人員管理、場地管理等實(shí)踐教學(xué)管理制度。

二、二級學(xué)院實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)的主要工作內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)工作主要包括實(shí)踐教學(xué)類型、實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)評價這七大方面。二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)由于熟悉相關(guān)專業(yè)知識，可以更深入地去了解任課老師與學(xué)生，了解課程內(nèi)容，從而更深刻、具體、合理和更具有科學(xué)性。通過對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過程督查和評估，實(shí)時掌握實(shí)踐教學(xué)工作運(yùn)行狀態(tài)，及時向?qū)W院及教務(wù)處反饋真實(shí)信息。同時，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位以及學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對實(shí)踐教學(xué)過程所出現(xiàn)的問題向相關(guān)人員和部門提出改進(jìn)建議。

三、目前二級學(xué)院實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)工作存在的主要問題

1.二級督導(dǎo)的作用和定位不明確，在實(shí)際工作職能劃分上仍然存在模糊性。而且，由于校級督導(dǎo)往往把二級學(xué)院的教學(xué)檢查結(jié)果作為評判其教學(xué)工作好壞的重要指標(biāo)，因此二級學(xué)院督導(dǎo)一般在校級督導(dǎo)對學(xué)院進(jìn)行檢查之前都先按照學(xué)校檢查內(nèi)容自行檢查，無法體現(xiàn)具有專業(yè)特色的質(zhì)量監(jiān)控，失去二級督導(dǎo)的真正功能和作用。

2.二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會人員結(jié)構(gòu)缺乏合理性。大多數(shù)二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會由院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀教師代表組成，因此在運(yùn)行時存在許多問題，一是這部分教師既是督導(dǎo)者，又是被督導(dǎo)者，陷入“既是裁判員，又是運(yùn)動員”的尷尬，對其他教師也不公平;二是這部分教師由于在職稱上缺乏優(yōu)勢，在督導(dǎo)過程中往往底氣不足，敷衍了事;三是這部分教師也有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，很難全身心投入教學(xué)督導(dǎo)工作。

3.缺乏科學(xué)、客觀、可操作的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控評估體系，不能更準(zhǔn)確地判斷、評價所開展的實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生動手能力是否有所提高，沒有形成類似理論教學(xué)一樣規(guī)范的檢查、督導(dǎo)機(jī)制。

4.校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)監(jiān)管存在盲區(qū)，缺少相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，二級學(xué)院督導(dǎo)工作少有校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位參與，督導(dǎo)方式單一，校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、管理和考核等監(jiān)控和評價體系不健全。

四、加強(qiáng)二級學(xué)院實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)的建議

1.明確院校二級督導(dǎo)工作的定位和作用。與學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的“監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)”定位有所不同，高校二級教學(xué)督導(dǎo)定位于督教、導(dǎo)學(xué)與促管。以提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)工作為目標(biāo)，及時向校督導(dǎo)組或教務(wù)處反映二級學(xué)院在教學(xué)管理中的突出問題，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門更好、更快、更準(zhǔn)地掌握教學(xué)情況、制定相應(yīng)教學(xué)決策。同時，在二級學(xué)院中起參謀和智囊團(tuán)的作用，對院系教學(xué)管理和課程建設(shè)提出合理建議，對本學(xué)院教師的教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.成立督導(dǎo)與教學(xué)相對獨(dú)立的二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專職隊(duì)伍。成員應(yīng)由在教學(xué)、科研方面有一定聲望、正直、有強(qiáng)烈責(zé)任心的資深教授及高級實(shí)驗(yàn)師擔(dān)任，并以近年退休的相關(guān)專業(yè)的教師為主，使二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作更專業(yè)、更客觀合理。院系領(lǐng)導(dǎo)不作為督導(dǎo)成員，但仍參與學(xué)院的督導(dǎo)、評價工作，這樣既可以定期接受督導(dǎo)組成員的建議反饋、及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，又可以督促、檢查督導(dǎo)組成員的工作。

3.制定結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，我們建立了更加完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要包括實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)考核、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備等六個監(jiān)控環(huán)節(jié)，并細(xì)化了每個監(jiān)控環(huán)節(jié)的監(jiān)控點(diǎn)，如圖1所示。

對實(shí)操性作品類實(shí)踐環(huán)節(jié)，為了更準(zhǔn)確地評判學(xué)生實(shí)踐效果，主要圍繞以下幾方面來評價學(xué)生動手能力：（1）完成度：滿足項(xiàng)目設(shè)計(jì)具體要求、作品功能的完整性和功能的獨(dú)立性。（2）技術(shù)性和創(chuàng)新性：在基本功能上提高參數(shù)和精度、擴(kuò)展功能、技術(shù)含量;技術(shù)及成本控制等方面的創(chuàng)新。（3）結(jié)構(gòu)外觀和實(shí)用性：作品結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、美觀性，實(shí)用程度，設(shè)計(jì)合理性。（4）論文或報(bào)告：系統(tǒng)方案比較與選擇、理論分析與計(jì)算、電路與程序設(shè)計(jì)、測試方案與測試結(jié)果，設(shè)計(jì)報(bào)告、圖、表的規(guī)范性。（5）作品演示及答辯：現(xiàn)場演示、作品介紹、答辯情況。

4.建立對校外實(shí)踐教學(xué)的校企共建督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確校企督導(dǎo)各自的職責(zé)，建立科學(xué)、通暢的信息反饋和處理機(jī)制，以合作協(xié)議中共同的制度、內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采取靈活多樣的督導(dǎo)方式，具體如下：（1）探討分散式實(shí)踐教學(xué)活動的督導(dǎo)工作，將隨機(jī)督導(dǎo)與經(jīng)常性檢查有機(jī)結(jié)合起來。二級學(xué)院督導(dǎo)、企業(yè)督導(dǎo)結(jié)合日常工作進(jìn)行分散督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，能單方解決的及時解決，否則校企雙方共同研究解決。（2）建立督導(dǎo)組會議制度。規(guī)定校企督導(dǎo)組每學(xué)期至少召開兩次例會，通過交流信息、學(xué)習(xí)和討論，研究制定督導(dǎo)工作計(jì)劃，進(jìn)行階段性總結(jié)與評價，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成下一步工作的改進(jìn)思路。（3）構(gòu)建校企共建實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，建立電子教學(xué)檔案袋，利用多種溝通手段（網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電話）采集信息，并將這些數(shù)據(jù)通過平臺進(jìn)行匯總、整理，形成與合作企業(yè)及時溝通的高速通道。

5.實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)工作方式應(yīng)體現(xiàn)和諧性原則，注重以人為本。如針對能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的要求，督導(dǎo)老師與實(shí)驗(yàn)課程教師共同參加對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容定位的研討，逐個研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法和實(shí)施細(xì)則，并通過督導(dǎo)做學(xué)生的形式體驗(yàn)與檢查效果。

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